部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (13)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (13)

‎《拼音7 z、c、s》教学设计 教学目标:‎ ‎1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。‎ ‎2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。‎ ‎3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。‎ ‎4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。‎ ‎5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点:‎ 指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等 4个字。‎ 教学难点:‎ 指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。‎ 教具用具：‎ 多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。‎ 教学时间：两课时 教学过程：‎ 第一课时 教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。‎ 教学流程：‎ 一、   复习旧知：‎ 小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？‎ ‎1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。）‎ ‎2.开火车读以上音节。‎ 过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？‎ 二、   观察情境图，整体感知。‎ 出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）‎ 三、   学习声母z和整体认读音节zi ‎（一）教学声母z的读音 ‎1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）‎ ‎2.分音，学声母z ‎（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？‎ ‎（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）‎ ‎（3）你觉得声母“z”像什么？引导编顺口溜帮助记忆：z像数学中的“2”，扁2扁2 z z z。‎ ‎（4）那么，“za”怎么拼读呢？‎ 师指图中的“z-a”：我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。‎ 指名读、自由读、开火车读。‎ 指名、开火车拼读音节词“za  ji”。‎ ‎3.教学zi及其四声。‎ ‎（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi ‎（2）zi怎么读呢？i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。‎ ‎（3）领读、齐读、指名读。‎ ‎（4）出示“z”和“zi”的卡片。师发音，学生判别，拿卡片领读。‎ ‎  　（5） 出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。‎ 领读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。‎ 四、   学习声母c和整体认读音节ci ‎（一）教学声母c的读音 ‎1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）‎ ‎2.分音，学声母c ‎（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎么拼读呢？‎ ‎（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。‎ ‎（3）指名汇报：声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？（发声母c时，从嘴里冲出的气很大）‎ ‎（4）出示卡片 c，你是怎么记住它的？引导编顺口溜帮助记忆： “左边半圆ccc”。‎ ‎（5）那么，音节“ca”怎么拼读呢？‎ 指名读、自由读、开火车读。（强调声母c读得又轻又短，韵母a读得响亮）‎ 指名、开火车拼读音节词“ca  bo li”。‎ ‎3.教学ci及其四声。‎ ‎（1）c也有个好朋友叫i,出示音节ci ‎（2）ci怎么读呢？‎ ‎（3）领读、齐读、指名读。‎ ‎（4）出示“c”和“ci”的卡片。师发音，学生判别，拿卡片领读。‎ ‎ 　 （5）出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。‎ 五、自学声母s和整体认读音节si(方法同上)‎ 六、游戏：小猴子闯关 小猴上山闯关，闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。‎ 声母关 z c s 两拼音节关 zu ca sa 整体认读音节关 zi ci si 七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si ‎1.下面，咱们来比一比，看看谁是书写小能手。‎ ‎（1）师：小朋友，请大家仔细观察，z、c、s分别占四线格的哪一格？整体认读音节“zi ci si”又该怎么写呢？‎ ‎（2）师范写，生书空。先写什么，再写什么？‎ z：占满中格，一笔写成，上横贴四线格的第二线，折下来，下横贴四线格的第三线。‎ c：占满中格，一笔写成，左边半圆不封口。‎ s：占满中格，一笔写成，8字写一半。‎ 书写整体认读音节zi ci si时，注意把两个字母靠拢一些，i上面的一点写在第一格中。‎ ‎2.刚才小朋友观察的本领都很高，现在我们来比比谁写拼音的本领高。‎ ‎（1）请小朋友把zcs和zi ci si在四线格里分别写两遍，注意写字的姿势，做到“三个一”。比一比谁写得漂亮。‎ ‎（2）展示两份作业，师生评议。谁想夸夸自己的作业？自由上台展示自己作业。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学内容      ：‎ 指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法，读准相关的三拼音节；借助拼音读儿歌；认识“字、次、司、个”4个字。‎ 教学流程：‎ 一、    复习声母zcs和整体认读音节zi ci si 出示拼音卡片：声母zcs和整体认读音节zi ci si。‎ 指名读并口头组词，开火车读，齐读。‎ 过渡：小朋友真棒！真会学！下面，请大家看一幅图，讲故事，好吗？‎ 二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节：‎ ‎1、两人为一小组，分发卡片，用找朋友的方法，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。‎ ‎2、指名汇报（拼读两拼音节时指导学生前音轻短后音重，两音相连猛一碰；拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su，再读o，把他们连起来读就可以了。）‎ ‎4、指名读、齐读，并用音节组词。‎ 四、读演儿歌：‎ 师范读儿歌，学生说一说儿歌里说了些什么？并请小朋友读一读，可以自己读，也可以跟小伙伴一起读。‎ ‎（1）学生自由练读。‎ ‎（2）指名分句读，然后领读，可以边做动作边读。（正音）‎ ‎（3）个别读整首儿歌，然后齐读，做动作。（拍手打节奏读）‎ ‎（4）指名上台表演，全班同学齐读。（拍手打节奏读）‎ 五、认识汉字：‎ ‎2.师出示字卡（字、次、司、个）：下面老师想考考小朋友，会不会认这4个字。‎ ‎（1）师：每个小组里都有字卡，先请大家在小组里认一认，不会认的可以看拼音，也可以问同学和老师。‎ ‎（2）小组内开火车读：看谁认得准？‎ ‎（3）齐读。‎ 六、总结：‎ 今天这两节课上，小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zi ci si交上了朋友，还认识了4个汉字，你们真能干！下节课，我们还将认识新的拼音朋友，你们愿意吗？（愿意）‎ ‎ ‎