- 2021-06-23 发布 |
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文档介绍
人教版7年级语文上册教案:第29课 盲孩子和他的影子
《盲孩子和他的影子》 课型:讲读 教学目标: 知识与能力: 1.美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。 2.培养学生多向思考,从不同角度分析理解文章的主题的能力。 3.涵泳品味文章,多角度多侧面感受作品的美。 过程与方法: 1.朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练,有较强的表现力,而且有诗的特质。教读本文,宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等),读出语气、节奏,读出情感,让学生通过朗读,感受课文,理解文意。 2.讨论法。学生自己设疑解疑,通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式,真正实现课堂教学的互动互助。 3.美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话,让学生自己发现美、赏析美。 情感态度价值观: 呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。 教学重点: 1.探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化产生的原因。 2.赏析课文的美点。 教学难点: 引导学生多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解。 教学方法:分角色朗诵;自主、合作、探究 教学媒体:多媒体 教学课时:1课时 教学过程: 朗读课文,整体感知文意;分角色美读课文,感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文,美点寻踪,多角度感受作品美的特质;课堂练习,训练学生的想像能力和语言表达能力。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) (多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面) 一个盲孩子,静静地坐在那里,侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们,当你看到这样一幅画面时,你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》,让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。 设计(二) 有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在。这河叫爱河,这海叫心海。是爱让痛苦远离,是爱让无助走开,是爱让盲孩子重见光明,今天,我们学习《盲孩子和他的影子》。 二、朗读课文,整体感知文意 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。 教师抽查预习情况,检查学生字词积累情况。 多媒体显示: (1)给加粗的字注音。 嬉戏( ) 哞哞( ) 霹雳( ) 潺潺( ) 痒酥酥( ) 孪生( ) (2)依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。 绿油油 仔仔细细 教师选五位同学回答问题,明确: (1)xī mōu pī lì chán sū luán (2)阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬 2.学生分角色朗读课文,教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣,由文字作媒介,再现文章展现的画面,让故事活在学生心里。 可安排一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多萤火虫的话。 3.学生自读课文,整体把握文意 (1)教师设计思考题,指导学生自读。 多媒体显示: ①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 ②盲孩子的心理前后有什么变化?为什么会产生这种变化? (2)学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。 教师请学生自由回答,其余同学补充、评价。 明确:①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。 ②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”“他看见了周围的一切!” 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。 三、精读课文,对课文进行“美点寻踪”,赏析课文的美 1.教师设置问题情境,学生交流看法。 这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 学生自由回答: 这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美,含蓄美。 文章的题材非常美,写一个盲孩子的内心世界,影子像一个活泼的孩子,萤火虫像一群热情的伙伴,他们帮助了盲孩子,给盲孩子带来了欢乐、光明。 文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题,正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我们心田。 美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 …… 2.教师对学生的回答作进一步归纳,设计学习卡片。把全班同学分为四个小组,派小组长来讲桌前抽卡片,领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后,每组选一人作汇报发言,如觉不足,其他成员随时补充,看哪一组最有收获,发言最精彩。 3.小组交流,汇报人发言。 第一小组:我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞,他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下,盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的境界。总之,意境的转换推动了情节的发展,我们认为:美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 第二小组:我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般,按句排行,短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口,有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题,耐人寻味。总之,我们认为语言美,美在跳跃,美在节奏,美在含蓄。 第三小组:我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一,有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明,最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的信念,信念不倒,人生不老”的主题;有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子,这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福” 的主题;有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。 第四小组:我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种:“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的,也是美丽的”“爱的呼唤”等。 在每一个小组发言过程中,教师相机诱导点拨,纠正不足,赞赏优点,全面保护学生的探究心理,最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。 四、课堂练习 读课文中“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话,体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头,仿写一段话,用上加粗的词语。 选四名同学回答,其余同学评价。 五、课堂小结 这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题,让我们伸出友爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间! 板书设计查看更多