新教科版科学四年级上第一单元声音课课练课时作业及答案

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新教科版科学四年级上第一单元声音课课练课时作业及答案

新教科版四年级上册科学第一单元声音课课练习 课时作业及答案 ‎1.1《听听声音》练习题 ‎1.填空。‎ ‎(1)我们学到的描述声音的词汇主要有 、低、 、弱、‎ ‎ 、 刺耳、难听、 等,‎ ‎(2)周围的声音根据 不同,可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。‎ ‎2.选择。‎ ‎(1)下列描述声音的词语不合适的一组是( )。‎ A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听 ‎(2)下列音阶中音最高的是( )。‎ A.哆 B.发 C.索 ‎(3)( )不是自然界中的声音。‎ A.风声 B.琴声 C.雷声 ‎3.把下列声音现象按照要求分类。‎ ‎⑴汽车刹车声 ⑵打桩机发出的声音 ⑶商场噪声 ‎ ‎⑷车间车床声 ⑸飞机轰鸣声 ⑹市场上的叫卖声 ‎⑺火车驶过的呼啸声 ⑻轮船汽笛声 ⑼混凝土搅拌机发出的声音 ⑽娱乐场所的喧哗声 ⑾打架斗殴声 生活噪声: 。‎ 交通噪声: 。‎ 工业噪声 。‎ 建筑施工噪声: 。‎ ‎4.想一想,上课时坐在教室里能听到哪些声音?‎ 坐在教室里能 听到的声音 ‎5.阅读下面的材料,回答问题。‎ 夏天的夜晚,我们经常能听到蟋蟀的叫声,可是你知道吗,只有雄性的蟋蟀会叫,雌性是不会叫的,而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蟀的前翅上,有漩涡状的翅膜,一边翅膀长着锉刀状的翅膀----弦器,另一边的翅膀长着较硬的翅膜----弹器。当这两种发音器相互摩擦时,就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。‎ 你还听见过哪些动物的叫声?试写出5种。‎ ‎6.让我们一起来识别乐曲中的音符。‎ ‎(1)通过下面的音符分析图,你得知《两只老虎》乐曲中 的音最高。(填数字音符)‎ ‎(2)在这句中,它的高低顺序是从 到 ‎ 。‎ 参考答案:‎ ‎1.(1)高 强 悦耳 动听 嘈杂(2)产生途径 ‎2. (1)A (2)C (3)B ‎3.生活噪声:⑶⑹⑽⑾‎ 交通噪声:⑴⑸⑺⑻‎ 工业噪声:⑷‎ 建筑施工噪声:⑵⑼‎ ‎4.示例:同学的说话声 老师的讲课声 上下课铃声 老师的脚步声 翻书的声音 ‎5.示例:青蛙、小狗、猫、牛、羊。‎ ‎6. (1)6 (2)低 高 ‎1.2《声音是怎样产生的》练习题 ‎1填空。‎ ‎(1)声音是由物体 产生的。‎ ‎(2)敲击音叉,然后轻轻按住,感觉音叉在 。‎ ‎(3)任何物体振动都能发出 。‎ ‎(4)在我们的周围,声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是 。‎ ‎(5)橡皮筋在拉伸后还需要 才能发出声音。‎ ‎(6)下图中的喇叭在“唱歌”,看到纸盆上的纸屑上下跳动,这个实验说明喇叭发声时,纸盆在不停地 。‎ ‎2选择。‎ ‎(1)用手握住钢尺或竖笛,它们不会发出声音,是因为它们没有( )。‎ A.断裂 B.振动 C.受到力 ‎(2)下列关于声音的说法,正确的是( )。‎ A.不同的声音表示的意义不同 B.人说话不需要人体振动 C.凡是声音都能看见 ‎(3)下列关于声音的说法,错误的是( )。‎ A.拉开一根弹性绳子就会有声音 B.拨动塑料尺会发出声音 C.声音是由物体振动产生的 ‎(4)下列做法中,( )会发出声音。‎ A.拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺 ‎(5)在停止对大钟撞击后,大钟仍“余音未止”,这是因为( )。‎ A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞击虽然停止,但大钟仍然在振动 把你的做法写 ‎3.下面是四(1)班同学们准备的一些器材,你能想办法让它们发出声音吗?把你的做法写下来。‎ ‎4.实验探究 探究声音是怎样产生的。‎ 研究的物体 研究的方法 物体的状态 是否发声 鼓 按压 不振动 敲打 振动 相同的鼓,在按压的时候 (填“会”或“不会”)发出声音,在敲打的时候 (填“会”或“不会”)发出声音。这说明物体必须 才会发出声音。‎ ‎5根据自己的生活经验,填一填。‎ ‎(1)音乐家贝多芬耳聋后,就是用一根棒来听钢琴演奏的,他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触,棒的另一端咬在牙齿中间,他就能“听到”音乐。并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢琴发声时产生 “听到”声音的。‎ ‎(2)著名的歌曲《黄河大合唱》的歌词中有“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”,这里的“吼”“叫”“咆哮”分别是 、 、‎ ‎ 振动而发出的。‎ ‎(3)笛子发出的声音是由 振动而产生的。‎ ‎1.3声音是怎样传播的 练习题 1. 填空。‎ ‎(1)上课时,老师的声音是通过 振动传人同学们的耳朵中的。‎ ‎(2)“隔墙有耳”是因为 能传播声音。古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵,这是因为 能传播声音。‎ ‎(3)声音在固体、气体、液体中,传播速度最快的是 ,最慢的是 。‎ ‎(4)花样游泳的选手头部潜入水中时,仍能随音乐起舞,这说明 能传播声音。‎ ‎(5)甲、乙两位同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到 次敲击声。‎ ‎2. 选择。‎ ‎(1)拉小提琴时发出的声音是由( )振动产生的。‎ A.木头 B.空气 C.琴弦 ‎(2)用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过( )‎ 从话筒传到听筒的。‎ A.空气 B.棉线 C.纸杯 ‎(3)月球上没有传播声音的( ),所以人们不能直接听到对方说话的声音。‎ A.空气 B.无线电设备 C.任何物质 ‎(4)用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过( )传到耳朵里的。‎ A.空气 B.火车 C.钢轨 ‎(5)上课铃声响起,校园中各个地方的同学都听到了铃声,这不能说明( )。‎ A.声音在空气中比在固体中传播的能力强 B.声音能通过空气传到我们的耳朵 C.铃的振动会引起空气的振动 ‎(6)我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的。‎ A.闪电 B.空气 C.雨水 ‎(7)把三个硬币放在铁罐里,摇晃铁罐会发出较响的声音。下面能让这种声音变得轻些的是( )。‎ A.把里面的硬币用棉花包裹起来 B.把整个罐子用棉花包裹起来 C.A和B两个方法都可以 ‎(8)体育老师吹响哨声时,操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来,这说明( )。‎ A.声音在空气中只能向同一方向传播 B.声音在空气中可以向四面八方传播 C.声音只能在空气中传播 ‎3. 实验探究 观察下图,完成下面各题。‎ ‎(1)能听到闹钟声音的是 号。‎ ‎(2)不能听到闹钟声音的是 号。‎ ‎(3)通过实验得知,声音能在 和 中传播;声音不能在 ‎ 中传播。‎ 4. 培优训练 手机是一种不用电线的电话----移动电话,其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音,为验证声音和电磁波的传播是否需要空气,某同学进行如下实验:‎ ‎①将手机放在玻璃瓶中,拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,并听到铃声。‎ ‎②不断抽出瓶中空气,并再次拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,铃声逐渐微弱,直至最后听不到铃声,反复拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听不到铃声。‎ ‎③接着将空气灌入瓶内,拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听到铃声。‎ ‎(1)以上实验 证明电磁波传播不需要空气。(填“能 ”或“不能”)‎ ‎(2)以上实验 证明真空不能传声。(填“能”或“不能”)‎ 参考答案 ‎1. (1)空气 (2)墙体 地面(3)固体 气体(4)水(或液体) (5)2‎ ‎2. (1)C (2)B (3)A (4)C (5)A (6)B (7)C (8)B ‎3.(1)1和3 (2)2 (3)空气 水 真空 ‎4.(1)能(2)能 ‎1.4 我们是怎样听到声音的 练习题 一、填空。‎ ‎(1)一个振动的物体(发声)会使它周围的空气发生 ,振动的空气到达我们的耳朵,引起 振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经----产生了 , 接受听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。‎ ‎(2)用纸卷一个“喇叭” ,听小的声音,我们会发现声音的音量变 (填“大”或“小”)了。‎ 二、选择。‎ ‎(1)下列保护我们听力的方法中错误的是( )。‎ A.远离噪声 B.控制物体发声 C.耳机音量开到最大 ‎(2)我们把手放在耳廓后面,是为了( )。‎ A.扩大耳廓听得更清楚 B.控制声音进入耳朵 C.为了好看 三、根据你对耳朵的了解,完成下表。‎ 耳朵的结构 作用 耳廓 收集( )‎ 耳道 传递( )到中耳 鼓膜 将声波转化为( )‎ 听小骨 将振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为( )‎ 听觉神经 将听觉信号传递到( )‎ 四、写出下图各部分的名称。‎ 五、实验探究 右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上,并在气球皮上撒一些碎纸屑,然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象,根据实 实验装置图完成下列问题。‎ ‎(1)这是模拟( )的装置。‎ A.物体振动产生声音 B.耳朵鼓膜振动 C.液体溶解 ‎(2)实验中敲击音叉发出的声音通过( )传到气球皮上。‎ A.音叉 B.空气 C.杯子 ‎(3)实验时用力敲击音叉,观察到气球皮上的碎纸屑( )。‎ A.被音叉吸引 B.不动 C.在气球皮上跳动 ‎(4)实验时用力敲音叉,气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比,( )。‎ A.跳动幅度小 B.跳动幅度大 C.一样 ‎(5)通过这个实验,我们可以知道我们耳朵里的( ),它就像这个气球皮一样很薄,而且有弹性,它时时刻刻都在接收着各种声音,并产生振动。‎ A.耳道 B.鼓膜 C.听小骨 六、培优训练 观察下面这张图,同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。‎ ‎(1)同学甲和同学乙听到的声音相比,( )。‎ A.同学甲听到的声音会更清楚此 B.同学乙听到的声音会更清楚些 C.他们听到的声音样清楚 ‎(2)甲同学听到的声音是通过( )传播到他耳朵的,乙同学听到的声音是通过( )传播到她耳朵的。‎ A.固体 B.气体 C.液体 参考答案:‎ ‎1.(1)振动 鼓膜 信号 大脑(2)大 ‎2. (1)C (2)A ‎3.声音 声波 振动 信号 大脑 ‎4.‎ ‎5. (1)B (2)B (3)C (4)B (5)B ‎6. (1)A (2)A B ‎1.5声音的强与弱 练习题 一、填空。‎ ‎(1)声音的 可以用音量来描述,振动幅度越大,声音越 ;振动幅度越小,声音越 。单位: (dB)。‎ ‎(2)影响声音强弱变化的因素是 。‎ ‎(3)我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同。‎ 二、选择。‎ ‎(1)拨动( )的声 音最强。‎ A.皮尺 B.塑料尺 C.钢尺 ‎(2)下列关于声音强弱的说法,正确的是( )。‎ A.声音没有强弱之分 B.声音的强弱无法控制 C.声音的强弱与物体的振动幅度有关 ‎(3)同一个物体,振动幅度越( ),发出的声音越强。‎ A.大 B.均匀 C.小 ‎(4)下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是( )。‎ A.雷声是通过空气传播而来的 B.雷声很大,说明音量很强 C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的 ‎(5)一列火车自远而来经过你的身边,又离你而去时,你听到的声音是( )。‎ A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强,再由强变弱 三、实验探究 探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。‎ 如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边约20厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不变,用不同的力 拨动,听声音的不同和观察钢尺振动的幅度 的大小。‎ 实验记录表 伸出桌面长度 用力大小 振动幅度 发出声音 ‎20厘米 轻轻 小 弱 ‎20厘米 用力 大 强 实验发现:‎ 用力拨钢尺,钢尺振动的幅度 ,发出的声音 ;轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度 ,发出的声音 ,说明声音的强弱与 有关。‎ 四、培优训练 下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题。‎ 橡皮筋被拉开的距离 听到的声音强弱 声音持续的时间 ‎50厘米 强 ‎10秒 ‎40厘米 较强 ‎9秒 ‎30厘米 较弱 ‎8秒 ‎20厘米 弱 ‎7秒 ‎(1)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越 ,听到的声音就越 。‎ ‎(2)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越 ,听到的声音持续的时间就越 。‎ 参考答案:‎ ‎1. (1)强弱 强 弱 分贝(2)物体振动的幅度 (3)音量 ‎2. (1)C (2)C (3)A (4)C (5)C ‎3.大 强 小 弱 振动幅度 ‎4.(1)大 强(2)长 长 ‎1.6声音的高与低 练习题 一、填空。‎ ‎(1)声音的 可以用音高来描述,音高是由物体振动的 决定的。振动越快,发出的声音就 ;振动越慢,发出的声音就 。单位:赫兹(HZ),它表示物体一秒钟振动的 。‎ ‎(2)声音的高低与发声物体的长短、 等因素有关。‎ ‎(3)在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的 ,尺子振动时发出的音高也会改变,因为尺子振动的 改变了。‎ ‎(4)尺子伸出桌面 ,发出的声音 ;尺子伸出桌面 ,发出的声音 。‎ 二、选择。‎ ‎(1)( )使橡皮筋发出的声音高。‎ A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓 ‎(2)向暖水瓶中倒水时,声音的高低会随着水位上升( )。‎ A.越来越高 B.越来越低 C.不变 ‎(3)如图,铝片琴( )边的音高,( )的音低。‎ A.左边 B.右边 C.中间 ‎(4)敲击下面的杯子,能发出高音的是( )。‎ ‎ ‎ ‎(5)要使小提琴发出的声音的音调变高,应采取的办法是( )。‎ A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加部分弦线的长度 三、实验探究 把一根橡皮筋绕在铅笔盒上,在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡 皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋,观察橡皮筋的振动及声音的变化。‎ ‎(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松一点,拨动时橡皮筋振动的速度变 。‎ ‎(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧,拨动时橡皮筋振动的速度变 。‎ ‎(3)实验表明:声音的高低与 有关。‎ 四、以小组为单位,探究通过改变尺子伸出桌面的长度,尺子发出的音高的变化。‎ 探究尺子发出声音的音高变化实验记录表 尺子伸出桌 面的长度(厘米)‎ 我的预测 我听到的 我看到的 音高 振动的快慢 音高 振动的快慢 ‎8‎ 高 快 高 快 ‎12‎ 较高 较快 较高 较快 ‎16‎ 较低 较慢 较低 较慢 ‎20‎ 低 慢 低 慢 音高的变化规律:尺子伸出桌面越长,振动的越 ,音高越 。‎ 尺子伸出桌面越短,振动的越 ,音高越 。‎ 五、培优训练 敲击下面的排钟,哪边的声音高?哪边的声音低?请按照它们发出的声音高低排序。‎ 声音由低到高排序: 。‎ 六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。‎ 通过比较,我发现声音是由物体 产生的,一般短的、细的物体 ‎ 快,所以声音就 ,而长的、粗的物体 慢,所以声音就 。‎ 参考答案:‎ ‎1.(1)高低 快慢 越高 越低 次数(2)粗细(3)长度 快慢 ‎(4)越长 越低 越短 越高(或越短 越高 越长 越低)‎ ‎2.(1)A (2)A (3)B A (4)C(5)B ‎3.(1)慢(2)快(3)物体振动的快慢 ‎4. 慢 低 快 高 ‎5. 6 5 4 3 2 1‎ ‎6.低→高 低→高 高→低 振动 振动 高 振动 低 ‎1.7 让弦发出高低不同的声音 练习题 一、填空。‎ 各种物体,只要 就必然发出声音,如果想让声音停止,就必须设法让物体停止 。‎ 二、选择。‎ ‎(1)如图所示,小提琴总共有4根琴弦,用相同的力拨动时,( )。‎ A.1号弦发出的声音最高 B.2号弦发出的声音最高 C.4号弦发出的声音最高 (2) 在弹吉他时,想要使它发出的声音强些,可以( )。‎ A.换新吉他 B.用的力气大一些 C.调节弦的松紧度 三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。‎ 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。‎ ‎(1)手指在一根琴弦上移动,使弦振动的部分越来越短。‎ ‎(2)调节这根弦的松紧程度。‎ ‎(3)手指在弦上连续移动。‎ 以上三种方法都是识别 的变化。‎ 五、实验探究 如图所示,在一块木板 上钉两个钉子,在两个钉子之间绑一根橡皮筋,拨弹橡皮筋,观察比较声音高低的变化。‎ 实验记录表 橡皮筋拨弹情况 橡皮筋振动情况 发声情况 不拨弹橡皮筋 没有振动 不发声 把橡皮筋拉紧拨弹 振动得快 发出的声音高 把橡皮筋稍稍放松拨弹 振动得慢 发出的声音低 实验结论:物体振动得越快,发出的声音就越 ;物体振动得越慢,发出的声音就越 ;同时还说明声音是由物体 产生的。‎ 六、培优训练 阅读下面的材料,回答问题。‎ 二胡是一种拉弦乐器,有两根弦。现代二胡以纯五度定弦,在胡琴 之中属于中高音域乐器。现在各地方根据需要的条件,独立发展出 不同形状的弓弦乐器,如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。为满 足中乐交响化的需要,根据二胡的制式,也另外发明了中胡等。‎ 弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。‎ ‎(1)弦的粗细。‎ ‎(2)弦的长短。‎ ‎(3)弦被绷紧的程度。‎ 我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时,发出的声音 由 到 。我们用同样的力从上往下移动,发出的声音是从 到 ,这是因为琴弦越短,振动越 ,声音越 。‎ 第7课时让弦发出高低不同的声音 ‎1.振动 振动 ‎2. (1)C (2)B ‎3.‎ 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 ‎4.音高 ‎5.高 低 振动 ‎6.低 高 高 低 快 高 ‎1.8制作我的小乐器 练习题 一、基础练习 用大小不同的铁钉进行敲击实验,分别进行轻轻击打和用力击打,听到了怎样的声音?‎ (1) 将下面表格补充完整。‎ 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 用力击打时对声音的描述 大铁钉 弱而低 中铁钉 强而略高 小铁钉 弱而高 ‎(2)轻轻击打铁钉时,铁钉振动的幅度 ,发出的声音 ;用力击打时,铁钉振动的幅度 ,发出的声音 。‎ 二、培优训练 根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序,用“高→低”或“低→高“来表示声音的变化规律。‎ ‎(1)按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是 。‎ ‎(2)按1~8顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是 。‎ ‎(3)通过以上的实验,我发现:琴弦长短相同粗细不同时,越粗的振动的 越 ,发出的声音越 。粗细相同、长短不同时,越短的振动的越 ,发出的声音越 。‎ 参考答案 ‎1. (1)‎ 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 用力击打时对声音的描述 大铁钉 弱而低 强而低 中铁钉 弱而略高 强而略高 小铁钉 弱而高 强而高 ‎(2)小 弱 大 强 ‎2. (1)低→高(2)低→高(3)慢 低 快 高
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