2020版高中语文 专题四 像山那样思考 文本22 赤壁赋学案 苏教版必修1

2020版高中语文 专题四 像山那样思考 文本22 赤壁赋学案 苏教版必修1

文本22　赤壁赋 学习目标　1.掌握相关的文言基础知识，背诵默写全文。2.把握作者的情感变化过程，体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现出的乐观旷达的情怀。3.理解赋的文体特点，赏析本文情、景、理交织的艺术特色。‎ 一、给下列加点的字注音 ‎(1)壬戌(　　)　　　　　 (2)举酒属客(　　)‎ ‎(3)窈窕(　　) (4)徘徊(　　)‎ ‎(5)万顷(　　) (6)冯虚御风(　　)‎ ‎(7)桂棹(　　) (8)余音袅袅(　　)‎ ‎(9)嫠妇(　　) (10)愀然(　　)‎ ‎(11)山川相缪(　　) (12)舳舻(　　)‎ ‎(13)酾酒(　　) (14)横槊赋诗(　　)‎ ‎(15)麋鹿(　　) (16)蜉蝣(　　)‎ ‎(17)肴核(　　) (18)枕藉(　　)‎ 答案　(1)rén xū　(2)zhǔ　(3)yǎo tiǎo　(4)pái huái　(5)qǐnɡ　(6)pínɡ　(7)zhào　(8)niǎo　(9)lí　(10)qiǎo(11)liáo　(12)zhú lú　(13)shī　(14)shuò　(15)mí　(16)fú yóu　(17)yáo　(18)jiè 二、识记文中基础知识 ‎ 19‎ ‎1．解释下列加点词的含义 ‎(1)七月既望： 　　‎ ‎(2)少焉： 　　‎ ‎(3)纵一苇之所如，凌万顷之茫然： 　　‎ ‎(4)击空明兮溯流光： 　　‎ ‎(5)渺渺兮予怀： 　　‎ ‎(6)余音袅袅，不绝如缕： 　　‎ ‎(7)泣孤舟之嫠妇： 　　‎ ‎(8)苏子愀然： 　　‎ ‎(9)舳舻千里： 　　‎ ‎(10)酾酒临江： 　　‎ ‎(11)横槊赋诗： 　　‎ ‎(12)举匏尊以相属： 　　‎ ‎(13)寄蜉蝣于天地： 　　‎ ‎(14)渺沧海之一粟： 　　‎ ‎(15)哀吾生之须臾： 　　‎ ‎(16)知不可乎骤得： 　　‎ ‎(17)托遗响于悲风： 　　‎ ‎(18)则天地曾不能以一瞬： 　　‎ ‎(19)是造物者之无尽藏也： 　　‎ ‎(20)相与枕藉乎舟中： 　　‎ ‎(21)不知东方之既白： 　　‎ 答案　(1)望日的后一日。望，月满为望，指农历每月十五日。(2)不一会儿。(3)纵，任凭；一苇，喻指苇叶般的小舟；如，往；凌，越过；万顷，形容江面极为宽阔。(4)空明，水月交相辉映的江面；溯，逆水而上；流光，在水波中流动的月光。(5)悠远的样子。(6)余音，尾声；袅袅，婉转悠长。(7)寡妇。(8)忧愁凄怆的样子。(9)首尾衔接的船只。文中指战船。(10)滤酒。文中指斟酒。(11)横执着长矛。槊，长矛。(12)用葫芦做的酒器。匏，葫芦的一种；尊，同“樽”，酒杯。(13)一种昆虫，夏秋之交生于水边，生命短促，仅数小时。(14)渺，形容词用作动词，渺小得像；沧海，大海。(15)片刻，形容生命之短。(16)骤然，突然。(17)遗响，指洞箫的余音；悲风，指秋风。(18)曾，竟；一瞬，一眨眼，比喻时间短暂。(19)是，此、这；造物者，即大自然；无尽藏，佛家语，指无穷无尽的宝藏。(20)相互枕躺在一起。(21)天已经亮了。既，已经。‎ ‎2．写出下列通假字及意义 ‎(1)如冯虚御风： 　　‎ 19‎ ‎(2)山川相缪： 　　‎ ‎(3)举匏尊以相属： 　　‎ 答案　(1)同“凭”，凭着。(2)同“缭”，连结，盘绕。(3)同“樽”，酒杯。‎ ‎3．写出下列加点词的古义 ‎(1)徘徊于斗牛之间 古义： 　　‎ 今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。西班牙一种人跟牛相斗的娱乐活动。‎ ‎(2)白露横江 古义： 　　‎ 今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。‎ ‎(3)凌万顷之茫然 古义： 　　‎ 今义：完全不知道的样子；失意的样子。‎ ‎(4)望美人兮天一方 古义： 　　‎ 今义：美貌的女子。‎ 答案　(1)星宿名，指斗宿(南斗)、牛宿。(2)白茫茫的水汽。(3)浩荡渺远的样子。(4)内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。‎ ‎4．写出下列加点虚词的意义和用法 ‎(1)乎 ‎(2)之 ‎(3)于 答案　(1)助词，形容词词尾/语气助词，用于句末，相当于“吗”/介词，在　(2)用在主谓之间，取消句子独立性/用在主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的/助词，不译　(3)介词，在/介词，从/表被动/介词，到 ‎5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义 ‎(1)名词的活用 ‎①名词用作动词 况吾与子渔樵于江渚之上： 　　‎ ‎②名词作状语 西望夏口，东望武昌： 　　‎ ‎③名词的意动用法 侣鱼虾而友麋鹿： 　　‎ 19‎ ‎④名词的使动用法 正襟危坐： 　　‎ ‎(2)动词的活用 动词的使动用法 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇： 　　‎ 答案　(1)①打鱼，砍柴。②向西，向东。③以……为伴侣，以……为朋友。④使……正。(2)使……起舞，使……哭泣。‎ ‎6．翻译下列文中的句子 ‎(1)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。‎ 译文： 　　‎ ‎(2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。‎ 译文： 　　‎ 答案　(1)壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁的下面泛舟游览。‎ ‎(2)我们任凭小船在茫无边际的江上漂荡，越过那浩荡渺远的江面。‎ 三、名言警句 ‎1．课文名句 ‎(1)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。‎ ‎(2)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。‎ ‎(3)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。‎ ‎(4)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。‎ ‎2．课外名句 ‎(1)人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。‎ ‎——苏轼《和子由渑池怀旧》‎ ‎(2)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》‎ ‎(3)罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。‎ ‎——苏轼《食荔枝》‎ ‎(4)料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。‎ ‎——苏轼《定风波》‎ 一、作者简介 19‎ 苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋著名文学家、书法家、画家。谥号“文忠”。‎ 苏轼是宋代文学最高成就的代表，在诗、词、散文、书、画等方面均取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。‎ 二、背景展示 元丰二年(1079)，苏轼被政敌以讪谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。案后被贬为黄州团练副使。1080年，苏轼来到黄州，在这里，他经常到赤壁游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年将半百，站在赤鼻矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负付诸流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下，写下了著名的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。‎ 三、文学常识 赋 赋是古代的一种文体。“赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在“古文运动”的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫作文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。‎ 文白对译 19‎ ‎ 19‎ 苏轼在临终前写了一首《自题金山画像》的诗，总结自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”对于诗中提到的黄州，余秋雨如是评说：“黄州成就了苏轼，抑或苏轼成就了黄州。”苏轼被贬黄州期间，先后两次舟游赤壁之下，写下了著名的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。今天让我们来共同学习《前赤壁赋》。‎ 19‎ 根据图示，回答下列两个问题：‎ ‎(1)全文分为三部分，请根据图中提示，把二、三部分的大意概括出来，填在图中横线处(①②)。‎ ‎(2)全文以作者的情感变化为线索，请根据图示把这条线索填在图中括号内(③④⑤)。‎ 答案　(1)①主客问答　②主客同欢　(2)③乐　④悲　⑤喜 ‎1．第1段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？作者有哪些活动？心情如何？‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐来，景象澄澈，如梦境一般。‎ ‎(2)活动：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。‎ ‎(3)心情：舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。‎ ‎2．朗读第2段，思考：面对同样的明月清风、良辰美景，主与客的感情有何不同？请在文中找出相应的语句。‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)主乐。“饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：‘桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。’”‎ ‎(2)客悲。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”‎ ‎3．朗读第3段，思考：客为什么面对明月清风、良辰美景却奏出充满悲哀的音乐？‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)无枝可依之叹。“月明星稀，乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝，何枝可依”的感叹。‎ ‎(2)英雄不再之慨。“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！”‎ ‎(3)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”‎ 19‎ ‎4．朗读第4段，思考：针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何说服客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看，人是可以永恒存在的；从“物各有主”的角度，提出“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，即要顺其自然。‎ ‎(2)体现了苏轼乐观旷达的人生态度。“江上之清风”与“山间之明月”，“吾与子之所共食”，多么达观。‎ ‎5．如何看待本文采用的主客问答的行文方式？‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)这种行文方式使文中的感情波澜起伏，而作者的思想感情也因之得以层层展现、深刻揭示。这样一来，行文结构也就摇曳多姿。(2)主客之间的对话实际上是两种思想的交锋，一者苦闷，一者开解。联系苏轼当时被贬的艰难处境，我们不妨作这样的设想：客不过是苏轼的苦闷思想的一种外化。这主、客二人的对话也只是苏轼的进与退两种思想的激战。当然激战的结果是达观胜过了苦闷。‎ ‎6．《赤壁赋》中从“愀然”“托遗响于悲风”到“喜而笑”，自然景物对于这些变化具有什么作用？‎ 答： 　　　‎ 答案　(1)第2段中，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起第3段中的“苏子愀然”及主客问答的议论。(2)第3段中，客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗，而这些都已灰飞烟灭，风流散尽。又想到人生短促无常，不禁悲从中来，引出“托遗响于悲风”的慨叹。(3)第4段中，苏子借眼前之景来阐述自己的观点。“客亦知夫水与月乎？”这一句引出作者对天地自然的认识。借水之“逝者如斯，而未尝往也”与月之“盈虚者如彼，而卒莫消长也”，说明了变化中的不变。既然人与天地万物可以一样永存，又何必“羡长江之无穷”而“哀吾生之须臾”呢？对于自然景物我们就能达观地看待，所以作者认为“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食”。自然万物可以为“我”所享用，江山无尽，天地无私，风月长存，声色俱美。如此美妙的景色自然令人心旷神怡，超然于俗世之外，这样就使主客的心境由“悲”转“喜”。‎ 苏轼在文中流露出的听任自然、力求豁达的心境，有人认为是消极的，有人认为是积极的，你是如何理解的？‎ 答： 　　　‎ 19‎ 答案　(观点一)消极的。苏轼的一番话看起来很超脱，但他的骨子里仍然有人生空虚之感，所谓听任自然，只能是一种自我安慰，“所谓的听天由命，是一种得到证实的绝望”(梭罗语)，因此未免有些消极。‎ ‎(观点二)积极的。苏轼的人生观应该是乐观旷达的，当时他被流放到偏远的黄州，但他不讲丧气话，不甘陷于苦闷而力求解脱，这很不简单。在客观形势对自己最不利时，苏轼没有意志消沉，也不去幻想，而是自然积极地去适应现实，这是很好的生活态度。在现代竞争社会中，要立足于社会，我们同样要积极地适应现实，投身到激烈的竞争中去。‎ 记叙、抒情和议论的综合运用 ‎《赤壁赋》全文不论是记叙、抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就营造出一种情、景、理相互融合，充满诗情画意而又包含着人生哲理的艺术境界。第1段重在写景，江上风光与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第4段重在说理，借水与月的特征来说明人生与天地“变”与“不变”的哲理。‎ 技巧点拨 如何把记叙、抒情、议论很好地综合运用起来呢？‎ 首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。‎ 其次是抒情、议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识；只有做到这一点才能让议论起到“画龙点睛”的作用。‎ 第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙中的议论是起辅助作用的，在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。有的可在开头议论，总领全段、全文，引起读者对下面将要记叙的事件的重视；有的可出现在中间，边叙边议，丰富内涵，加深读者的认识，有时还起着承上启下的作用；也可出现在结尾，总结全文、画龙点睛、点明中心、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用，要点到为止，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响了中心的表达。‎ 第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，不管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。抒情、议论可采用反复、反问、排比等修辞，使语言富有气势。‎ 迁移运用 19‎ 请从你喜欢的植物中任选一种，写一个片段，要求综合运用记叙、议论和抒情，不少于450字。‎ 答： 　　　‎ 答案　(示例)‎ 菊花赋 ‎“龙生九种，九种各别。”也许是花神感念菊之傲霜吧，不仅赋予了她们灿烂的笑脸，还让她们拥有了千种姿态，万般色彩。‎ 如果你想看看哪一朵菊花最小，哪一朵菊花最香，你大可不必苦苦寻觅。小河边，大树下，草丛中，随处可见野菊花天真、烂漫的笑脸。‎ 她们的数量最多，个头最小，她们从不会忘记给提着篮子的小蜜蜂准备下香甜的花粉。她们不以奇和怪取胜。她们穿着一样的黄纱裙，施着淡淡的金粉，她们的枝条绵长柔韧，可以做巨龙的鳞片，做狮子的皮袍，做小孔雀美丽的羽毛。还可以像这样，做成一个简简单单的花架，让你累了可以休憩，舒舒服服地坐着，就能看到她们的美丽，轻轻松松地享受到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适和恬淡。‎ 她们无论在哪里，都是那么开心。她们尽情地看蓝天上的白云如何变幻，看大树上的小鸟儿如何捕食，看小孩子们如何奔跑。她们的妈妈只要她们快乐，这种简简单单的快乐。从不斥责她们，不要她们成龙成凤，不要她们时时处处争得第一，而是希望她们保持各自的本色。我想这大概也是每一个孩子的愿望吧！这些花儿，一年又一年，年年如此，任别人叱咤风云，她们只守着菊花的原色——太阳一般的金黄。‎ 秋天是菊花的季节。朵朵菊花竞相开放，或烂漫，或羞涩，或高贵，或淡雅，如诗如歌一般，让你流连忘返，让你轻吟低唱。‎ 一、课本素材 点击文本　(1)清风徐来，水波不兴。‎ ‎(2)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。‎ 运用示例　于是就有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮语，却也流露出报国无门的忧伤；于是就有了“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”的悠闲。然而又有谁能了解东坡那无奈而游山乐水的郁结？于是就有了“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的狂放，只是谁又会去注意“故国神游，多情应笑我，早生华发”的自嘲呢？ ‎ 苏子的可爱与哀伤尽然跃于纸上，令我心痛，令我扼腕。我是多么想回到那个遥远的年代，轻轻走进苏子的世界，告诉他，别为当权者的昏庸无能、不识英才而郁结，寄情于山水，纵情于傲物而无所待。用时则行，舍时则藏，无愧于人，无愧于心。(选自《穷则独善其身》)‎ 19‎ 二、课外素材 王阳明：农场悟道 ‎1508年，王阳明因上疏触犯权倾朝野的宦官刘瑾，被廷杖四十，并贬谪至贵州龙场做小小的驿丞。‎ 龙场地处万山丛棘之中，虫蛇怪兽横行，蛊毒瘴疠弥漫，万山重叠，苗彝杂居，连一间像样的房子都没有。王阳明到这里，既无住房，又无粮食，只好栖居山洞，亲手种粮种菜，折薪取水，苦熬度日。有时自耕不足以糊口，他还需要采野菜充饥。身为贵家公子、一介儒生的王阳明，又患了虚痨肺病，居此恶劣环境，随时都有毙命荒野的危险。后来，王阳明在附近龙岗山找到一个山洞，搬到里面居住，称之为阳明洞，自号阳明子。他自制一块石礅，每天坐着发呆，一天深夜，在静坐中，王阳明忽然彻悟，认识到“理”全在人“心”，“理”化生宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要。‎ 经过这次思想飞跃，王阳明改变了自我的心态，从忧谗畏讥的悲愤凄凉转向从容自得。他开化教导当地人，受到民众爱戴。民众还特意为他建造了龙岗书院，他便在此授徒讲学，常常与诸生秉烛讲习，乃至通宵达旦，乐此不疲。他以“心与理合而为一”和“求理于心”的新理论作为教学内容，大胆否定程朱理学的一些学术成见，又以生动活泼的教学方法否定程朱理学的死板说教，深受四方学子欢迎。他在这段时期写了《教条示龙场诸生》，史称“龙场悟道”。‎ 选材感言　王阳明之可贵，贵在善于制心。谪穷山恶水，夜宿荒野，不畏猛虎；陷龙场困境，备尝艰辛，谈笑歌诗。越是艰苦困境，越见人的心胸与境界。人，若可以退得从容，便能够进得坚挺。‎ 苏轼的春天 颖　子 ‎“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”此刻，窗外的花儿刚抽出嫩芽，而“春暖花开”已在我心中。是的，刚刚作别的这个冬季，我陪着遭受“乌台诗案”被贬黄州的苏轼，原本被寒冷和阴霾充满的心，如今渐被“润物细无声”的春雨滋润着。‎ ‎“乌台诗案”让苏轼从人生的巅峰降落到谷底，但他却写出了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。通过林语堂的《苏东坡传》，我们可以得知，苏轼在黄州盖茅亭雪堂、筑水坝、建鱼池、移树苗、种茶树，或与好友相聚，或独乘小舟到潘丙酒店喝酒，或是到太守家宴饮，或是炖猪肉、做鲜鱼，或是唱民歌……‎ 19‎ 苏东坡在黄州的生活如春光般灿烂，他把这种美通过诗文向我们传递出来：“东坡居士酒醉饭饱，倚于几上，白云左绕，青江右回，重门洞开，林峦岔入。当是时，若有思而无所思，以受万物之备。惭愧惭愧。”‎ 风光之美，一半在地方，一半则在观赏风景之人。苏东坡是诗人，能感知别人即便在天堂也见不到、感不到的美。“重门洞开，林峦岔入”，这一重重开启的门是苏东坡那饱经忧患的心门，在大自然的涤荡下，一层层开启，心中装满了白云、青江、青山绿翠，这样的心就进入一种若有思而无所思的境界。‎ 苏东坡的可爱不仅仅在于他的才华、他的乐观，也在于他有一颗仁爱之心。当年，他所在的黄州有一种恶习，老百姓因天灾人祸、家庭不堪负担，往往淹杀初生婴儿，向来有好生之德的苏东坡“闻之辛酸，为食不下”。他利用自己的名人效应多方奔走呼号，筹组了一个慈善团体，取名“救儿会”。他身体力行，将俸禄中的大部分贡献给“救儿会”，自己不惜挨冻受饿。消息传出后，百姓感动之余争相解囊，到“救儿会”捐献善款者络绎不绝。为求治本，苏东坡写了《上鄂州太守朱康叔(寿昌)书》，呈请朋友朱太守下令禁绝淹杀婴儿。苏东坡对朱太守寄予厚望又是敦促：“只要依律惩处数个敢于以身试法者，此风便革，此等事在公如反手耳，公能生之于万死中，其阴德十倍于雪活壮夫也。”苏东坡视“救儿会”为无量功德之事，称如果一年能救一百个婴儿，该是心头一大喜事。‎ 林语堂先生说：苏东坡行的才是最上乘的佛教教义。有了这样的苏东坡，就有了这样的文字：“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”我知道无论是下雨，还是晴天，都不妨碍苏东坡心中的春暖花开！(有改动)‎ 读后启悟　“苏轼的春天”既是文章的标题，也是文章所写的主要内容，作者描写了春天里的“下雨”“晴天”“春暖花开”等自然景观，一语双关，表面是指自然界的雨、晴和春暖花开，实际上是指社会人生中的政治风云、荣辱得失。特别是“春暖花开”，照应了文章标题“苏轼的春天”，正是苏轼旷达潇洒的人生体现。‎ ‎1．[名句]国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必轻师而贱傅。——《荀子·大略》‎ ‎[大意]傅：教导、辅佐帝王或王子的老师。这几句的大意是国家将要兴旺的时候，一定十分尊重教师；国家将要衰亡的时候，一定格外轻贱教师。此句采用对比的手法，以尊师与贱师为标准，衡量一个国家政治的优劣与国运的兴衰，虽不乏夸张成分，却发人深省。“师”与“傅”在封建社会中都由德高望重的人充任，他们的特殊地位决定了他们对帝王的政治影响。“师”“傅”受到轻贱，其他臣下则可想而知，其言路必定阻塞，其政治一定昏愦。因此，该名句实质上道出了一个封建社会中带有规律性的现象，具有典型性与很强的说服力，可引以说明尊师重教的重要意义。‎ ‎2．[名句]故明主必谨养其和，节其流，开其源，而时斟酌焉。——《荀子·富国》‎ 19‎ ‎[大意]和：农民顺应农时适时耕种。斟酌：考虑是否得宜。这几句的大意是英明的君主，一定谨慎地使农民适应农时耕种，节省开支，扩大生产，开拓财富来源，并且根据具体情况随时考虑调整。荀子认为这样才算是精通治国大计，著名成语“开源节流”即从此来。“开源节流”是发展生产、繁荣经济、富国富民的经验总结，是治国之法宝，不仅具有现实意义，也具有永恒价值，什么时候都不应丢掉这个法宝。‎ ‎3．[名句]不登高山，不知天之大；不临深谷，不知地之厚也。——《荀子·劝学》‎ ‎[大意]不登上高山，就不知道天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚。‎ ‎4．[名句]田野荒而仓廪实，百姓虚而府库满，夫是之谓国蹶。——《荀子·富国》‎ ‎[大意]是：这。蹶(jué)：跌倒。这几句的大意是田野荒芜而仓廪充实，百姓空虚而国库满盈，这就是即将倾覆的国家。田野为粮之本，仓廪为粮之末；百姓为粮之源，府库为粮之流。只有使百姓安居乐业，勤于生产，田野才能多收粮食，仓廪才能充实；只有百姓富足，国库才能富足。若不惜民悯农，百姓不能乐业，田野不能收获，而强行搜刮，使国库充实，这样的国家很快就会倾覆灭亡。这几句可用于揭露苛政。‎ 一、基础知识检测 ‎1．下列对加点词的词类活用现象，解释不正确的一项是(　　)‎ A．舞幽壑之潜蛟(使动用法)‎ B．西望夏口，东望武昌(名词作状语)‎ C．下江陵，顺流而东也(名词用作动词)‎ D．侣鱼虾而友麋鹿(使动用法)‎ 答案　D 解析　“侣”“友”为意动用法。‎ ‎2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. 答案　D 解析　D项均为连词，那么。A项介词，在/介词，从。B项代词，那/代词，这。C项形容词词尾，“……的样子”/介词，在。‎ ‎3．下列句子中，不属于宾语前置句的一项是(　　)‎ A．何为其然也 19‎ B．句读之不知，惑之不解 C．客有吹洞箫者 D．而今安在哉 答案　C 解析　C项为定语后置句。‎ ‎4．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ， 。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。‎ ‎(2) ，击空明兮溯流光。 ，望美人兮天一方。‎ ‎(3)驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。 ， 。‎ ‎(4) ， 。知不可乎骤得，托遗响于悲风。‎ ‎(5)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。 ， 。‎ 答案　(1)白露横江　水光接天　(2)桂棹兮兰桨　渺渺兮予怀　(3)寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟　(4)挟飞仙以遨游　抱明月而长终　(5)舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 二、课内阅读强化 阅读下面课文选段，完成5～8题。‎ 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”‎ 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也； 盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”‎ 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 ‎ ‎5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)‎ A．举匏尊以相属　　　　　　 属：同“嘱”，嘱咐 B．而吾与子之所共食 食：享用 C．酾酒临江，横槊赋诗 槊：长矛 D．不知东方之既白 既：已经 19‎ 答案　A 解析　属：劝请，邀。‎ ‎6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. 答案　B 解析　B项均为代词，这样。A项介词，表被动/介词，从。C项用在主谓之间，取消句子独立性/宾语前置的标志。D项表承接/表转折。‎ ‎7．结合《赤壁赋》全文判断下列对其相关内容的解说，不正确的一项是(　　)‎ A．作者运用“主客问答”这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷，顺应自然，乐观旷达的情怀。‎ B．“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”暗示了时间不会停止流逝，超脱只能是暂时的，及时在大自然中行乐才是忘怀人生苦闷的正途。‎ C．《赤壁赋》是散文和韵文的结合，它既有传统赋体诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶方面的束缚。‎ D．文中“客”的观点和感情可看做苏轼的日常感受和苦恼，而苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与宇宙时的领悟，这一切是通过呜呜洞箫、主客问答引发的。‎ 答案　B 解析　“超脱只能是暂时的，及时在大自然中行乐才是忘怀人生苦闷的正途”与作者的思想情感不符。‎ ‎8．把下列句子译成现代汉语。‎ ‎(1)西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？‎ 译文： ‎ ‎(2)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！‎ 译文： 　　‎ 答案　(1)向西可望见夏口，向东可望见武昌，山川环绕，树木茂密，一片苍翠繁茂的样子，这不是曹操被周郎围困的地方吗？‎ ‎(2)假若从那变化的方面来看，那么天地万物的变化连一眨眼的工夫都不会停止；如果从那不变的方面来看，那么万物和我们都是永远存在的，我们又羡慕什么呢！‎ 三、课外阅读拓展 19‎ 阅读下面的文言文，完成9～13题。‎ 喜雨亭记 苏　轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。‎ 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。‎ 于是举酒于亭上以属客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”‎ 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。”‎ ‎9．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)‎ A．忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成 适：刚刚 B．于是举酒于亭上以属客 属：同“嘱”，指劝人饮酒 C．既而弥月不雨 雨：雨水 D．始治官舍 舍：修建 答案　C 解析　雨：下雨。‎ ‎10．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. 答案　A 解析　A项用/因为。B项才。C项即使。D项难道。‎ 19‎ ‎11．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(　　)‎ A．《喜雨亭记》一反亭台游记的通常写法，熔记叙、议论、抒情于一炉，交错并用，可谓运笔生辉，出手不凡。‎ B．下雨前，太守就已经开始修亭凿池，没有顾及到忧心庄稼的百姓。亭成恰逢雨至，太守看到人民庆祝的场景，深为惭愧，将这一场喜雨归功于天子和造物主，并用“喜雨”来给亭子命名。‎ C．为表现百姓之喜，文章除了具体描写官吏、商贾、农夫的欣喜若狂，还交代此前“弥月不雨”的情况，为后文记“喜”做了有力的衬托，行文曲折起伏，饶有兴味。‎ D．本文采用了以小见大的写作手法。小亭子的建成并非什么大事，可苏轼却把它与人民“喜雨”的大事联系起来，表达了与民同乐的感情。‎ 答案　B 解析　中国封建时代，为官者建亭供游乐本是常事，更何况苏轼这样一位为政清廉、崇尚节俭的官吏，断不会建豪华的丽亭美池。如文中所述，“喜雨亭”不过是一个供休息的场所而已，一个极普通的亭子，B项说法没有道理。‎ ‎12．把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎(1)其喜之大小不齐，其示不忘，一也。‎ 译文： 　　‎ ‎(2)是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。‎ 译文： 　　‎ 答案　(1)他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。‎ ‎(2)这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。‎ 参考译文 这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败狄人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。‎ 我到扶风的第二年，才开始修建官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也刚刚修建成了。‎ 19‎ 于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：“五天不下雨，就长不成麦子了。”又问：“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦子，没有稻子，年成自然荒歉了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来。使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”‎ 既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事，歌词说的是：“假如上天下珍珠，受寒的人不能把它当作短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当作粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守。太守(认为)没有这力量，还是归功于天子。天子说不是这样，归功于造物主。造物主也不认为是自己的功劳，归功于太空。而太空冥然飘渺，不可能给它命名，我就用它(喜雨)来称呼我(这)亭子。”‎ ‎13．用“/”给下面的文段断句。‎ 可 以 赏 可 以 无 赏 赏 之 过 乎 仁 可 以 罚 可 以 无 罚 罚 之 过 乎 义 过 乎 仁 不 失 为 君 子 过 乎 义 则 流 而 入 于 忍 人 答案　可以赏/可以无赏/赏之过乎仁/可以罚/可以无罚/罚之过乎义/过乎仁/不失为君子/过乎义/则流而入于忍人 解析　关注句子前后的相似结构，根据结构来断句。在断本文段时要注意句中的“乎”，在文段中它相当于“于”，是介词。‎ 19‎