人教版小学数学第二册第四单元

人教版小学数学第二册第四单元

第四单元：100以内数的认识 单元教学内容：‎ 第四单元（100以内数的认识）‎ 单元教学重难点、关键：‎ ‎1、重点：100以内数的读法和写法。‎ ‎2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。‎ ‎3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。‎ 教学目标：‎ ‎1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。‎ ‎2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。‎ ‎3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。‎ ‎4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。‎ 单元课时安排：约6课时 NO：1‎ 教学内容：‎ 数数，数的组成 教学目标：‎ ‎1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。‎ ‎2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。‎ ‎3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。‎ 教学重点：‎ 弄清数的组成 教学难点：‎ 理解计数单位 教学准备：‎ 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。‎ 教学过程：‎ 一、 复习。‎ ‎1、看投影片回答问题：‎ ‎1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 ‎5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17‎ ‎2、投影出示第31页图。‎ 提出问题：‎ ‎（1）面上有几个小朋友？（4个）‎ ‎（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）‎ ‎（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）‎ 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。‎ 二、 新授课。‎ ‎1、教学例1。‎ ‎（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。‎ 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）‎ 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）‎ ‎（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）‎ ‎（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）‎ 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）‎ 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）‎ ‎2、教学例2。‎ ‎（1）数小棒从三十五数到四十二。‎ 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？‎ ‎（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。‎ 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。‎ ‎（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。‎ 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。‎ ‎3、教学例3。‎ 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）‎ 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3‎ 个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）‎ 一、 巩固练习。‎ ‎1、做课本第33页例3下面的“做一做”。‎ 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。‎ ‎2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。‎ 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？‎ ‎3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。‎ 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。‎ 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。‎ 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。‎ NO：2‎ 教学内容：‎ 读数、写数。‎ 教学目标：‎ ‎1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。‎ ‎2、能正确地读、写出100以内的各数。‎ 教学重点：‎ 读数与写数的方法 教学难点：‎ 能正确地读、写出100以内的各数 教学准备：‎ 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ ‎1、数数。‎ ‎（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100‎ ‎（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100‎ ‎2、看题口答。‎ ‎（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。‎ ‎（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。‎ ‎（3）个十和2个一组成（ ）‎ ‎（4）十和5个一组成（ ）‎ ‎（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。‎ ‎3、教师报数，学生摆小棒。‎ ‎16、25、50、68．‎ 二、新授。‎ ‎1、教学例4。‎ ‎（1）出示计数器。‎ 十 位 个 位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 ‎ ‎（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。‎ 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）‎ 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。‎ 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。‎ 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。‎ ‎2、教学例5。‎ ‎（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。‎ ‎（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。‎ ‎（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。‎ 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？‎ ‎3、教学例6。‎ ‎（1）出示10捆小棒与计数器。‎ 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？‎ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。‎ 问一百该怎么写呢？‎ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。‎ ‎（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。‎ ‎4、小结。‎ 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、“做一做”第2题。‎ 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。‎ 2、 游戏：接通电话（投影出现）。‎ NO：3‎ 教学内容：‎ 数的顺序和比较大小。‎ 教学目标：‎ ‎1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。‎ ‎2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。‎ 教学重点：‎ 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：‎ 正确熟练地进行比较 教学准备：‎ ‎100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ ‎1、读出下列各数。‎ ‎35、76、89、90、96、100‎ ‎2、老师报数，学生在本子上写数。‎ 六十九、九十三、八十、三十、一百 ‎3、口答。‎ ‎（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。‎ ‎（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。‎ 二、新授。‎ ‎1、教学例7。‎ ‎（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。‎ ‎（2）让学生回答例7提出的两个问题。‎ A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。‎ B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。‎ 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。‎ 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。‎ 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？‎ ‎2、教学例8。‎ ‎（1）出示鸡蛋图。‎ 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？‎ 根据学生回答，教师板书：28 26‎ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”‎ 学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）‎ ‎（2）出示计数器图。‎ 让学生观察后问：‎ ‎“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。‎ 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。‎ ‎3、做课本第39页“做一做”。‎ 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。‎ 三、练习。‎ ‎1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。‎ ‎35 60 71 90 19 100‎ 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。‎ 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。‎ ‎2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。‎ ‎47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66‎ ‎35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）‎ ‎3、游戏题：找朋友（投影片出示）。‎ 小兔的朋友有：28、34、49‎ 小狗的朋友有：97、85、72‎ 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。‎ NO：4‎ 教学内容：‎ 多些，少些。‎ 教学目标：‎ ‎1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。‎ ‎2、培养学生的合作与交流的意识与能力。‎ 教学重点：‎ 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。‎ 教学难点：‎ 相对性的理解并能进行正确地表述 教学准备：‎ 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ ‎1、按顺序写数。‎ ‎18‎ ‎26‎ ‎69‎ ‎70‎ ‎2、62后面连续的五个数是（ ）‎ ‎62后面的第五个数是（ ）‎ ‎3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。‎ ‎35 87 70 62 15 6‎ 二、新授。‎ ‎1、投影出示例9。‎ 教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。‎ 红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）‎ 大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。‎ 教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。‎ 请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。‎ ‎2、投影出示小小养殖场。‎ 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。‎ 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、小娟有37张邮票。（投影片出示）‎ 本题可先让学生独立完成，再集中交流。‎ ‎(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？‎ ‎(画√) （画○）‎ ‎38张 ‎45张 ‎90张 ‎32张 ‎15张 ‎56张 ‎2、第40页“做一做”。‎ 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。‎ 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。‎ 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。‎ NO：5‎ 教学内容：‎ 整十数加一位数和相应的减法。‎ 教学目标：‎ ‎1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。‎ ‎2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。‎ 教学重点：‎ 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。‎ 教学难点：‎ 学会能够用各种不同的方法进行口算。‎ 教学准备：‎ 例10的课件、游戏题的投影片。‎ 教学过程：‎ 一、复习。口答下面各题。‎ ‎1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。‎ ‎2、5个十和7个一是（ ）。‎ ‎3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。‎ ‎4、2个十和5个一合起来是（ ）。‎ 二、新授。‎ ‎1、教学例10。‎ ‎（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？‎ 学生回答后，教师板书：30+2=32‎ 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？‎ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。‎ ‎（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。‎ 提问：还剩多少瓶？怎样列式？‎ 学生回答后，教师板书：32—2=30‎ ‎（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？‎ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32‎ ‎（4）练习：第41页“做一做”。‎ 第1题第1小题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。‎ 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。‎ 第1题第2小题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。‎ 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。‎ 第2题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、口算下面各题。‎ ‎（1）50+6 30+7 60+9 20+8‎ ‎6+50 7+30 9+60 8+20‎ ‎（2）90+8 20+3 50+9 70+6‎ ‎98—8 23—3 59—9 76—6‎ 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。‎ ‎2、做练习八的第5题。‎ 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。‎ 做游戏：谁最先回家。‎ NO：6‎ 教学内容：‎ 摆一摆、想一想。‎ 教学目标：‎ ‎1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。‎ ‎2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。‎ ‎3、培养学生间合作能力、探究精神。‎ 教学重点：‎ 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点：‎ 熟练地掌握所学的知识点。‎ 教学准备：‎ 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）‎ 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）‎ 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）‎ 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……‎ 二、新课。‎ ‎1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。‎ 十位 ‎ 个位 ‎○‎ ‎○ ○‎ ‎ ○‎ 表示的数是：2‎ 表示的数是：11‎ ‎ ‎ 十位 个位 ‎○ ○‎ 表示的数是：20‎ ‎2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？‎ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。‎ ‎3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？‎ 十位 ‎ 个位 ‎ ‎○‎ ‎○○‎ ‎ ○○○‎ ‎○○○‎ ‎○○‎ ‎○‎ 表示的数是：3‎ 表示的数是：12‎ 表示的数是：21‎ 表示的数是：30‎ ‎4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？‎ 十位 ‎ 个位 ‎ ‎○‎ ‎○○‎ ‎ ○○○‎ ‎ ○○○○‎ ‎○○○○‎ ‎○○○‎ ‎○○‎ ‎○‎ 表示的数是：4‎ 表示的数是：13‎ 表示的数是：22‎ 表示的数是：31‎ 表示的数是：40‎ ‎5、小结：‎ 教师提问：‎ （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）‎ （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）‎ （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）‎ （4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）‎ 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？‎ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）‎ 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）‎ 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）‎ 圆片数 表示几个数 ‎2‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎……‎ ‎……‎ 三、巩固练习。‎ 教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？‎