第四节 人的性别遗传(市二中)　　教案

第四节 人的性别遗传(市二中)　　教案

人的性别遗传 目标与方法 1． 说出男女性别差异的根本原因。‎ 2． 尝试解释生男生妇女的原因。‎ 3． 拒绝性别歧视。‎ 教学方法 自主学习和讨论法 课前准备 相关投影片 教学程序 教师活动 教学内容 学生活动 复习旧知 基因的显性和隐性的相关知识。‎ 回答 导入 ‎ 听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。‎ 新课 第四节 人的性别遗传 ‎ 过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？‎ 一．男妇染色体的差别 出示男女成对 染色体排序图 观察与思考：‎ 1． 在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？‎ 2． 两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？‎ 3． 图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？‎ 4． 想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？‎ 观察并思考，进行小组讨论 指导交流 全班交流 过渡 有些人认为：生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？‎ 学生思考并尝试解释 二．生男生女机会均等 出示投影 完成生男生女图解，得出生男生女机会均等。‎ 学生回答 生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别决定也与基因有关。‎ 学生自学书本P39内容得出结论。‎ 本课小结 略 学生尝试小结 巩固练习 课后与课课练 教后小记：对本节课的内容学生学习兴趣浓厚，参与积极，这越发使我坚定了一个信念：只有学生内心真正想了解的知识才是最易教给学生的。‎