汇编浅析语文高考复习备考应对策略

汇编浅析语文高考复习备考应对策略

‎2012年全国高考模拟参考部分 ‎ ‎ ‎《语文高考复习备考应对策略》‎ ‎ ‎ 专题主旨：全面掌握复习备考策略 ‎ 拓展学生成绩提升空间 ‎2007年高考背景：‎ 估计有18万应届生，13万往届生，大概31万考生报考。 ‎ 高校发展规模基本得到控制，录取比例38%基本不变，大的突破很难。‎ 形势十分严峻，复习备考策略已成关键，为了考生我们要精心指导，尽到我们的责任和义务。‎ 第一部分 一．简略评析语文试题 今年较去年或往年概括有四个不变和四个新增或调整。‎ 四个不变：‎ ‎1。体现新课程的理念，鼓励学生调动已有的生活体验，鼓励学生唤起已有的生活经验，浓浓的人文关怀没有变；(题量、题面字数减少）2006试卷卷面结构没有变（第Ⅰ卷30分——第Ⅱ卷120分）；试题量（全卷七大题、21小题）、试题赋分（每大题和每小题赋分）没有变；意在打破命题的规律，改变猜题，押题，题海等现象，与新课程接轨的思路没有变，‎ ‎2．体现新课程的特点，试题的许多内容与课本有直接和间接联系，与课本紧密衔接精神没有变；如：（2004年《痛苦和珍》），06年默写题如：默写题全部出自高中课本杜甫《蜀相》、晏殊《浣溪沙》和初中课本马致远《天静沙。秋思》、诸葛亮《出师表》中的句子；试题的涉及面，切入点，联系点，总有些微的变化。‎ ‎3．高考命题“情理之中，意料之外”没有变；没有难题、偏题、怪题。难度适中，稳中求新，稳中求变，略有调整的原则没有变。试题平和，不偏不怪，试卷中许多题“似曾相识”。有些试题几年不变：作文题（寓言、关系、话题、）诗歌鉴赏02年03年都在唐代选题。现代文阅读连续六年都是散文类的（门、话说知音、乡土情结、痛苦和珍、张家界、《绵绵土（牛汉）》），社科类（铜奔马正名、沙尘暴、温室效应、茶马古道、计算机能思维吗？《大运河保护迫在眉睫》）‎ ‎4。体现思维水平和综合表达能力的考核特点，没有变；考察学生语文素养的基本功能没有变；（字、词、句、篇、写作）客观性试题减少，主观性试题增加的趋势，（改变语文标准化考试、回归语文功能和作用）。侧重强调某种（些）能力总有些微的变化。‎ 突出生活化，突出实用性。如：05题， 18题下定义20题造句题。考察说明的能力；提取和整年交际措辞，班会撰联等属于社会生活实践能力，属于社会生活交际能力。06年19题图表合信息的能力；遣词造句的能力。‎ 四个新增或调整。（在05年的各省15套高考题都有体现）‎ ‎2006年 1、 ‎18题调整为下定义题，考查考生提取和整合 信息的能力；‎ 2、 ‎19题新增题，是连续五年未曾出现的图表题，‎ 考查考生对画面的观察能力、理解能力合用说明文字来表达的能力；‎ ‎3、20题调整为造句题，考察以“和谐”为内容，运用比喻、排比的修辞手法的造句能力； ‎ ‎4、21题写作题，正如《考试说明》已作过的提示，‎ 题型变化较大。由连续多年的话题作文改变为介于材料和话题之间的一种作文形式。由于增加了审题难度， ‎ 其余试题：‎ ‎1题——4题字形、成语、病句，语义衔接难度不大，都是常见常用的，较容易判断；‎ ‎《大运河保护迫在眉睫》、《绵绵土（牛汉）》两个现代文阅读设计的问题点难度也不大，避免考生失分太高；‎ ‎《史记.季布栾布列传》（节选）的文言文阅读、翻译较为简单，加之中学课本《史记》选文最多，语言特色较为熟悉，避免了考生的失分。‎ 古代诗词鉴赏选取的王炎的宋词一首，仅是内容的理解，没考诗歌常识，降低了难度。今年语文成绩与去年相比基本持平，每有出现大起大落的波动。‎ 分析结论：‎ ‎1、整个卷面没有难题，怪题，偏题。充分体现了试题的持续性和稳定性，充分体现了浓浓的人文关怀。充分体现了发现、发展、成长学生的理念。‎ ‎2、立足基础，立足新课程，立足语文素养。 ‎ 平实、平稳、平和（语文教学准确定位，回归语文教学的功能）平淡中考知识，平和中考能力，考查融知识、能力与素质于一体。‎ ‎3、命题集社会化的主题，信息化的内容、生活化的体裁、客观化的题型于一体，人文性和工具性高度的统一，顺应了现代社会的发展趋势，使考查指标趋于科学化、综合化，多元化。‎ 二．2006年考纲调整信息 必须学会甄辨分析考纲，必须学会体会隐含信息。‎ ‎1、语言知识和语言表达 ‎05年“掌握一定的语言表达技能”‎ ‎06年“掌握常见的语言表达技能”‎ ‎（难点降低了，常见的、常用的）‎ ‎（涉及面宽了，向社会、生活、习俗延伸）‎ ‎（灵活自由度大了，选择类型加宽）‎ ‎2．文学常识（06年考题体现，07年必须复习）和名句名篇 ‎05年识记中国重要作家的时代及其代表作。 ‎ ‎06年识记中国重要作家及其时代和代表作。‎ ‎3．古代诗文阅读 ‎05年理解常见实词在文中的含义。‎ ‎06年理解常见的文言实词在文中的含义 ‎（加大翻译，句式淡化，实词辨析）‎ 4、 写作 发展等级 ‎05年　透过现象深入本质,揭示问题产生的原因，观点具有启发性 ‎06年透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性.‎ ‎ （哲理、事理、情理、道理）‎ ‎ 05年有个性特征 ‎06年有个性色彩 5、 题型 ‎05年试题类型：单项选择题、多项选择题、古文翻译题、填空题、简答题、写作题 ‎06年试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题 三．简介高考阅卷，适当调整思路，恰当指导备考。‎ 1． 简况： 人员组成 ‎ 工作流程 ‎ 工作形式 ‎ 工作纪律 ‎ ‎ 工作时间 1． 制定细则遇到问题的调整 回顾阅卷：‎ ‎2004年高考语文第二卷现代文阅读《痛哭和珍》题答案发现有瑕疵，‎ ‎1. 是答非所问，不够严密。‎ ‎19题.作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？（2分）答案是：作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。这实际是在回答“她写了怎样的自己？”或“写出自己是怎样的人？”而“她是怎样写自己的？” 正确的回答应该是指运用什么手法，比如心理、行动、对比、衬托、反衬等，学生的思维过程几乎都是这样的。‎ ‎2005年现代文阅读 ‎2005第Ⅱ卷现代文阅读《张家界》试题问点有瑕疵：15题：张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？‎ 题干问点——山水在哪几个方面与众不同？山的方面与众不同，两句“唯有张家界”表达最准最概括；水的方面原文仅有“曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。”一句，学生怎么回答？‎ 题干有问题——山水 （原文：曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠）‎ 答案有问题——没有三个方面：1。山峰的形态2。峰顶的松柏 ‎3。山壑山涧的气象。‎ 答写：云、山、松可计分 ‎17题：（1）看似。。。。。。实则。。。。。。‎ 答出反衬、衬托、烘托等即可 ‎2006年现代文阅读 ‎16题：本文还另有一个隐喻性结构：（5分）‎ ‎ 答案： 母体——绵绵土——故乡 改变为：可从空间、时间、情感三方面给满分。‎ 如：现实——梦境——现实 现在——过去——现在 故乡——寻梦——故乡 离乡——思乡——回乡 ‎3．简介学生答卷 语文高考试题命题的理念发生的变化，整个试题没有难题、偏题、怪题。‎ 高考考生竞争主要表现在：（一分之差天上地下）‎ ‎ 得分率 ‎ 准确率 深思慎取，灵活细心，机智敏睿成为得分的关键。‎ 高考考生失分主要表现在：‎ ‎ 不仔细、不准确、不具体、不到位、不完善。 ‎ 书写能力 如:杨、锅、恭、侯 (欠清晰、欠规范)锦官城外柏森森，宫；映阶碧草自春色；印；如:杨、锅、恭、侯(欠清晰、欠规范)‎ 语文工具性：识字、写字、听说、读写 表达能力 如:翻译、作文、阅读 思维能力(审题、判断、辨析)‎ ‎2006年高考语文试题及答卷质量分析(文科)‎ 图表1：‎ ‎ 2006年高考wkyw试卷分析(文科)‎ ‎ 样本量: 562‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T1 1.61 1.50 0.54 0.35‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T2 0.75 1.30 0.25 0.37‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T3 1.55 1.50 0.52 0.39‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T4 2.32 1.26 0.77 0.34‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T5 1.88 1.45 0.63 0.37‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T6 1.56 1.50 0.52 0.42‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T7 1.14 1.46 0.38 0.36‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T8 2.11 1.37 0.70 0.50‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T9 1.84 1.46 0.61 0.42‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T10 0.72 1.28 0.24 0.34‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 总分 15.49 5.43 0.52‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 信度(阿尔法信度): 0.363‎ 图表2： 2006年高考WKYW试卷分析(文科)‎ ‎ 样本量: 591‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T11 7.23 2.23 0.72 0.69‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T12 4.90 1.61 0.61 0.62‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T13 2.91 1.47 0.58 0.54‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T14 2.53 0.94 0.63 0.47‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T15 4.53 1.00 0.76 0.42‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T16 2.96 1.49 0.59 0.33‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T17 5.32 0.94 0.76 0.42‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T18 3.58 1.07 0.72 0.40‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T19 2.96 1.20 0.59 0.35‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T20 4.03 1.44 0.81 0.54‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ T21 46.80 4.42 0.78 0.69‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 总分 87.75 9.77 0.73‎ ‎----------------------------------------------------------------------------‎ ‎ 信度(阿尔法信度): 0.652‎ 四、准确认识高考定位，理出复习备考的思路。‎ 高考信息公开化 信息在哪里？2006年考试说明；‎ ‎2006年全国各省高考题；模拟题 C、如语文默写，2003年可能会变换形式，比如给两段文字，中间连接部分空着，要考生依`据上下文填写使之连贯通畅的名句。‎ 1． 结合文学常识 2． 具体语段中的填空 ‎2007年考试说明（1月）；‎ 高考考点简单化 目前的高考不是靠难题偏題怪題区分，不是靠设置难度梯度区分，不是靠失去公允的竞争区分。（公平、公正、公开）‎ 避免把简单问题复杂化，知识问题程式 化。‎ 符合学科特点，‎ 符合认知规律，（由浅入深，由易到难）‎ 符合知识结构，（主线）‎ 符合生理规律，（螺丝）‎ 高考复习过程化 没有过程就没有结果，成败在过程。‎ 复习过程的科学、合理特别重要。‎ 复习过程省时、高效、紧凑特别重要。‎ 高考训练系统化 教育的良知，是不能把有缺陷的学生送进考场的。教育的良知：尽职尽责。有缺陷的：知识残缺；人格残缺；（情绪、心理）行为残缺；（节奏、举考试习惯，吃、笔）意识残缺；（责任感、使命感、荣辱感）‎ 有英语答卷 阅卷中一篇《我的遗书》着实让人吓了一跳，仔细读来“当你们看到这张烂纸片时，我一没气了，没有遗产，只有遗言……众辈勿烦，今当远离，临表涕零，不知所言，望好自为之。”‎ 原来拿考官幽了一默。 欲哭无泪 高考备考循序化 高考复习过程是有阶段性的，有时间性的，有目标性的。‎ 有时间性的，时间表，诊断考试，模拟考试。‎ 有阶段性的， ‎ 三个结合：课本与高考，知识点与高考，综合训练与高考，‎ 划分阶段：教材过关，知识点训练，套题训练，冲刺阶段训练。‎ 有目标性的。近期、中期、远期， “推不动了”。分析，谈话，‎ 第二部分 ‎《高考作文的复习备考应对策略》‎ 作文占60分。‎ 简介作文考题 ‎2005年全国各省高考作文形式共15套 ‎1. 话题作文 占主流多数 ‎ ‎ 2．命题作文 天津 《留给明天》‎ ‎ 辽宁《今年花胜去年红》‎ ‎3．一题两文 重庆 筷子说明文 ‎《自嘲》为题作文 ‎ 4．图表题 福建 比较两图作文 ‎ 5．解说提示类 北京 以说“安”为题，加以文字解说 ‎ ‎2006年全国各省高考作文形式共17套 ‎1. 话题作文 6个 ‎ ‎ 2．命题作文 9个 ‎ 3．材料作文 2个 ‎ ‎ 简介作文阅卷： ‎ ‎1。评分：两扣一不扣 ‎2．阅卷特点。‎ 起评的分界线、分水岭——审题 操作的评分标准：‎ 归（进、入）档分+印象分 ‎ 归（进、入）档分+特色分+印象分 ‎3．为何制定细则？‎ 便于评卷 ‎“在一定程度上脱离题意”，36—40分 ‎ ‎“严重脱离题意”，30——36分 ‎“完全脱离题意”。30 分 一、针对问题，科学训练 说明: 三清: 三要:‎ 考生思想认知水平、‎ 哲理思辩能力、‎ 文字表达功底、‎ 人文关怀素养构成作文的评价依据。‎ ㈠、审题的问题是决定高考作文成功的关键 示例一：2006年高考作文题。‎ 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年54.2%，2003年51.7%， 2005年48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。‎ 与图书阅读率持续走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年3.7%，2003年18.3%，2005年27.8%。‎ 要求全面理解材料，但也可以选取一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。‎ 学生的失分点在：‎ ①、 文体特点把握不准，行文表意有困难；‎ ②、 图书阅读率走低与网上阅读率增长的价值判断和理性认识；‎ ③、 全面理解所给的调查材料，选择一个怎样的侧面，一个怎样的角度去构思作文；‎ ‎④、脱离材料和含意作文，没有注意调查数据的作用；⑤、时代特征的体现，造成这种变化的内在因果关系。‎ 示例二、‎ ‎1999年“假如记忆可以移植”的话题。‎ ‎2000年“答案是丰富多彩的”的话题。‎ ‎ 2001年“诚信”的话题。‎ ‎ 2002年“心灵的选择”的话题。‎ ‎2003年“感情亲疏与对事物的认知” 的话题。‎ ‎2004年“看到自己与看到别人” 的话题。‎ ‎2005年“忘记和铭记”的话题。 ‎ 示例三： 2002年高考作文题。‎ 有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。‎ 也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。‎ ‎［注意］立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得抄袭。‎ 对于“心灵的选择”这个话题，应当根据材料的关键语句“心灵深处翻江倒海之后，毅然做出决定”来解剖题意。可是，在02年的考生作文中，几乎大多数考生重犯弊病，错把“心灵的选择”当一般的“选择”，作文中大谈朋友的选择、服饰的选择、住所的选择等等，而没有真正深入理解“翻江倒海”是指心灵深处、思想深处、情感深处道德、伦理、意识的激烈碰撞，尖锐斗争，生死考验后做出的选择，这种选择也许是痛苦的，但却是成熟的，无私的，真诚的……所以部分考生因没有读懂材料，理解题意，写“逆境”，写“团结”，写“勤奋”的作文打遍天下，这类游在问题的表面，似对非对的作文，大量出现在学生的作文中，不能不引起我们的高度重视 教师的任务教会学生面对不同形式的提示語或画面，快捷地读懂题、理解题、审好题。‎ 高考前必须进行四次审题训练 勾画重点关键语词。‎ 找出关键性的语段。‎ 筛选出最佳有效信息 提取、概括语段意义，哲思、警句、格言。‎ 掌握了审好题的基本方法 ‎(二)内容（选材）的问题是决定高考作文成绩的根本 利益的误导，媒体的炒作，扰乱了作文的评价标 准，模糊了考生看待问题的视线。‎ 怪异的作文，另样的作文，大胆的作文 根据多年的阅卷经验，我提出了与联想、想象、创新有着质的区别的“五个尽量不要去写”。‎ ‎①、尽量不要去写尖锐的社会政治问题，避免出现肤浅认识造成严重扣分的情况。‎ 不是社会政治问题的评价 不是时事政治焦点的透视 不是生活热点话题的追踪 例证1、 《上帝的失误》‎ ‎ 保密号13943 座次29 号 星期六，上帝困了。‎ 星期六，上帝做完了这一周的工作，在休息之前，他回想了一下他这一周的工作成果。‎ 第一天，制造大自然……第四天制造了人，第五天制造了和平，第六天制造了战争，回顾一下，上帝总觉得有些担心，好像自己忘干什么。这使便原本很累很累的他不得不打起精神想想自己到底忘了干什么，在一番苦思冥想之后，他记起来了，原来他忘了把给那种叫人的动物所制造所两个装优点和装缺点的口袋，造在人身上。此时天使们都去休假了，上帝便只好亲自来到天门随手把袋子扔了下去，然后休息去了。‎ 几个月过去，上帝突然想看看自己亲自制造的凡间现在到底怎样，真可谓不看不知道，一看吓一跳，只见凡间到处硝烟弥漫，白骨垒垒（累累），峰（烽）烟四起。那些名叫人的动物正在互相残杀，尤其那个胖胖的叫美国的家伙正在欺负廋廋的名叫伊拉克的孩子。‎ 上帝纳闷了，为什么会这样呢？我是先制造和平的，也就是说和平大于一切。而为什么会成这样，到底那里出错呢？上帝便又看向人间，只见美国和伊拉克只见这会多了一帮人在劝架，其中最卖力的是那个头发花白的老头，他一会跑到美国这儿说说好话，一会儿跑到伊拉克之间，讲道理，希望他们不要打架了，可是这两个家伙才不管，打得更凶了，那个老头眼见自己无能为力了，便朝天绝望的感到“上帝你太糊涂了”。‎ 上帝一听在骂自己，便按奈不住来到凡间，来到这个老头的身边问：“你为什么骂我”。这个老头道，我骂你糊涂，是因为你聪敏一世糊涂一时，你把给我们装优点和装缺点的袋子 装反了，以致人们现在只看到自己的优点和别人的缺点而看不到自己的缺点，于是，人们之间互相指责，大打出手，你说我能不骂你吗？‎ 上帝大吃一惊，啊！怎么会这样？便跌倒再也没有起来。‎ 这次上帝真的困了。‎ ‎（注：文中标点一仍其旧，括号内文字为录者所加）‎ ‎②、尽量不要去写荒诞的、科幻的地球以外的时代和事物，避免出现格调不高造成严重扣分的情况。‎ 高考作文与竞赛作文有区别 胡编滥造，胡编乱套。近年来，考生受到影视作品和地摊文学的影响，以荒诞手法为时尚，以编造为才能，杜撰武侠打斗，虚拟星球大战，虚拟星球大战，历险火星大地、奇遇水星宫殿等等的作文，几乎每年都占有一定的比例。串联不同时代的历史人物。作文胡说八道，胡编滥造，胡编乱套。文章情为先，尤以真情为贵，荒诞作文不真不诚，不能感人，缺少人文情怀和时代气息的高考作文，应当就此休矣！‎ 高考作文现在没有，将来不会有，也根本没有难以言表的题材和内容，讴歌时代，针砭时弊，畅所欲言，何必要用荒诞的手法去表现？‎ 高考作文题定位：‎ 在社会、人生的大视觉、大角度、大范围，是在广泛的社会调查的基础上，针对共性的社会问题、现象，针对社会存在的评价、衡量标准问题，针对学生生活的实际，针对学生思想、道德、意识、评价等方面的问题需要进一步巩固提高来设计的。 ‎ 高考作文考核 不仅仅是学生的语言表达能力，更是在考核学生对自然、对人生、对社会的辩证思考能力，考核学生的价值观，或者考核学生是否具备某种特别的素养。是向高校上交答卷。‎ ‎③、尽量不要去写学生中的敏感问题，避免出情感障碍宣泄不满造成严重扣分的情况。‎ 泄怨的作文能写吗？‎ 考生中有一类考生，属于有思想问题或者情感疙瘩的，他们在高考时题目一旦合适，不吐不快，非倾吐不行。似乎要伸张正义。‎ ‎“中学生男女同学交往过密”（有人称早恋）的话题，‎ ‎2000年有些考生写到既然答案是丰富多彩的，我与某某的交往为什么不以……2001年有的考生写到只要我与某某守着一份诚信……‎ ‎2002年有的考生写到我和某某交好是经过心灵的选择的……‎ ‎2003年、2004年许多考生采用给家长、老师、同学、报社一封信，表达他们心中的不满，对干涉他们的老师、家长愤怒的斥责。这是每年高考作文中的一种作文内容，只要有不满的；只要有结怨的；只要有气不过的；只要有想不通的……都可成为考生作文笔下宣泄的对象，这种现象必须正确引导，加以制止。‎ ‎ 2006年一位考生故意用两色笔答卷，对考试不满，要得零分。‎ 应该指出我们所说的作文要有真情实感，它与宣泄不满是有严格区别的，是有严格界定的。‎ ‎④、尽量不要去写文言文、诗歌、戏剧剧本类的作文，避免盲目求奇造成严重扣分的情况。‎ 古白话作文能写吗？‎ ‎ 近几年，用古白话文写作在高考中屡屡爆出冷门。2001年江苏一位考生的文言文作文《赤兔之死》，曾掀起一场不小的波澜。事隔一年，2002年我省一位考生又写了优秀作文《赤兔选主》，2003年我省理科一考生满分作文《吊屈原赋》，文科一考生写了《有苦难言》，这些用文言文写的作文，虽不普遍也不乏其人。考生误以为这样写可以得高分，因而趋之若骛，我们必须加以正确的引导。‎ 中学历来主张文从字顺，文法通达，贯通得体的语言风格，对于半文半百的白话文，不主张学生练笔，也经常纠正学生作文中的“之、乎、者、也”的用语，这是时代发展的趋势，信息时代要求语言表达更加简洁，更加达意。我们应该继续发扬和维护新文学光荣传统，采取不禁止，不提倡，不鼓励的原则，教育学生明了人类创造语言、文字的目的是为了更方便的交流，现在人们早已没有时间，也没有精力来使用生涩拗口的文言文了。 而高考作文的目的是为了考察学生熟练掌握运用语言的程度。用文言文写作文只能说明该生的古文功底好，不能说明其他问题。‎ ‎ ‎ ‎⑤、尽量不要去写大而无当，凭空捏造的作文，避免出现情感“贫血”，精神“缺钙”造成严重扣分的情况。‎ 所写的材料即非亲身经历，又缺乏情感体验；即非阅读获得，又是道听途说；即非深刻认识，又是奇谈怪论；即非生活实践，又是凭空捏造。假话胡说的“假”，大而无当的“大”，空泛捏造的“空”，在学生作文中有所回潮，必须引起高度注意。‎ 换取同情，换取眼泪，但换不来高分。‎ ‎(三)、形式（表达）问题是决定高考作文分值的依据 也是形式问题，包括章法、结构、语言、手法等等。‎ 问题1。文不得体，表达无力。‎ 文体不限，不是不要文体，学生作文最忌散文不像散文，‎ 议论文不像议论文，记叙文不像记叙文，诗歌不像诗歌。童话不像童话。寓言不像寓言。‎ 大量写实验报告的，写病例纪录的，写庭审纪录的，写神话故事的考生错误的以为用形式可以取胜。‎ 不管需要不需要，开头写题记几乎成了通病，中间堆砌事例成了必备，结尾写几句小诗成了时髦。学生都写成定规，如同新的“八股文”，学生奔走传诵，竞相效仿，就有拾人牙慧之嫌了。‎ 题记”是指在正文前面，自拟凝练的句子或引用警句格言，独立成段，作为对文章的重要的诠释或揭示其主旨。‎ 问题2． 堆砌材料，堆砌事例。‎ 以例为理，以例为证 有用小标题式的，有用题记式的，有用序号片断式的，有用乐章式的，有用戏剧式的，有用影视式的，有用分节式的，有用后记式的，‎ 二．应对高考作文复习备考的策略 ‎（一）。训练学生高考作文的必备素养。‎ 1． 写好作文要找到文体的切入点，巧妙为文。‎ 2． 写好作文要有思维品质。话题是起点，由一 点可作无数条直线，能够闪烁出创新思维的无数个火化。‎ 3． 写好作文要有思想基础。要有思考，才有思 路；有了思路，才能有思想；有了思想，才能深刻。‎ ‎4．写好作文要有联想和创造的能力。‎ ‎ 5．写好作文要有运用语言的能力和水平。‎ ‎（二）。指导学生高考作文应具有的意识。‎ 1． ‎ 审题意识。‎ 2． ‎ 文体意识。‎ ‎3． 自我意识。‎ ‎ 4． 创新意识。‎ ‎5． 点题意识。‎ ‎6． 补救意识。‎ ‎ 7． 规范意识 ‎（三）、教会学生取得作文高分的方法 ‎2005年 高分作文 风花雪月 保密号 16883 座位号 14号 天很蓝，没有一片云儿，因为天空忘记了召唤。‎ ‎ 天很蓝，却有几只鸟儿，因为天空铭记着陪伴。‎ ‎ 一 风很轻，也很快。它可以吹走人的痛苦和无奈。当风轻轻吹过我的时候，我学会了忘记，我把所有的心事丢进了风里，它们在风的漩涡里挣扎，但都无济于事，风带走了我的痛苦，风让我学会忘记。‎ 风依旧吹着，依旧是那样的轻，那样的快。‎ ‎ 二 花儿是美丽的象征，它的颜色，它的姿势，种种都铭记在我的心中，因为他很美，美好的东西人们容易接受，也容易铭记，而花也代表着许多东西。情人间的玫瑰，洋溢着红色热情；朋友间的勿忘我，体现了黄色的温暖。花儿代表很多，但只有一点是最重要的，它让人们互相记住了彼此。‎ 花儿依旧美丽绽放，放出热情，让人们将这些永远铭记。‎ ‎ 三 雪和风一样，都能让人忘记，风是带走，而雪是覆盖，叠加。雪是纯洁来替换陈旧的记忆，在陈旧的记忆上覆盖一层洁白的雪，一切也都随雪的融化而消失，无声无息……‎ 雪是纯洁的，它可以覆盖在你想忘记的记忆上，让它融化。‎ ‎ 四 宁静的夜空，少不了一轮圆月。此时的情景，会激起很多人的思乡情。月如玉盘，它带给人们的也是铭记，铭记那一份感情和那一段传说。月圆之夜，团圆之时，而此时有多少人望着圆月，却不能团聚。他只能唤出铭记在心里的那段回忆！‎ 月，无时无刻不陪伴我们，而它又无时无刻让我们铭记这一夜。‎ 风、花、雪、月。‎ 让我们学会了忘记，也学会了铭记。‎ ‎ 2006年 高分作文 ‎“书虫”与“网虫”‎ 密封号16748 座位号07号 ‎ 夜静静的，没有一点声音，皎洁的月光照在大地上，给大地撒上了淡淡的诗味，盖上了薄薄的轻纱。‎ 坐落在网吧里的网虫和坐落在图书馆中书虫通过视频电话讨论了起来。首先网虫慨叹的说：“啊！科技的力量真伟大啊！小小的一台电脑可以让我阅尽天下风光，道尽千言万语，想听音乐就听音乐，想看电影就看电影，我是多么幸福啊！哪象你整天带在图书馆里，呆头呆脑的，翻着沉沉的书本，无聊的时候听音乐无处可听，看电影也没办法看”。这时“书虫”发话来：“我虽然没有电脑，但这里有上千年的文化，上至古周，下至现代，史有《上下五千年》《史记》之流；文有老舍、鲁迅之作；武有豪侠列传，那样不如你”。‎ ‎“你能尽情的享受到音乐的动听吗？你能享受到朋友间的欣慰吗？你能享受到游戏的快感吗？” 网虫激动的吼道。书虫平静的说：在这里我可以历览古代王侯将相的英雄事迹；可以为徐志摩、海子的诗集感动的流泪；可以被李太白的豪情所激动；也可以被《罗米欧与朱丽叶》的爱情所倾倒“。‎ 网虫叫道：“但是这几年，上网的人数越来越多，网络日益普及，我们的生活越来越离不开网络”。书虫也争辩道：“但是如果一味的迷上网不但导致许多人视力下降，而且导致许多人学业荒废，更有甚者竟酿成了杀人的祸患，可见上网对人们的影响是多么的严重啊！” ‎ 网虫也争辩道：“如果人人像你整天看书，不懂现代技术，即便是学下更多的书本知识而不去实践，又有什么用呢？”书虫刚要争辩，却听到从遥远的地方传来一个声音：“一个人不懂网络技术是不行的，但是纵情于上网不适可而止酒会其消极的影响。一个人整天上网不读书也是不行的，尽管网上有许多内容，但是网上的东西远不及书上那么多，那么详细，读书可以使人变得更聪明，上网可以使知识系统化、多元化、实践化。只有把上网和读书结合起来，才能使一个人全面发展，才能使一个民族兴旺起来”。‎ 网虫与书虫听了，顿时明白，网虫说：“老兄，看来我明天就去图书馆读书，你能做我的朋友吗？”书虫说：“老兄，你尽管来，我以后还得多多请教你网上知识呢！咱们和谐相处，共同进步。”窗外月亮还是那么亮，那么协调。‎ ‎ 教给学生如何拟制标题的方法 ‎ 题好一半文，秧好一半谷。 ‎ 教给学生如何开篇造势的本领。‎ 古人云：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”好的开头 教给学生如何立意 立意是通过文章的构思来表现的，‎ 见人之所未见，发人之所未发。‎ 字里行间渗透着对生活的体验，发散着对人生的感悟。思想深邃，‎ 教给学生文章结尾的技巧 唯陈言之务去 彰显、昭示、奋志、叹喟、发问 警世、信念、美刺