部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (26)

部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (26)

有的人 ‎ ——纪念鲁迅有感 教学目标：‎ 1． 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容，体会鲁迅的伟大精神。‎ 2． 了解诗歌中运用对比的写作特点，体会诗歌结构与表达方式的特色。‎ 3． 能用合适的感情基调来朗诵这首诗，并体会作者对人生价值的思考。‎ 教学重难点：‎ 理解诗中深刻的含义，在对比中感受鲁迅的伟大精神。‎ 教学准备：收集资料，多媒体课件 教学流程：‎ 一、深情导入，铺垫情感 ‎ 1．通过一个单元的学习，鲁迅先生给你留下了什么印象？‎ ‎ 2．‎1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。‎ ‎　 “赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，让我们共同学习这首诗。‎ ‎ ‎ 二、初读诗歌，感知特点 ‎1．教师范读全诗（配乐）你也可以参与教师的朗读。‎ ‎2．简介诗人“臧克家”及写作背景。‎ ‎ 3．学生自由朗读诗歌，想一想：这首诗有什么特点？你从诗中读懂了什么？‎ ‎ 4．学生交流，阐述理由。‎ ‎ 预设：（1）对比手法的运用（2）赞扬了鲁迅先生的（ ）品质。‎ ‎ 如果有学生想到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”就将资料一提前。‎ ‎5．将我们的感受通过朗读表现出来吧！（指名分小节合作读）‎ 三、背景资料，拉近距离 ‎ 1．好书不厌百回读，一首好诗更是如此。运用我们集体的智慧，借助咱们收集的资料，一定会有更多更深的感悟。你还你收集到哪些能帮助我们理解诗意的知识呢？与大家共享吧！（提醒：较为简练地说，说重点）‎ ‎ 2．学生交流后教师适当补充。‎ ‎ 资料一：‎ ‎ 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。‎ ‎ ——鲁迅《自嘲》‎ ‎　　在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。‎ ‎ 资料二：‎ ‎ “我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”‎ ‎ ——《野草•题辞》‎ ‎　　鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。‎ ‎3．对照资料，小组学习，理解每一节诗的意思。‎ 提示：每一节诗分别从哪方面做了对比，作者想表达什么？‎ 四、品读诗歌，理解诗意 ‎ 1．学生讨论交流，说说自己新的感悟，随机指导朗读。‎ ‎ 重点理解以下诗句（具体意思见教参）‎ ‎ （1）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”诗句中两个“死”字，两个“活”字的含义有何不同？‎ ‎ 教师点拨：前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束”。‎ ‎ 联系：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”‎ ‎ （2）“有的人俯下身子给人民当牛马”，使你联想到了什么？‎ ‎ 教师点拨：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血”感爱鲁迅先生对人民的热爱。‎ ‎ 与骑在人民头上“啊，我多伟大”作对比，你仿佛看到了什么？‎ ‎ （3）“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹的到的地方到外是青青的野草”？‎ ‎ 教师点拨：“情愿作野草，等着地下的火烧”，能唤起我们读《野草•题辞》的激动。“只要春风吹的到的地方到外是青青的野草”，会使我们想起“野火烧不尽，春风吹又生”的意境。‎ ‎ 2．质疑诗题，加深理解 ‎ （1）这首诗为纪念鲁迅先生而作，能换成“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”吗？为什么？‎ ‎ （2）这“有的人”具体指某一种人或某一类人呢？请你试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化。‎ ‎ 例：将被人民憎恶的人 被人民爱戴的人 ‎　　 残酷剥削人民的人 为人民服务的人 ‎　　 妄想流芳千古的人 一心默默奉献的人 ‎　　 将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人 处处为他人着想的人 ‎　　 愚弄人民的人 造福人民的人 ‎　　 损害人民利益的人 维护人民利益的人 ‎　　 反动统治者 共产党人 ‎　　 压迫人民的暴君 大公无私的公仆 ‎　　 自私的人 无私的人 ‎　　 一心追求名利的人 一心只知奉献的人 ‎ 3．这首诗不仅仅赞扬了鲁迅先生，还蕴含着深刻的哲理，你觉得是什么？‎ ‎ 例：全心全意为人民服务的人永生 ‎4．举例：你知道还有哪些人具有全心全意为人民服务的精神呢？‎ ‎ 今天的我们又能做些什么？‎ 五、诵读诗歌，领会诗情 ‎ 1．学生齐读诗歌。（配乐）‎ ‎ 2．指导有感情地背诵。‎ ‎ 3．在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱也是最为独特的一封。出示遗嘱全文：‎ ‎ 我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。‎ ‎ 当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是：‎ ‎ 不要因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在此例 ‎ 赶快收敛、埋掉、拉倒 ‎ 不要做任何关于纪念的事 ‎ 忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂虫。‎ ‎ 孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。‎ ‎ 别人应许给你的事物，不可当真。‎ ‎ 损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。‎ ‎ 此外自然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。‎ ‎ 4．师小结：‎ ‎ 他用生命的全部光芒，划亮了天地间的黑暗。‎ ‎ 在他身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷徨与觉醒……‎ ‎ 他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪。‎ ‎ 他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！‎ ‎ 5．齐读。‎ ‎ “鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”‎ ‎ ——毛泽东 ‎ ‎ 赠送诗歌：‎ ‎　　　 　　某人 ‎　　　　　泰戈尔 ‎　　你的天性是忘掉自己，‎ ‎　　我们心中却把你牢记。‎ ‎　　你总是爱把自己隐匿，‎ ‎　　我们的爱戴使你放射光辉。‎ ‎　　你把发自心灵的光芒，‎ ‎　　带给那黑暗的东西。‎ ‎　　你从不寻求名声和崇拜，‎ ‎　　可是爱之神发现了你。‎ 六、作业：‎ ‎ 1．背诵诗歌 ‎ 2．出一期关于“鲁迅”的手抄报。（选做）‎