人教版三年级下册语文三单元复习，教学必备

人教版三年级下册语文三单元复习，教学必备

三下语文 第三单元复习 第三单元 9 、寓言两则 掌握寓言故事的题目，并说说意思 了解，搜集课外两个寓言故事 10 、惊弓之鸟 了解这个成语故事的含义 背诵最后一小节并默写 因果 — 果因句式的转换 11 、画杨桃 背诵老师说的一段话并默写，第 18 小节，了解道理，会灵活运用 园地三：我的发现：反问句和陈述句的转换 读读记记：积累比喻句 读读背背：背诵并默写，会在语境中运用 成语故事：既是寓言故事，又是成语故事，题目会写，掌握含义 一、课文背诵： 9 、 10 、 11 课 二、课后题 1 、 《 亡羊补牢 》 告诉我们： 做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不算晚。 《 南辕北辙 》 告诉我们： 做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。 2 、 体会“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”的含义。 答 ：“想当然”就是凭自己推测，想怎么画就怎么画。“走了样”就是变了样。 这句话的含义是： 父亲教育我一切要从实际出发，要实事求是，不要凭想象，不要凭猜测。 四、多音字组词 zài( 载客 ) jié( 结束 ) dà ( 大小 ) 载 结 大 zǎi( 三年五载 ) jiē( 结果子 ) dài( 大夫 ) jīn( 情不自禁 ) chēng( 称呼 ) bēn( 奔跑 ) 禁 称 奔 jìn( 禁止 ) chèn( 称心如意 ) bèn( 嫦娥奔月 ) gēng( 三更半夜 ) wéi( 作为 ) jiǎo( 一角钱 ) 更 为 角 gèng( 更加 ) wèi( 因为 ) jué( 角色 ) jiào ( 教师 ) yāo( 要求 ) lòu( 露马脚 ) 教 要 露 jiāo( 教书 ) yào( 重要 ) lù ( 露水 ) zhuǎ( 爪子 ) jiǎ( 假如 ) jiāng( 将来 ) 爪 假 将 zhǎo( 张牙舞爪 ) jià( 放假 ) jiàng( 大将 ) lè( 快乐 ) zuān( 钻研 ) yè ( 呜咽 ) 乐　 钻 咽 yān( 咽喉 ) yuè( 音乐 ) zuàn( 钻石 ) yàn ( 咽下去 ) 五、重点词语 亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。 南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。 孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。 大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。 （受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。 连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。 连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。 江面平如镜，要看水底万丈深。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 叮嘱：再三嘱咐。（近义词：嘱咐） 9 寓言两则 1 、“亡羊补牢”的“亡”的意思是 ________ ，“牢”的意思是 ________ 。 2 、 《 亡羊补牢 》 讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人 ____________ 。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人 ________ 了，赶快 _______________ 。从此，他的羊再也没 ________ 。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯 _____________ ，认真改正，就 __________ 。 3 、楚国在南边，他硬要往 ________ 走。他的 ______ 越好， ________ 的本领越大， ________ 带得越多， ______ 得越远，就越 ___________ 楚国。 4 、我想对这个楚国人说：“你太 ________ 了，你选错了 ________ ，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都 _____________________ 。” 《 亡羊补牢 》 告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。 《 南辕北辙 》 告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。 七、课文分析： 1 、 《 亡羊补牢 》 亡：走失，丢失。补：修补。牢：关牲口的圈。 “亡羊补牢”的意思是说羊丢失了，再去修补羊圈。 《 亡羊补牢 》 这则寓言告诉我们：做错了事或出了问题，只要我们及时改正或补救，就还不算晚。 2 、 《 南辕北辙 》 辕：车前部驾牲口的长木，引申指车。辙：车轮碾出的痕迹，引申指道路。把式：老手，行家。本课指车夫驾车的技术很高。盘缠：路费。 “南辕北辙”的意思是心里想往南方去，可车子却向北走，比喻行动与目的相反，结果只能是离目标越来越远。 10 惊弓之鸟 更羸说：“飞得慢，因为它 ____________ ，伤口还没有 ________ ，还在 ________ ；叫得悲惨，因为它离开 ________ ，孤单 ________ ，得不到 ________ 。它一听到 _______ ，心里很 ________ ，就 ________ 往高处飞。它一 ________ ，伤口又 ________ 了，就 ______ 了下来。” 六、阅读练习。 （一）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往搞处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。 " 1 、更羸说了（ 4 ）句话 。 第一句讲： 他看到的和听到的情况。 第二句讲： 根据他看到的和听到的进行的分析。 第三、四句讲 : 他进一步分析，最终得出的结论。 2 、读读填空 更羸看到大雁，作出的判断是：（ 这是一只受过箭伤的大雁，孤单失群 ）。更羸是根据大雁（ 飞得慢 ），判断出它（ 受过箭伤 ）； 又根据大雁（ 悲惨的叫声 ），判断出它（ 孤单失群，得不到帮助 ）。所以判断它一听到弦响 , 心里一定很（ 害怕 ），就会拼命（ 往高处飞 ）。它一使劲，伤口就会（ 裂开 ），就会（ 掉下来 ）。 3 、我觉得更羸是个 善于观察、仔细分析、勤于思考的人 。 3 、 《 惊弓之鸟 》 （ 1 ）“它飞得慢，叫的声音很悲惨。” “飞得慢”，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；“叫的声音很悲惨”，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞），它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。 （ 2 ）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中（直）掉下来。 11 画杨桃 1 、父亲对我要求很严，经常 ________ 我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成 ________ ，不要 ___________ ，画走了样。” 2 、老师 ____________ 地说：“提起杨桃，大家都很 ________ ，但是，看的 ________ 不同，杨桃的样子也就 ___________ 。因此，当我们看见别人把杨桃画成 __________ 的时候，不要忙着 ________ ，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的 ________ ，看到什么样的就画成 __________ 。” 3 、老师的话同父亲讲的是那么 ________ 。他们的教诲使我一生 ________ 。 4 、 《 画杨桃 》 这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的 ________ 看，会有所 ________ 。 （二）画杨桃　 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 1 、为什么我看到的杨桃不像平时看到的那个样子？画上“ ——” 2 、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？（体会“我”的一丝不苟）。 我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” 【 是同学们的责问。 】 “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好 — 笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 【“ 好 —— 笑！”中的“ ——” 表示声音的拖长，写出了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。 】 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 【 是老师的反问 】 “不 …… 像。” “那么，像什么呢？” “像 …… 五 …… 五角星。” “好，下一个。” 3 、同学们看到“我”画的杨桃时态度是怎样的？（嘲笑） 老师的态度又是怎样的呢？（ 老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。） 4 、这时，老师的态度又发生了什么变化？（ 老师在“审视”之后神情变得“严肃”），为什么变得“严肃？是因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思 。（肃的笔顺是： 5 、当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？ 学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 　　 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 6 、老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是 因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了 。 在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比，找出共同点： 进一步强调了做事要实事求是的道理 。 7 、这段话讲了三点意思： 一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 8 、课文告诉我们：做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。（ 这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情 ）。 语文园地三 1 、绳在 _____ 处断，冰在 _____ 处裂。 2 、亲身下河知 ________ ，亲口尝梨知 ________ 。 3 、 ______________________ ，要看水底万丈渊。 4 、 __________________________ ，鸟笼里飞不出雄鹰。 5 、 __________ ， ________________ ；常常做，不怕千万事。 关键生字： 叼：第五画是（ ） 悔：第八画是（ ） 盘：第四画是（ ） 晌：读音是（ ） 窟窿：的读音是（ ） 弓：写出笔顺（ ） 肃：读音是（ ），第四画是（ ） 1 、反问句变陈述句 （ 1 ）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 （ 2 ）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 练习：①我们怎么能忘记妈妈的爱呢？ ②我们怎么能像困难低头呢？ ③你难道不为你的做法感到羞愧吗？ ④你怎么能这样对待你的朋友？ ⑤你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？ ⑥风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？ 2 、比喻句（背诵） （ 1 ）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来。 （ 2 ）背上的羽毛像浅绿色的外衣。 （ 3 ）二月春风似剪刀。 （ 4 ）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 （ 5 ）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路 上，我泼洒了多少珍珠啊！ 3 、表现思想方法的谚语。（背诵、默写） 绳在细处断，冰在薄处裂。 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。