人教新课标八年级语文上第10课《信客》导学案

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文档介绍

人教新课标八年级语文上第10课《信客》导学案

十 信客 ‎【学习目标】‎ ‎1、把握文章脉络,理清思想内容。‎ ‎2、揣摩典雅而又精辟的语言。‎ ‎3.树立诚信为本的做人理念。‎ ‎【学习重点】‎ 1、 学习本文描写人物的写法。‎ 2、 学习信客诚信为本的做人理念。‎ ‎【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言,尤其是要准确理解文中比喻句的含义。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1.题目解读 文中的信客是上个世纪初,将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业,是又苦又累充满血泪艰辛的,可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来,一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨,走进信客的故事,去阅历他凄苦而美丽的人生。‎ ‎2. 走近作者 余秋雨生于1946年,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。‎ ‎3.相关资料 本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩,世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。‎ ‎【自主学习】‎ ‎1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。‎ 唏嘘(  )(  ) 诘问(  ) 伎俩(  )(  ) 嫉妒( huì( )气 噩耗( ) 猝然( ) bá( )涉 颠pèi( ) ‎ ‎2.下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。‎ A.克扣   接济   噩耗   低媚顺眼(   )‎ B.唏嘘   希罕   呵斥   风尘苦旅(   )‎ C.诘问   伎俩   颠沛   穷愁了倒(   )‎ D.焦灼   吊唁   鸡零狗粹  长途跋涉(   )‎ ‎3.请结合上下文解释词语。‎ 闯码头:      ‎ 吊唁:      ‎ 穷愁潦倒:‎ ‎4.请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。 ‎ ‎【合作探究】‎ ‎5.合作研讨:用一个字概述信客工作的特点,分析具体体现在哪些方面?你心中的信客是个什么样的人?‎ ‎6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客?‎ ‎7、作者重点写了信客哪些事迹?为什么?‎ ‎8、作者为什么倾注那么大的热情,为信客树碑立传?‎ ‎【精读精练】‎ 只要信客一回村,他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的,只是来看个热闹,看看各家的出门人出息如何,带来了什么稀罕物品。农民的眼光里,有(  ),有(  );比较得多了,也有( ),有(  )。这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。‎ ‎  终于有妇女来给信客说悄悄话:“关照他,往后带东西几次并一次,不要鸡零狗碎的。”“你给他说说,那些货色不能在上海存存?我一个女人家,来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头,他看得太多,对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。‎ ‎ 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了,这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息,就会匆匆赶去,代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记,乡人一看就知道,又有一个人客死他乡。来到死者家里,信客满脸戚容,用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭,会猝然昏厥,他都不能离开,帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。‎ ‎ 下午,他又要把死者遗物送去,这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价,几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑,信客浑身不自在,真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况,农村妇女完全不知道上海社会,提出的诘问每每使他无从回答。‎ ‎ 直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?老信客说过,这乡间不能没有信客。做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。‎ ‎9.文中括号内应填入的词是(  )‎ A.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕 C.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑 ‎10.人们喜欢齐集信客家中,这一现象说明了什么?‎ ‎11.你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”?‎ ‎12.你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”?‎ ‎13.信客只管通报消息就行了,为何还要一路上很久地考虑如何措辞?‎ ‎14.指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质?‎ ‎【主题阅读】‎ ‎(一)摆渡老人 ‎① 读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。‎ ‎  ② 当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。‎ ‎  ③ 最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。‎ ‎  ④ 那一天特别冷,我因有事起了个早。吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来,昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。‎ ‎  ⑤ 船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。 ‎ ‎  ⑥ 那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。‎ ‎  ⑦ 再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送你们过河了,你们要记住,好好读书。”‎ ‎  ⑧ “好好读书”,这句话一直留在我记忆中。‎ ‎  ⑨ 真想再见见摆渡老人。‎ ‎  15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的     而手忙脚乱,一番折腾;再写因     ,老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己     ,特地起大早送“我们”过河上学。‎ ‎  16、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。‎ ‎  17、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时     和     的心情。‎ ‎  18、原先,摆渡老人在孩子们的眼里是个     的形象;后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个     的形象。‎ ‎  19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子。‎ 示例:‎ ‎⑴ 作家把读者摆渡到精神的彼岸。‎ ‎⑵ “希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。‎ 仿句:‎ ‎⑴‎ ‎⑵‎ ‎⑶‎ ‎(二)种树老人 ‎ 种树老人死了,死后没有一副棺材。‎ ‎ 种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。‎ ‎ 种树老人一辈子什么都不会做,只会种树。解放前种树为了娶媳妇,但没有娶上;解放后种树,为了种树。‎ ‎ 种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子。临死的时候,对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了,做完就走了。‎ ‎ 老人前二十年种的树,公社化的时候毁了。中间二十年种的树,承包制的时候砍了。最后二十年,老人没要一分地,就要了村东那片九百亩的大沙丘,在上面盖了个土棚子,喂了条小黄狗,就开始种树了。‎ ‎ 老人.从不种娇贵的树,只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树,种那种插个枝就能长大,戳个桩就会发芽,对大自然要求极少的树。 。‎ ‎ 老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩条,哪怕自己吃不上饭,生不上火,也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。‎ ‎ 十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里,领着大黄狗转来转去,修材剪树,看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……‎ ‎ 村里人都说老人是个傻子,只有老黄狗知道不是;村里人都说老人是个疯子,只有小鸟知道不是。‎ ‎ 直到有一天,县林业局的老韩来了,出神地看着碗口粗的林子说:“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了,于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。‎ ‎ 老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼,要买汽车,要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面,领着走不动的老黄狗转来转去,直到,直到老人死去。‎ ‎ 来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很精壮。人们都说:那是种树老人。‎ ‎ 老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。‎ ‎ 20.文中的种树老人是一个什么样的人?‎ ‎ 21.文章前半部分采用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?‎ ‎ 22.文中画线句子有什么深刻含义?‎ ‎ 23.“老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文谈谈这句话的深刻含义。‎ ‎ ‎ ‎【拓展提升】‎ ‎24.在我们的生活中,你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人?请举一两例,并谈一谈你对他们的看法。‎ ‎【教(学)后记】‎ 第十课 答案: 1.xī xū jié jì liǎnɡ jí 晦 è cù 跋 沛2.眉 稀 潦 碎3.外出到城里谋生。祭奠死者并慰问家属。生活穷困愁苦,颓丧失意。4.信客是一种已经消失了的职业,他们秉承诚信的道德准则,服务于千家万户,在人们眼中自然是“为人信任的人”。5.做信客很苦 工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨信客是一个任劳任怨、恪尽职守,诚信无私、待人宽容、通达事理的人。6、先写老信客,意在说明信客的两个特点:一是路途艰苦一是强调信客"信"的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点,又用自己的教训警醒年轻信客,使这些年轻信客迅速成长。7、重点写了两个:一是谋生者客死他乡,信客充当代理人。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人,任劳任怨,宽以待人等优秀品质。8、作者褒扬信客任劳任怨,诚信无私,待人宽容,这些品质都是难能可贵的,正是现实生活中需要大大提倡的。9.D ‎ 10.使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息,增长见识的心情,可见信客在人们心目中的地位是何等重要。11.表明信客受到妇女们的完全信任,是她们依靠的人。12.因为他传递的来自城里的任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动,所以说,他就是他们最敏感的神经末梢。13.突出了信客真诚、善良,能够宽容理解他人,时时处处为他人着想的好品质。14.设问 反问 反映信客对他人的理解,体谅与宽容。15、恶作剧(淘气、调皮) 河面结冰 年老体弱16、因为老人失去可爱的儿子深感痛苦,于是把父爱转移到“我们”身上,每天接送“我们”上学,所以觉得“心里好受些”。17、愧疚 感激18、可笑 可敬19、举例: ⑴ 父母把儿子摆渡到成人世界。⑵ 老师把学生摆渡到知识的王国。20.种树老人是一个只愿付出、不求回报,具有奉献精神的人。21.文章前半部分采用了对比手法。这样写突出了种树老人种树、爱树,只愿付出,不求回报的品质。22.种树老人的生命和精神在树上得到了体现和延续。23.形象地表现了种树老人完全彻底的奉献精神。24.马路上维持交通秩序的交通协管员,因为他们不是正式的交警,很多人都不听他们的,甚至还会嘲笑侮骂他们,但他们依旧尽心尽责地守在岗位上,不停地挥舞旗子,吹着口哨,苦口婆心地规劝大家注意交通安全。清洁工,他们的工作又脏又累,待遇也不高,但他们工作的时候多专注呀,马路上任何一张小纸片,任何一块污迹也逃不过他们的眼睛,他们用自己的辛劳换来了整个城市的卫生。王顺友是四川藏族自治县的一名乡村邮递员,当地交通不便,地广人稀,还沿用着一种很古老的邮寄方式--邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件,王顺友的邮路往返360公里,需历时14天。就这样,王顺友一个人,一匹马,一条路在雪域高原整整穿行了20年,工作从来没有出过任何差错,他所走过的路,相当于21趟二万五千里长征……。‎
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