人教版八年级上册语文教案:散文二篇

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教版八年级上册语文教案:散文二篇

年级 八年级 使用时间 探究案 学法指导 课题 ‎15.《散文二篇》‎ 课时 ‎2‎ 第一课时 整体感知 ‎1.教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句。‎ 多媒体展示 ‎2 .学生互读课文 ,一人读,一人听,纠正读音。 ‎ ‎3.选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点。‎ ‎【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。‎ 再读课文 深层探究 ‎1.第一自然段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样 说?‎ ‎【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命 上的事你丝毫不能做主。‎ ‎2.文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么?‎ ‎【交流点拨】生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。‎ ‎3.作者为什么赞美生命?‎ ‎【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着它的快乐和威势。 ‎ 总结课文 拓展延伸 ‎ 课堂小结 ‎《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文。‎ ‎【交流点拨】(1)它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。全文条理清晰,章法井然。(2)在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生命的永久,正面展开。最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。‎ 熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音并解释词语。‎ 小组谈论 师生共同思考 ‎ ‎ 编制人 审核人 学 习 目 标 ‎1.激发学生的联想和想象,感受生命的意义。‎ ‎2.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。‎ ‎3.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。‎ 重点 难点 重点:揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。‎ ‎ 难点:感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。‎ 学习 方法 朗读法 合作探究法 预习案 学法指导 知识链接 ‎3.作者简介 严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有:《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。‎ 自主学习 ‎1.读准字音 臼齿(jiù)   茸毛(róng)   蔓延(màn)‎ 凋谢(diāo) 洗涤(dí)‎ ‎2.记住重点词语的词义。‎ 臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形如臼。‎ 茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。‎ 蔓延:向四周扩展延伸。‎ 凋谢:指(草木花叶)脱落、衰落、零落。‎ 洗涤:冲荡;清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。‎ 请将作者资料作为文学常识积累下来。‎ 借助注释、工具书完成这部分练习。‎ 探究案 学法指导 拓展练习 第二课时 学习《我为什么而活着》‎ 情景导入 生成问题 同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢?是呀,我们为了谁,为了什么而活着?同学们你们想过吗?(同学各抒己见)古今中 外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生,孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生是为治病救人而生,运动健将是为梦想而拼搏,还有地震中奋不顾身的英雄,他们都在 告诉我们到底该怎么活着,今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。‎ 自我研学 生成新知 知识梳理 夯实基础 ‎1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。‎ 遏制(è)   飓风(jù)   濒临(bīn)‎ 俯瞰(kàn) 呼号(há o)‎ ‎2.理解重点词语的词义。‎ 遏制:制止,控制。‎ 飓风:发生在大西洋西部的强烈风暴。‎ 濒临:紧接,靠近。 ‎ 俯瞰:俯视。‎ 深不可测:深得无法测量,比喻对 事物的情况捉摸不透。‎ ‎3.作者介绍 罗素(1872—1970)2 0世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖,以表彰其“多样且重要的作品,持续不断的追求人道主义理想和思想自由”,代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。‎ 整体感知 走进文本 ‎1.自由朗读课文,思考罗素为什么而活着?‎ ‎【交流点拨】对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,即爱情,知识,同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。 ‎ ‎2.浏览课文,同时思考本文思路是如何安排的?‎ ‎【交流点拨】文章开篇提出总的观点,然后具体论述这三个方面,最后一段总结全文,所以本文的结构是总——分——总。‎ 文本精读 深入探究 速读课文2、3、4段,探讨以下问题。‎ ‎1.罗素为什么渴望爱情?‎ 小组合作探究,讨论问题 联系实际 说出你的理解 ‎2.作者追求哪些方面的知识?‎ ‎【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的,了解人的心灵;第二个方面,实际上是指自然科学方面的知识,现代武器、基因工程、航天技术等;第三个方面,则是指社会科学方面的知识,如三大宗教、马列主义等,他在学术上取得了很多的成就。‎ ‎3.作者同情苦难的具体内涵是什么?‎ ‎【交流点拨】他从小失去父母,一生坎坷,命运多舛,但他始终关爱人类;反对战争,反抗独裁专制,追求世界和平,年轻时因反战而锒铛入狱,年迈的晚年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会,就在逝世当天,还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡,这一切缘于他对人类的同情和爱心。‎ 品味语言 探究写法 ‎1.爱情,知识,同情心这三种追求,哪一种追求是令他最执著最痛苦的?为什么是最重要的呢?‎ ‎【交流点拨】同情心,爱和悲悯是最重要的,因为如果没有爱和悲悯,只片面地追求爱情,会产生爱情恐怖主义;片面追求知识会成为灾难的帮凶,所以爱和悲悯最重要。‎ ‎2.课文的二、三、四自然段能否交换顺序?‎ ‎【交 流点拨】不能,从内容上看,爱情是自然朴素的精神追求,知识是提高素质的精神追求;同情心是道德层面的精神追求,从结构上看与前一段的开头相照应,顺序井然,层次分明。‎ 拓展延伸 ‎ 课外积累关于爱情,知识,同情心的名言或诗句。‎ 关于爱情:人生追求爱情并不显得低级。‎ 裴多菲:生命诚可 贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。‎ 维斯冠:爱情是生命的火把。‎ 关于知识:培根:知识就是力量。‎ 李大钊:知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。‎ 关于 同情:白朗宁:把爱拿走,世界将变成一座坟墓。 ‎ 雪莱:道德中最大的秘密就是爱。‎ ‎【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜;其次是因为爱情解除孤寂;最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。‎ 布置作业 ‎1、复习本课,预习下一课;‎ ‎2、书面作业另附。‎ 课堂评价 及 教后反思
查看更多

相关文章

您可能关注的文档