习作例文：尾巴它有一只猫【教案】

习作例文：尾巴它有一只猫【教案】

习作例文：尾巴它有一只猫 ‎▶教学目标 ‎1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。‎ ‎2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。‎ ‎3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。‎ ‎▶教学重难点 通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。‎ ‎▶教学准备 多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 1课时 ‎▶教学过程 板块一 儿歌导入，激发兴趣 ‎1.儿歌导入，体会颠倒。（课件出示《颠倒儿歌》）‎ ‎2.教师指名读，学生齐读。‎ ‎3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。‎ ‎【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。‎ 板块二 聚焦题目，拓展仿说 ‎1.齐读题目，交流疑惑。‎ ‎（1）教师板书题目，学生齐读。‎ ‎（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？‎ 预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？‎ ‎（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？‎ ‎（4）小结：颠倒想象真有趣！‎ ‎2.自由朗读，交流感受。‎ 3‎ ‎（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？‎ ‎（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。‎ ‎（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？‎ ‎3.学生交流，引导体会。（课件出示句子）‎ 课件出示：‎ 我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。‎ ‎（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特别！‎ ‎（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6—7自然段）‎ ‎（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段）‎ 课件出示：‎ 另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。‎ ‎4.拓展仿说，表达展示。‎ ‎（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？‎ ‎（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（课件出示例句）‎ 课件出示：‎ 猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。‎ 蝴蝶有一对翅膀。 ___________________‎ 猫喜欢抓老鼠。 _________________ ‎ ‎__________________ _____________________‎ ‎【设计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。‎ 板块三 学以致用，仿写故事 ‎1.根据例文，练习仿说。‎ 3‎ ‎（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）‎ ‎（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。‎ ‎2.举一反三，拓展仿说。‎ ‎（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）‎ ‎（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。‎ ‎3.仿写例文，训练说话。‎ 你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？‎ ‎4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。‎ ‎【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。‎ 板块四 合作表演，习作实践 ‎1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。‎ ‎2.小组合作，分角色表演故事。‎ ‎3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。‎ ‎【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。‎ 3‎