新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎12 an en in un ün 教学目的：‎ ‎1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。‎ ‎3．学习整体认读音节yuan。‎ 教学重点：‎ ‎1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。‎ 教学难点：‎ 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。‎ 板书：12 an en 二、看图学习韵母an、en ‎1．学习韵母an ‎（1）出示an图，问：图上画的是什么？‎ ‎（2）自己试着发an（安）‎ ‎（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。‎ ‎（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。‎ ‎（5）同桌同学互读，纠正发音。‎ ‎（6）指名读，开火车读。‎ ‎2．学习韵母en ‎（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？‎ ‎（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。‎ ‎（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。‎ 三、书写韵母an和en ‎1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。‎ ‎2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 ‎ ‎3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。‎ 四、学习声母与an、en组成的音节 ‎1．学习b p m f与en组成的音节 ‎（1）出示 让学生自己练习拼读。‎ ‎（2）同桌小伙伴互相读一读。‎ ‎（3）指名读。‎ ‎2．学习介母是ü的三拼音节。‎ ‎（1）出示 自己试着拼一拼 ‎（2）同桌小伙伴互相拼。‎ ‎（3）指名拼，开火车拼。‎ 五、学习整体认读音节yuan ‎1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？‎ ‎2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。‎ ‎3．指名读，教师示范纠正。‎ ‎4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。‎ ‎5．采取多种形式读，巩固读音。‎ 六、照着板书读读本节课学习的内容。‎ 附：板书设计 第二课时 教学目的：‎ ‎1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节yin、yun。‎ ‎3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。‎ 教学重点：‎ ‎1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。‎ 教学难点：‎ ‎1．准确地区分un、ün。‎ ‎2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün 二、看图学习in和yin ‎1．学习韵母in ‎（1）出示in图，图上画的是什么？‎ ‎（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。‎ ‎（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。‎ ‎（4）教师范读，学生随读，指名读。‎ ‎2．学习整体认读音节yin。‎ ‎（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）‎ ‎（2）出示yin，请同学读一读。‎ ‎（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。‎ 三、看图学习un ‎1．出示un图，这是什么呀？‎ ‎2．自己试着读读。‎ ‎3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。‎ 四、看图学习ün和整体认读音节yun ‎1．出示ün图，这幅图画的是什么？‎ ‎2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。‎ ‎3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。‎ ‎4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。‎ ‎5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？‎ ‎（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）‎ ‎6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。‎ 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 ‎1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。‎ ‎2．同桌互拼，相互纠正。‎ ‎3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。‎ 六、书写in、un、ün 3个字母 ‎1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。‎ ‎2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎3．展示学生作业，进行评改。‎ 附：板书设计 第三课时 教学目的：‎ ‎1．能准确地看图拼读音节。‎ ‎2．学会读儿歌。‎ 教学重点：‎ 能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。‎ 教学过程：‎ 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。‎ 二、看图拼读音节 ‎1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。‎ ‎2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。‎ ‎3．同桌同学相互读。‎ ‎4．指名读。‎ 三、读儿歌 ‎1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。‎ ‎ 2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。‎ ‎3．请同学读，其他同学听。‎ ‎4．同桌互读。‎ ‎5．指名读。‎ 四、通读全文（教师再次指导读书顺序）‎ 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。‎ ‎【2】‎ ‎12 an en in un ün 课前准备 ‎1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)‎ ‎2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 ‎1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？‎ ‎2.学生发现都有n，尝试发音。‎ 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。‎ 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 ‎(一)教学an和整体认读音节yuan。‎ ‎1.出示图片引导发音。‎ 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？‎ ‎2.多种方式练读。‎ 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。‎ ‎4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。‎ ‎5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。‎ ‎6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：‎ yuān(冤案) yuán(缘故)‎ yuǎn(远方) yuàn(医院)‎ ‎7.学习介母是u、ü的三拼音节。‎ ‎(1)学生自由拼读。‎ g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan ‎(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。‎ j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan ‎(二)教学en。‎ ‎1.出示图片引发音。‎ 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？‎ ‎2.多种方式练读。‎ 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。‎ ‎3.探究记发音方法。‎ 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。‎ ‎(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。‎ ‎1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。‎ ‎2.练习发音。‎ 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)‎ ‎3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。‎ ‎4.整体认读音节的四声练习。‎ 树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。‎ 十五的月亮洒银光，yín yín yín。‎ 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。‎ 杯上有个小手印，yìn yìn yìn。‎ ‎5.拼读音节练习。‎ ‎(四)教学un和ün，整体认读音节yun。‎ ‎1.学习发un的音。‎ ‎(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？‎ ‎(2)教师范读。‎ ‎(3)学生指读、小组读，男女生互读。‎ ‎2.学习发ün的音。‎ ‎(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。‎ ‎(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。‎ ‎(3)学生跟读、齐读。‎ ‎(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。‎ ‎ 4.学习整体认读音节。‎ ‎(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)‎ ‎(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。‎ ‎(3)读一读，说一说：‎ a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)‎ bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)‎ 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。‎ 三、巩固新知，练习拼读 ‎1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。‎ ‎2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。‎ ‎3.运用各种形式检查拼读情况。‎ 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。‎ 四、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)‎ ‎1.说说它们是由哪些拼音组成的。‎ ‎2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。‎ ‎3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)‎ ‎4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)‎ ‎5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。‎ 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。‎ 第二课时 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。‎ 二、看图识字，学词练句 ‎1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？‎ 请小组同学之间互相说一说。‎ ‎2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。‎ ‎3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。‎ ‎4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。‎ ‎5.你能选一个词练习说一句话吗？‎ ‎6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。‎ ‎7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。‎ ‎8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。‎ 设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。‎ 三、学习儿歌，巩固拼音 ‎1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)‎ ‎2.出示儿歌。‎ ‎(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)‎ ‎(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)‎ ‎(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。‎ ‎(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。‎ ‎(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。‎ ‎(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。‎ ‎(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)‎ ‎(8)小朋友们还知道谁的家呀？‎ 设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！‎ 四、巩固字词 ‎1.卡片认读字词。‎ ‎2.摘苹果游戏。‎ 设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。‎ ‎【3】‎ ‎12 an en in un ün ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。‎ ‎ 2.能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。‎ ‎ 3.能够自己独立拼读课文中的音节。‎ 情感态度与价值观 ‎ 通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。‎ ‎ 2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母 ‎ 3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。‎ 二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan ‎ 1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：ɑｎ)‎ ‎ 2.教学an的发音。‎ ‎ (1)讲解发音要领。（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。）‎ ‎ (2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。‎ ‎ (3)看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。‎ ‎ 3.an的四声练习:ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)‎ ‎ 4.教学整体认读音节yuan。‎ ‎ （1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。‎ ‎ （2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。‎ 三、教学前鼻韵母en ‎ 1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么? （摁遥控器，板书:en）‎ ‎ 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。‎ ‎ 提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。‎ ‎ 3.教师领读，自由举手读，齐读。‎ ‎ 4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情) èn(摁铃)‎ 四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin ‎ 1.师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。‎ ‎ 2.练习发音。‎ ‎ 谁能学着发an en音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。‎ ‎ 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr ‎ 安 āｎ俺 ǎｎ恩 ēｎ问 ｗèｎ音 ｙīｎ 二、教学前鼻韵母un ‎ 1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?‎ ‎ 2.读准un,认清形。‎ ‎ (1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)‎ ‎ (2)练习un的四声,指出声调标在u上。‎ ‎ (3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。‎ 三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun ‎ 1.出示课件，看图说话引出ün:天安门上空是什么?（朵朵白云，板书：ün）‎ ‎ 2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。‎ ‎ 3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎ 4.四声练习:yūn(晕倒) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)‎ 四、教学带ün的音节 ‎ 1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu ‎ 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)‎ ‎ 2.课件出示:j—ün→() q—ün→() x—ün→() 说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。‎ 五、看图拼读音节 ‎ 1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看图说几句话吗?‎ ‎ 2.认读生字“草”。‎ ‎ 3.有感情地朗读儿歌《家》。‎ ‎ （1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土）‎ ‎ （2）我们的家又是什么呢? （祖国）‎ ‎ （3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）‎ ‎［教学板书］‎