- 2023-04-18 发布 |
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文档介绍
四年级上册音乐教案-《3雷鸣电闪波尔卡》2 苏少版
《雷鸣电闪波尔卡》 一、 教学课题:欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 二、 教学目的:1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》,了解波尔卡乐曲的特点,以及作曲家约翰·斯特劳斯。 2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用,同时培养学生的想象力和创造力。 三、 教学难点:了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。 教学重点:让学生利用身边工具,做自由创编练习。 四、 教具:多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。 五、 课型:单一课 六、 教学方法:奥尔夫体系教学法 七、 教学过程: 老师:同学们,最近有没有感觉天气变暖。 学生:有 老师:这是为什么呢? 学生:各种答案/春天来了 老师:(各种答案)这是几月份了?我们进入了一个什么样的季节了? (春天来了)回答的非常好。 老师:那春天的景色都给你们什么样的印象呢?请同学来形容一下。 学生:众说纷纭。 老师:恩,都说的特别到位,老师这有几幅春图,我们大家一起来给它命个名字吧。(各样的春图,最后是副雷鸣电闪的春天景象) 老师:恩,我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象,今天呢,老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天! 老师:雷鸣电闪波尔卡,有同学知道它是谁做的曲吗? 学生:约翰·斯特劳斯 老师:恩,对。书上写的很清楚了。有同学了解他吗? 学生:略 老师:对,小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子,是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。出生在维也纳一个音乐世家家庭,与父亲同名。被世人誉为“圆舞曲之王”。也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》,下面我们一起聆听,完了后我要请同学起来谈感受,这个感受不仅是音乐情景上的,还有乐曲的特点。 (聆听音乐) 老师:通过刚才的聆听,有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗? 学生:各种回答 老师:很好,刚才那首乐曲是个什么样速度呢?是舒缓的还是快速的,或者是中速、极速呢? 学生:略 老师:那是几拍子的? 学生:略 老师:恩,非常好。同学们对音乐的感受力都很强!那刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢? 学生:回答错误/回答正确 老师:(回答错误)看来你们的记忆力还不如步入中年的我啊!是圆舞曲之王。 (回答正确)真是太聪明了,的确是圆舞曲之王。 老师:说明他对舞曲是特别在行的,那同学们来猜猜我们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢? 学生:舞曲 老师:相当配合!那老师就来给大家总结一下你们刚才对乐曲特点的感受! 它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧? 学生:对 老师:这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点,它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。我们书上37页也是有记载的。看来大家对音乐特点的感受是很棒的,那有同学从情景上来谈谈吗?他是在表达个什么呢?是说雷鸣电闪很恐怖还是怎样? 学:略 老师:下面我们分段来听听主题,大家一起感受音乐情景的同时,我们再一起哼唱一下好吧! (分段聆听) A- a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52 A段有两个主题,第一主题是暴风雨来临之前的预示,气氛生动活泼; 在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响,仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象,这里是全曲的华彩部分(片段1)。 A—a :这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快,以带休止的“附点”节奏 为特色。 A—b :这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候,乌云密布、暴风雨即将来临。但是,人们并不介意,舞会依然进行。 B—a :音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是,它给人们带来了非常有趣的想象空间。 B—b :音乐轻巧、灵活,好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外,几乎忘记了周围的一切。 老师:我要提问了,这些雷鸣电闪的情景都是用什么乐器来模仿的呢? 学:略 老师:下面我们再一次聆听,同学们仔细的倾听,在雷鸣电闪的时候我们就试着用手捂住自己的耳朵好吗 学生:好 老师:同时呢我们也不要忘了思考这样的场景是用的什么器乐来模仿的,好吗? 学生:好 (聆听音乐) 老师:看来里面雷鸣电闪的场景还挺多的,我看见大家都在捂耳朵,那这些雷鸣电闪的场景是用什么乐器来体现的,大家听出来了吗? 学生:略 老师:都是一些打击乐。(给图)大擦、大军鼓、小军鼓、定音鼓这些是不是都是我们在视频中见过的器乐呢? 学生:是 老师:对,正是这些打击器乐用来体现了雷鸣电闪的场景。 老师:看来同学们今天上课都是带好了耳朵来听的,哼的非常棒!那么我们身边是否也有能模仿雷鸣电闪的东西呢?老师今天呢给春天借了一些宝贝过来,同学们听听他们都是一些什么声音。 老师:(师吹出空玻璃瓶,发出呼呼的风声)这样的声音能让你们想到什么呢? 学生:略 老师:我请一个同学上来试一试。 老师:好,已经刮风了,接着就是下雨了,我请个同学上来用报纸来模仿一下雨声。 老师:很好,淅沥的小雨下,伴着风吹树叶掉了,老师这的东西有什么可以模仿呢? 学生:略 老师:很好,雨越下越大了,我们的报纸已经不能模仿了,我们该用什么来模仿呢? 学生:略 老师:同学们都太聪明了,下面老师给大家两幅图片,你们也利用你们身边的东西,四人一组讨论一下都可以用什么东西来描绘这两幅图中的情景,来左边的同学我们用音乐来描绘左图,右边的同学描绘右图,然后像老师刚刚那样把他们都串起来形成一曲春天交响曲。下面开始讨论。 (讨论) 老师:好,有小组上来分享吗? 同学:略 老师:同学们都非常的聪慧。音乐就在身边,我们要有的是善于发现音乐的耳朵。让我们在春天的音乐中结束本堂课。(再次聆听)查看更多