部编版六年级上册语文《 开国大典》教案 (1)

部编版六年级上册语文《 开国大典》教案 (1)

‎7　开国大典 ‎《开国大典》是一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先叙述大会开始前会场上的情况；然后叙述典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着叙述阅兵式的盛况；最后叙述群众游行。主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。‎ 由于开国大典距今已经有很长的时间且课文篇幅较长，对六年级的学生来说，仅仅依靠语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情与对党和国家的热爱之情，具有一定的难度。因此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，利用影像资料创设情境，引导学生想象、体会当时举国上下，人民当家做主的那种自豪的感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。‎ ‎1．要求学生在课前搜集、阅读相关书籍、文章，或观看《开国大典》等电影，初步认识新中国成立的意义。‎ ‎2．理清课文思路，按照事情发展的写作顺序，从整体上把握课文。‎ ‎3．本文语言感情色彩浓厚，画面感强烈，因此要加强有感情地朗读的指导。‎ ‎4．引导学生抓住场面描写中的重点词语进行品读感悟，读中悟情，读中悟写，读写结合，培养学生对语言的感悟能力与运用能力。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．结合课文，训练默读，提高阅读速度，养成边读边思考的读书习惯。‎ ‎3．理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。‎ ‎4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，以及场面描写的写作方法。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过抓住关键词句，并联系上下文理解含义较深的句子。‎ ‎2．通过朗读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序，并按顺序给课文分段，列出段落提纲，理解课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。‎ 重点 ‎1．结合课文，训练默读，提高阅读速度，养成边读边思考的读书习惯。‎ ‎2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，以及场面描写的写作方法。‎ ‎3．抓住文中的关键词句，感受毛泽东领袖的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而感到激动、自豪的思想感情。‎ 难点 抓住文中的关键词句，感受毛泽东领袖的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而感到激动、自豪的思想感情。‎ 教师：准备生字、新词卡片；影片《开国大典》；重点语句投影。‎ 学生：预习课文，课前查阅资料。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．理解课文内容，通过对重点词句的品悟，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。‎ ‎2．学习课文中场面描写的方法。‎ 重点 通过对重点词句的品悟，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。‎ 难点 学习场面描写的方法。‎ 一、影片导入，烘托氛围 ‎1．播放《开国大典》影片片段。请学生谈一谈影片中的哪一个镜头给人留下的印象最深刻。‎ ‎(毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，人们一齐欢呼给我留下的印象最深刻，因为这个镜头表达了中国人民无比激动、自豪的心情。)‎ ‎2．今天，就让我们一起再回到那一天，感受开国大典的壮观场景。‎ 二、自读课文，整体感知 自由朗读课文，课文中的场面描写比较多，学生边读边在文中标出场面描写的部分，并思考这些场面描写的作用。‎ ‎(开国大典的一个个场面描写都能表现出人民自豪、激动的心情，以及人民对毛主席的崇敬与爱戴。)‎ 三、想象场景，体会感情 ‎1．出示自学要求。‎ ‎(1)默读课文，思考：开国大典的每一部分各描绘了怎样的场面？表达了人民什么样的思想感情？‎ ‎(2)画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，并说一说自己从中感受到了什么。‎ ‎(3)有感情地朗读句子。‎ ‎2．学生带着这些问题读课文。‎ ‎3．交流、汇报成果。‎ ‎(1)第一部分：会场情景。‎ ‎①个人读第一部分，讨论描绘的场面。‎ ‎(课文先交代了举行开国大典的时间、地点，参加典礼的人员和人数，然后描绘了会场的布置和汇集的群众。)‎ ‎②指名读会场的布置和群众汇集的场面，谈一谈自己体会到了什么。‎ 生1：虽然典礼还没有开始，但我从参加典礼的人员、人数，主席台的布置，已经感受到了这个典礼的盛大和隆重。‎ 生2：会场上群众队伍的盛大，让我们感受到人们那种激动、兴奋的心情。‎ ‎③体会重点语句。‎ A．工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。‎ ‎(从“老远”的长辛店等地坐火车，清早到了北京车站，一下火车就“直奔”会场以及“五更天”摸黑步行的人们，让我们感受到人民的急切心情，他们是那样的激动与兴奋，他们是参加典礼的三十万人的缩影。)‎ B．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。‎ ‎(这是对整个会场的俯瞰图，写出了特定场合的整体情景，采用比喻的修辞手法展现出此时人山人海、红旗翻动的壮观景象。)‎ ‎(2)第二部分：典礼盛况。‎ ‎①你对典礼盛况中的哪个场面最有感触？用笔画出来，与大家交流。‎ ‎②体会重点语句。‎ A．五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。‎ ‎(中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻身站起来了。)‎ B．他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。‎ ‎(毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈欢呼。)‎ ‎③指名朗读第7自然段，联系上下文想一想“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么，为什么会“使全中国人民的心一齐欢跃起来”？‎ ‎(这“庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”这句话。这一宣告具有重大历史意义，它向全世界庄严宣告，新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人，这一宣告将传向祖国各地，所以使全中国人民的心一齐欢跃起来。)‎ ‎④有感情地朗读课文，体会人们无比激动的心情。‎ ‎(3)第三部分：阅兵式盛况。‎ ‎①学生自由朗读这部分内容，想一想这部分记叙的顺序是什么？‎ ‎(按照阅兵式开始的情况、各兵种通过天安门接受检阅、群众看到检阅部队后的激动场面记叙。)‎ ‎②把自己印象最深的场面介绍给同学们，并说出自己的理由。‎ ‎(“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……对检阅队伍的描写，表现出对人民军队的赞美之情。)‎ ‎③体会重点语句。‎ A．群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。‎ ‎(人民解放军是人民的武装，是新生的中华人民共和国的强大保障。他们不断欢呼、拍手，充分表现出人民在新中国成立时欢欣鼓舞的心情。)‎ ‎④有感情地朗读句子。‎ ‎(4)第四部分：群众游行。‎ ‎①在群众游行中，你认为哪个场面给自己留下的印象最深？为什么？‎ ‎②体会重点语句。‎ A．毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”‎ ‎(这句话是写毛泽东对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应，一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的领袖风采。)‎ B．两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。‎ ‎(两股“红流”指的是人民群众的队伍举着灯笼、火把游行。这“光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使中国永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。)‎ ‎③有感情地朗读句子。‎ ‎4．在众多的场面描写中，我们学习到了哪些场面描写的方法呢？‎ ‎(特定的地点、特定的景物、人物的活动，这三者的综合构成了场面，对三者有机结合的动态描写就是场面描写。有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊。)‎ 四、总结全文，积累拓展 ‎1．总结：难忘的1949年10月1日，人们难忘那历历在目激动人心的场面，更难忘那些为新中国成立而献身的英雄们，作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，‎ 迎接新世纪的挑战，使国家更加富强、昌盛。‎ ‎2．介绍新中国成立前中国人民被压迫的事例，感悟幸福生活的来之不易。‎ 开国大典 ‎ ‎(中国人民无比自豪、激动的感情)‎ ‎“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词句理解课文内容，收到了较好的教学效果。‎