冀教一年下找规律篇

冀教一年下找规律篇

找规律 素质教学目标：‎ 知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题. ‎ 过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。‎ 情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。‎ 学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作 教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。‎ 教学过程：‎ 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。‎ 教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）‎ 从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。‎ 探 究 与 体 验 学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。‎ 引导学生观察得出：‎ A：彩旗的排列是有规律的 B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。‎ c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。‎ 学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。‎ ‎1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。 ‎ 引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。‎ 探 究 与 体 验 仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。‎ 说出接下来应是男生还是女生。‎ 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。‎ ‎2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：‎ ‎3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！‎ 教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。‎ 男、女、男、女、男、‎ 女、男、 、 。‎ 提示：你还想让他们怎样排？‎ ‎ ‎ 通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。‎ 从观察到操作，感悟有规律的排列。‎ 实 践 与 应 用 学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三一颗星。‎ 学生认真观察，独立完成。‎ 全班汇报交流。‎ 做对一道题加一颗星。‎ 学生独立观察完成在书上 ‎1、出示练一练第一题：‎ 看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）‎ 你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）‎ ‎2、出示练一练第2题：‎ 引导学生书上完成再汇报。‎ 采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。‎ 实践应用 观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。‎ ‎3、出示练一练第3题：‎ 同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形 ‎（教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。）‎ 师引导：看他摆的和你想的一样吗？你想怎样摆？‎ 引导学生在书上涂画练一练第3题。‎ 在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。‎ 找规律 教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。‎ ‎ 2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。‎ ‎ 3.引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。‎ 教学重点：运用自己的发现解决问题。‎ 教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，‎ 教学过程：‎ 一、引入：‎ ‎ 小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？‎ ‎ （生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。）‎ 哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。‎ ‎ 二、教学新课。‎ ‎ 1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？‎ ‎（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。）‎ ‎ 2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。‎ 三、巩固练习。‎ ‎ 1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。‎ ‎ 2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。‎ ‎ 3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。 ‎ 四、拓展、延伸。‎ ‎ 教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。‎ 小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。‎ 五、布置实践作业。‎ 回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。‎