八年级地理上册第一节疆域

八年级地理上册第一节疆域

第一节　疆域(共3课时)‎ 第1课时　优越的地理位置 知识与技能 认识我国的地理位置及其优越性。‎ 过程与方法 运用“中国在地球上的位置示意”图、“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”图，明确我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，理解我国纬度位置和海陆位置的优越性。‎ 情感、态度与价值观 了解我国疆域，培养热爱祖国的情感，增强民族自豪感。‎ 重点 我国地理位置及其优越性。‎ 难点 运用不同的地图，学会分析与评价一个国家地理位置的方法。‎ 一、导入新课 收听歌曲《歌唱祖国》：‎ ‎“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国……”听着这优美的旋律，动人的歌词，我们不禁产生了无限的遐想。我们伟大的祖国国土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？这样的地理位置又有哪些优越性呢？今天我们就一起来研究这些问题，以便更深入地认识我们的祖国。‎ 二、讲授新课 教师：同学们，拿出地图册，请在世界政区图中找出中华人民共和国的位置，观察我国在世界中的位置。‎ ‎[读图练习]学生阅读图1.1“中国在地球上的位置示意”，结合已有的认识一个区域的地理位置的方法，完成探究活动。‎ 学生活动：找一找，动手画一画。教师指导学生在自己手中的地球仪上找到西经20˚和东经160˚，用红色笔描出；找出赤道，用蓝色笔描出；在地球仪上找到中华人民共和国，并用其他颜色的笔描出轮廓，学生讨论完成问题：‎ ‎(1)指出南、北半球的分界线，试说出我国在哪个半球。‎ 学生：南、北半球的分界线是赤道，从南、北半球看，我国位于北半球。‎ ‎(2)指出东、西半球的分界线，试说出我国在哪个半球。‎ 学生：东、西半球的分界线是西经20˚和东经160˚经线圈，从东、西半球看，我国位于东半球。‎ ‎(3)指出高、中、低纬度划分界线，并说出我国所处的纬度范围。‎ 学生：高、中、低纬度的划分：0˚到30˚之间为低纬度，30˚至60˚之间为中纬度，60˚至90˚之间为高纬度。我国大部分地区在中纬度。‎ ‎(4)指出五带划分界线，我国位于哪个温度带？‎ 学生：五带的划分界线：南北回归线之间为热带，北回归线与北极圈之间为北温带，北极圈以北为北寒带，南回归线与南极圈之间为南温带，南极圈以南为南寒带。我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有地区位于寒带。‎ 学生独立完成后，交流展示学习成果。‎ 教师总结：我国位于东半球、北半球，大部分地区位于中纬度北温带，部分地区位于热带，没有地区位于寒带。‎ 读图提问：继续观察“中国在地球上的位置示意”图，我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？与它们的相对位置如何？‎ 学生：我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。西部深入亚欧大陆腹地，与许多国家接壤，东部海域广阔，有众多的岛屿和港湾。‎ 过渡：我国的这种位置特征有什么优越性呢？下面我们通过和几个国家的比较来认识。‎ 活动：展示教材第3页图1.2“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”。安排学生分组讨论，完成教材第3页的活动，认识我国地理位置的优越性。‎ 教师将学生分成两个小组，一小组观察俄罗斯、加拿大和巴西的纬度位置，并且和中国的位置比较；二小组观察蒙古和日本的海陆位置，并且和中国的位置比较。每小组派代表发言。‎ 一小组：俄罗斯、加拿大纬度高，终年寒冷；巴西终年炎热，不利于温带作物生长。我国主要位于中低纬度地区，气候适宜，而且南北跨纬度广，有利于农业的多种经营。‎ 二小组：蒙古是一个内陆国，不利于发展海洋事业；日本是一个岛国，不利于从陆地与别的国家交往。我国是一个海陆兼备的国家，既能够发展海洋事业，也可以通过陆地与各国进行合作和交往。‎ 教师：我国与俄罗斯、巴西相比，纬度位置优越，大部分地区位于北温带，小部分地区位于热带，没有地区位于寒带。这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。与日本、蒙古相比，我国海陆位置优越，是一个海陆兼备的大国。我国东部濒临世界最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入内陆，与多国接壤，使我国陆上交通方便，便于与周围国家的边贸往来。‎ 巩固：学生自主把讨论成果写在教材上题目的后面，巩固所学的知识。教师巡视指导。‎ 三、课堂小结 教师：这节课我们掌握了我国的地理位置及其优越性等知识，通过读图、绘图、析图等学习过程，我们深刻认识到伟大祖国海洋的辽阔，陆地的广大，看到了伟大祖国的可爱。作为中华民族的子孙，我们为有这样的祖国感到自豪。‎ 第2课时　海陆兼备的大国 知识与技能 知道我国濒临的海洋，我国的内海、半岛和岛屿等的名称及分布。‎ 过程与方法 运用“中国的疆域及邻国”图，认识我国的陆上邻国和隔海相望的国家。‎ 情感、态度与价值观 通过学习我国疆域，激励为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。‎ 重点 通过地图认识我国是一个海陆兼备的大国。‎ 难点 运用中国政区图，掌握我国地理位置的特点，认识我国的海域、半岛、邻国等。‎ 一、导入新课 上一节课我们了解了伟大祖国优越的地理位置，人们常用“纵横一万里”来描述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土，今天我们就一起来研究我国是个怎样的大国。‎ 二、讲授新课 提问：指导学生读图1.3“中国的疆域及邻国”，观察我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方。‎ 学生活动：对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在教材的图上，并读出它们的经度和纬度。‎ 学生练习，教师巡视。‎ 学生展示学习成果，教师适当订正并评价。‎ 学生1：我国的领土最北端在黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上，纬度大约为北纬53˚。‎ 学生2：我国的领土最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，纬度大约为北纬4˚。‎ 学生3：我国的领土最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，经度大约为东经73˚。‎ 学生4：我国的领土最东端位于黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，经度大约为东经135˚。‎ 教师总结：我国疆域辽阔，北到黑龙江，南至南沙群岛南缘，东达乌苏里江，西抵新疆的帕米尔高原。‎ 活动：根据我国四端点的经纬度位置，估算我国南北距离。‎ 提示：在同一条经线上，纬度相差1˚，距离约为110千米。据此估算我国领土的南北端距离。再根据图1.3中的比例尺，量算南北端、东西端的距离。‎ 学生1：南北纬度约跨49˚，南北距离约为5500千米。‎ 学生2：东西经度约跨62˚，东西距离约为5000千米。‎ 提问：大家知道我国陆地领土面积有多大吗？‎ 学生：我国陆地领土面积约960万平方千米。‎ 归纳：我国陆地领土面积仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。‎ 教师：结合我们前面所学的知识，读教材第4页景观图1.4“中国领土南北部的气候差异”，思考：产生这种差异的主要原因是什么？‎ 学生：我国南北存在巨大的纬度差异，由于气温的差异而出现了不同的自然景观。‎ 教师：读教材中的“中国领土东西端的时间差异”图。思考：我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象？为什么会出现这样的差异？‎ 学生：由于我国东西跨经度很广，因此东西端产生了明显的时间差异。‎ 归纳：我国东西之间的距离约为5000千米，南北之间的距离约为5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来描述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。‎ 过渡：读图1.3“中国的疆域及邻国”。中国有辽阔的疆域，陆上国界线长达2.2万多千米，与14个国家相邻。‎ 教师指导学生读图1.3“中国的疆域及邻国”，沿陆地边界，按照逆时针顺序说出同我国陆上相邻的国家。‎ 学生：这些邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南。‎ 教师：继续读图1.3“中国的疆域及邻国”，观察我国海岸线的情况，在图中找出我国濒临的海洋及近海中较大的岛屿。‎ 学生：我国大陆海岸线长18000多千米，我国大陆濒临的海洋，自北向南依次有渤海、黄海、东海、南海，主要岛屿有台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等。‎ 拓展练习：读中国政区图，在图上找出渤海、黄海、东海、南海及台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛，并观察同我国隔海相望的国家。在中国空白的疆域及邻国图中，填写以上主要地理事物。‎ 隔海相望的国家有韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚。学生填写，教师巡视指导。‎ 教师：继续在中国政区图中找出我国主要半岛、内海。‎ 学生：辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。内海有渤海、琼州海峡。‎ 三、课堂小结 教师：通过学习，我们深刻认识到伟大祖国海洋的辽阔，陆地的广大，看到了伟大祖国的可爱。作为中华民族的子孙，我们为有这样的祖国感到自豪。‎ 练习：在“中国的疆域及邻国”空白挂图中指出我国濒临的大洋和临海，邻国和隔海相望的国家，较大的半岛、群岛和岛屿，我国疆域的四至点。‎ 第3课时　行政区划 知识与技能 ‎1．了解我国现行的三级行政区划。‎ ‎2．记住我国34个省级行政区域的全称、简称及行政中心。‎ 过程与方法 ‎1．运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。‎ ‎2．反复读图，掌握34个省级行政区域的分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。‎ 情感、态度与价值观 让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。‎ 重点 了解我国34个省级行政区域的名称、简称及分布。‎ 难点 识记我国34个省级行政区域的名称、简称及行政中心所在地在地图上的位置。‎ 一、导入新课 通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个海陆兼备的大国。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，就要进行行政区域的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划。‎ 二、讲授新课 设问：七年级刚开学时，学校对同学们进行了分班，分班后班主任又在班内进行分组，这是为什么呢？‎ 学生：便于管理。‎ 提问：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国也进行了进一步划分，我们叫做行政区划，我国行政区划分几级？‎ 学生：分省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(市、自治县)、乡(镇、民族乡)三级行政区划。‎ 设问：读图中张力和加依娜尔两位同学的对话，说说你的家乡。‎ 学生各抒己见，各自展示。‎ 提问：介绍家庭住址时一般按照三级行政区划来说明。‎ 过渡：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区域，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区域的名称和位置。‎ 提问：读图1.7“中国的省级行政区域”，请同学们在图中找一找我国的省级行政区域，‎ 有多少个？其中有多少个省？多少个自治区？多少个直辖市？多少个特别行政区？‎ 学生：我国共有34个省级行政区域，其中有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。北京是我们伟大祖国的首都。‎ 教师：认识省级行政区域的位置，要遵循一定的顺序和规律，如可按照地理方位或沿海岸线、陆上国界线、河流干流识记。例如，临海的省级行政区域自北而南：辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、港、澳、桂、台、琼共14个。有陆上邻国的省级行政区域：辽、吉、黑、内蒙古、甘、新、藏、云、桂共9个。‎ 活动：同学们，你们有什么办法记住这34个省级行政区域的名称和位置？请以小组为单位献计献策。‎ 思路一：将全班的学生分成5个组，讨论记忆34个省级行政区域名称和位置的方法。‎ 第一组：歌谣记忆法(我国34个省级行政区域歌谣)‎ 两湖两广两河山，五江云贵福吉安；‎ 四西二宁青甘陕，海内台北上渝天；‎ 香港澳门和台湾，爱我祖国好河山。‎ 学生对照中国政区图，找出中国的34个省级行政区域，按照地理方位，熟悉34个省级行政区域的位置及行政中心名称。‎ 第二组：方位划区记忆法，把34个省级行政区域划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区，可以围绕着这七个区域去记：‎ ‎①东北三省黑吉辽(黑龙江、吉林、辽宁)。‎ ‎②北部边疆内蒙古(内蒙古自治区)。‎ ‎③西北地区陕甘宁青新(陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区)。‎ ‎④黄河中下游：山东对山西，河北对河南，北京对天津(或者京津晋冀鲁豫)。‎ ‎⑤长江中下游大致以长江为界，可以用下图帮助记忆：‎ 长江上海 ‎⑥南部沿海：福建对台湾，广东对广西，香港对澳门、海南。‎ ‎⑦西南地区：川渝云贵藏(四川省、重庆市、云南省、贵州省、西藏自治区)。‎ 第三组：联想记忆法。利用联想记忆我国省级行政区域的轮廓特征，仔细观察中国政区图，你会发现各省区的轮廓与生活中的一些实物很相似，如云南像孔雀开屏，黑龙江似展翅欲飞的天鹅，山东犹如一头骆驼的头和身，陕西省则像一个屈腿而跪的兵马俑，湖北省像警帽，青海省像兔子，西藏像一只棉拖鞋等，每个同学都可以发挥自己的想象力来记忆。‎ 第四组：拼图记忆法：用“中国政区拼图”做拼图游戏的拼图图板，也可由学生自己制作。举行小组或个人拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，也是一种通过调动学生积极性来掌握省级行政区域名称、简称和分布的好办法。‎ 第五组：猜谜语法：如：银河渡口(打一省市名)——(天津市)‎ 十五的月亮(打一省会名)——(太原市)‎ 大力士(打一省会名)——(武汉市)‎ 千里戈壁(打一省会名)——(长沙市)‎ 四季花开(打一省会名)——(长春市)‎ 双喜临门(打一省市名)——(重庆市)‎ 思路二：在对34个省级行政区域记忆的基础上进行游戏比赛。组织学生竞赛。‎ 活动一：学生拿出自己手中的拼图板，独立行动，自行拼图，熟悉我国34个省级行政区域的位置。‎ 要求：‎ ‎(1)请学生由北向南找出临海的省级行政区域，并把拼块装在相应的位置上。‎ ‎(2)在地图上找出有陆上邻国的省级行政区域，把拼块装在相应位置上。‎ ‎(3)看看还剩下多少省级行政区域，按自北向南的顺序把它们装在相应位置上。‎ 学生看图、拼图，教师巡视，加以指导订正。‎ 活动二：分工合作，竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错不扣分。最后一轮为抢答题，答对者加十分，答错者扣十分。最后，得分高者胜出。‎ 第一轮：教师在中国行政区划拼图游戏上，任意点四个省区，请学生回答它们的名称。‎ 第二轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。‎ 第三轮：教师任意点四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。‎ 第四轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。‎ 第五轮：教师利用省区的特点提问：如：与广东省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与俄罗斯相邻的省区有哪些？等等。‎ 教师简评竞赛结果。‎ 三、课堂小结 这节课我们学习了中国的行政区划，了解了我国三级行政区划的划分。重点学习了34个省级行政区域的名称和位置分布，希望同学们加强记忆。‎