1-1 《认识厘米》 课件

1-1 《认识厘米》 课件

认 识 厘 米 长度单位 1 举手发言： 你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？ 思考： 古代人们是如何描述物体的长度的呢 ？ 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 1 庹（ tuǒ ） 1 拃（ zhǎ ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。 把脚的长度作为测量长度的单位。 这块石头有 2 庹 （ tuǒ ） 宽。 说一说： 这块石头有几庹 （ tuǒ ） 宽？ 这块布有 5 拃长 说一说： 这块布有几拃长？ 这根 竹竿有 4 个脚长。 说一说： 这根竹竿有几个脚印长？ 小组合作： 用拃作为长度单位量课桌的 长度。 有 3 拃长。 有 5 拃长。 举手发言： 量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？ 有 3 拃长。 有 5 拃长。 学生的拃比老师的拃 短 一些。 老师的拃比学生的拃 长 一些。 小组合作： 用拃作为长度单位量课桌的 长度。 不同人的拃长度可能是不同 的，测量 出的结果也就不同，这就需要 统一长 度单位 。 有 3 拃长。 有 5 拃长。 小组合作： 用拃作为长度单位量课桌的 长度。 认识尺子 小组交流： 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。 数字 思考 : “ 0 ”在尺子上表示什么？ “ 厘米 ” 是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用 英文字母 表示为“ cm ”。 刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。 测量时，一般从“ 0 刻度 ” 开始。 0 刻度 2 厘米 3 厘米 5 厘米 认识 1 厘米 举手发言： 你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找出 1 厘米。 这些都是 1 厘米。 说明： 每 相邻 两个数字所对的刻度线之间的距离都是 1 厘米。 想一想： 生活 中哪些物体的长度大约是1厘米？ 厘米 食指 宽 大约 1 厘米 厘米 田字格宽 大约 1 厘米 厘米 图钉的长 大约 1 厘米 举手发言： 如何测量纸条的长度呢？ 要想知道 较短 物体的长度，可以用 “ 厘米 ” 作单位的尺子进行测量。 尺子的 0 刻度对准纸条的 左端 。 纸条的 右端 对着“ 5 ”，纸条的长度就是 5 厘米。 或者 把物体左端对准尺子 任意一个 整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差 就是物体的长度。 方法提示： 一放正 ， 二对“ 0 ”， 三读数。 估一估。 大约（ ）个 长。 大约（ ）个 长。 9 3 判断：铅笔 长 6 厘米 。（ ） × 看一看，铅笔长（ ）厘米。 8 量一量。 纸条长（ ）厘米。 4 纸条长（ ）厘米。 5 用尺子量一量。 （ ）厘米 （ ）厘米 3 7 在错误量法下面的括号里画“ × ”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。 （ ）厘米 3 （ ）厘米 3 （ ）厘米 × 一 只蜗牛往墙上爬，第一天爬了 30 厘米，晚上却下滑 10 厘米，第二天又向上爬 30 厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？ 30 -10+30 ＝ 50 （厘米） 答：现在蜗牛向上爬了 50 厘米。 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米 认识厘米 1 、古代人们描述 物体的长度 1 拃（ zhǎ ） 1 庹（ tuǒ ） 2 、认识尺子 长度单位 刻度线 数字 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米 认识厘米 3 、认识 1 厘米 4 、测量物体长度 一放正 ， 二对“ 0 ” 三读数。 厘米 是 较小 的长度单位 ，可以 用“ cm ”表示。 在 厘米尺上，每 相邻 两个数之间的长度是 1 厘米 。