宁夏青铜峡市高级中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

宁夏青铜峡市高级中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

‎ 2019-2020学年第二学期 高一年级语文期中试卷 命题人： ‎ 青铜峡市高级中学 吴忠中学青铜峡分校 一、现代文阅读（27分）‎ ‎（一）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面文章，完成1～3小题。‎ 献给艾青的红玫瑰 曹积三 ‎①十多年过去了，那束红玫瑰，依稀仍在眼前灿灿地绽放着。按说，送仙逝者驾鹤西去，应献白色或黄色的菊花，可我觉得，艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是，那天，我捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。高瑛大姐欣喜地对我说：“艾青喜欢红玫瑰。”我感到一阵宽慰。后来得知，艾老走后，赶来献花的人络绎不绝，所献之花，满满地拉了两卡车，还没有运完。‎ ‎②戴红领巾的时候，我因读到《大堰河》，而晓得了艾青。岂料这位可敬的诗人命途多舛。他的诗集一度被图书馆“禁借”，为此，我曾备感困惑和惆怅，但不管有人怎么往他身上大泼污水，那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。值得庆幸的是，波诡云谲里，虽经七灾八难，他终于挺了过来，如同涅槃的凤凰。然而，直到1988年的初秋，我才得以见到心仪多年的诗人。‎ ‎③那是一个下午，北影有个剧组开机，约我去写点什么。并告诉我说，拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。到了那里才知道，那是艾青的家。处于京华一隅的这个小院，像是远离尘嚣，别有一番天地，它静谧、安适，特别是那斑红灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实，更平添了几分温馨。拍戏，是个扰人的活儿，把原本整洁的院子弄得很凌乱。艾老的夫人高瑛大姐古道热肠，对此毫不介意，还替剧组找东拿西，不停地张罗着……小憩时，她从葡萄架上，剪下葡萄，请大家尝鲜。就在这时，我望见艾老透过书房的窗子，正笑吟吟地望着我们。我急忙去向他问好。‎ ‎④那天，艾老身着中山装，笑容可掬，热诚得如同相识多年的朋友。我们聊起了电影，他告诉我，他很喜欢电影，在延安的时候，放的是几部苏联的原版影片，一边放，一边由萧三翻译，人们看得津津有味。如今，我们国家的电影进步很大，可惜，他眼力不济了。他说：“银幕，是神奇的王国，可以充分展示才情。艺术家描画人物，表现命运，可以呈现一种诗境和画境，让人羡慕。”我说：“艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，教人遐想，充满魅力。”他笑了。‎ ‎⑤艾老夫妇对电影的喜爱与支持，让人心里暖暖的。1990年春天，我编罢《中国影人诗选》，想到这是史上首部电影人的诗选，序请阳翰笙阳老写就，封面题字非艾青艾老莫属。我便把想法告诉了高瑛大姐，大姐爽快地说：“我去说，艾青肯定会答应的！”‎ 艾老果然满足了我的心愿。谁能料想，就在艾老为《中国影人诗选》题签后的第三天，1990年3月21日，他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时，跌倒在洗手间里，右臂不幸骨折。最后，时年八秩高龄的艾老，不得不切除了右肱骨头，装上了人造的假体。此后，再也无法自由运笔、挥毫题字了。《中国影人诗选》竟成为他留在这个世界上的最后题签！‎ ‎⑥当我再去拜望艾老时，艾老满面春风，没有因为装了金属假肢而沮丧，尽管有说不出的痛苦，但坚强、坦然、幽默依然。高瑛大姐告诉我，艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈，说道：“我这个人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右边出毛病。1959年在新疆生产建设兵团农场割麦子时，镰刀把右腿膝盖割了个大口子，一个多月不能治，也不能走，更不能打弯，受了很多罪。‘文化大革命’期间，在连队阴暗的地窝子里住了五年多，里面没有电灯，在煤油灯下读‘圣书’，还要写这个写那个，又缺少营养，瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起了个大包，引起脑血肿。这一次又摔断了右胳膊，真是太巧了，都是发生在右边。”说罢，朗然一笑……‎ ‎⑦艾老笑谈天灾人祸，风雨淡定，真乃豁达人生！‎ ‎⑧诗坛的巨人走了，已经13年了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念，就是我们献给他永不凋零的红玫瑰。 （选自《文汇报》，有删节）‎ ‎1．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．诗人艾青深受人们的敬重，这一点从其逝世后，“赶来献花的人络绎不绝”中可见一斑。‎ B．作者对艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描写，渲染出一种静谧、安适、温馨的氛围。‎ C．诗人艾青命运多舛，其诗集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行。‎ D．作者认为，艾青的诗歌和电影有相通之处，富有哲理，画境美，让人遐想，充满魅力。‎ ‎2．作者运用了哪种叙述方式来写自己与艾青的交往？请结合文意简要分析。（6分） ‎ ‎3．结合全文探究“红玫瑰”的内涵及作用。（6分）‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ ‎2019 年底爆发的新型冠状病毒肺炎传播迅猛，被世界卫生组织定为“国际关注的突发公共卫生事件”。武汉宣布封城后，其他省市陆续响应以控制人口流动。疫情防控部门希望不断总结经验以评估现有措施的有效性。2020年1月31日，国际知名医学期刊《柳叶刀》发表了香港科学家的一篇论文，论文采用传染病动力学中的SEIR模型做模拟。该模型将人群分为易感人群（Susceptible）、已被感染但无症状处于潜伏期的人群（Exposed）、已有症状但未被隔离的患病人群（Infectious）和康复人群（Recovered）。该模型将死亡人群归入康复人群。‎ ‎ 传染病动力学 SEIR 模型 该模型涉及的参数主要为可再生数 R0、平均潜伏期时间DE、平均收治时间DI，后两种参数可从官方发布获得，而R0，即一名被感染者平均每天传染的人数，其值较难估计。论文采用去年12月31日至今年1月28日的感染人数、境外（除香港）受感染人数及乘国际航班从武汉出境的人数，推得R0为2.68。据此预测武汉疫情的拐点在5月，并判断封城措施对缓解疫情作用不明显。‎ 我们认为，该论文采用SEIR模型与参数选取存在不合理性，主要理由是：境外确诊数据样本量较小，且使用飞机这一交通工具的人群在总人口中并非均匀分布，据此推算 R0 偏差较大；政府防控措施实施、升级，R0取值不应为定值；封城防控手段必须在参数设置中有所反映。我们研究的结论是：武汉封城举措对降低病毒感染人数意义重大；政府采取相关防疫措施以来，各省市病毒传染率均得到较好控制；对疑似感染者隔离观察是疫情防控的重要手段。‎ 疫情不仅关乎健康，更影响到政治、经济、文化、教育等领域。疫情防控手段与社会各要素之间的平衡关系需要更复杂的计算模型来评测。如何在有效控疫与全社会利益之间找到平衡点，是一个大课题。‎ ‎（摘编自北京大学 PKU VCL 实验室《拐点何时出现？这是北大面向新冠疫情的数据可视化分析与模拟预测》）‎ 材料二：‎ 中国在抗疫，全球都在关注什么？分析8万多篇报道发现，外媒关注点集中在病毒本身、应对措施、防疫物资、经济影响等方面。其中，“中国重视”一词的提及量在外媒报道中排名第二，仅次于“新病毒”，显示外媒对中国抗疫的决心和信心总体上是给予肯定的。而与“中国重视”同时出现的高频关联词是“措施”。中国采取了最全面、最严格的防控举措，被世卫组织总干事谭德塞称为“设立了应对疫情的新标杆”。‎ 此外，不同地域媒体关注点各有侧重。亚洲较关注防控举措和海外确诊人群；欧洲更关注疫情发展趋势和对经济的影响；北美洲关注的是疫情防控及药物研发；南美洲关注潜在风险；非洲关注卫生系统和医疗救助；而大洋洲最关注疫情对外来游客出行的影响，这符合他们重视旅游业的态度。‎ ‎（摘编自央视新闻《大数据揭秘“新冠肺炎”全球舆论关注中国举措获肯定》）‎ 材料三：‎ 武汉雷神山医院是座有1500张床位的大型医院，从接到建设命令到验收移交，仅用了13天。而几天前，有1000张床位的火神山医院的建造更是只用了9天。世卫组织总干事评论说：“我一生中从未见过这样的动员。”‎ 箱式板房组成的医院要运行靠的是信息化系统。安装大量IT设备，按传统方式至少要10天。中国电信利用云部署，12小时就完成火神山医院的信息系统建设，雷神山5G、医疗云等信息化服务也提前3天完工开通。‎ ‎（摘编自张妮《火神ft、雷神ft医院如何极速建成》）‎ 材料四：‎ ‎2月26日，外交部发言人主持例行记者会，部分内容如下。‎ 记者：据报道，联合国秘书长古特雷斯在访问世卫组织总部时称，中国人民为防控疫情作出了巨大牺牲，为全人类作出重大贡献。中方对此有何评论？‎ 发言人：我们高度赞赏古特雷斯秘书长的表态。新冠肺炎疫情是人类面对的共同挑战，需要国际社会携手应对。在这场战“疫”中，我们用中国速度为世界防疫争取宝贵时间，用中国实践为世界防疫树立新的标杆。中方将积极加强国际合作，同有关国家分享防控经验，向其他国家提供力所能及的帮助，携手应对疫情，践行构建人类命运共同体理念。（摘编自环球时报《联合国秘书长称中国人民为防控疫情作出了巨大牺牲中方回应》）‎ 4. ‎ 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A.建立 SEIR 模型的假设条件包括：病人一旦与易感者接触就具有一定的传染力。‎ B.运用 SEIR 模型评估，能科学地解决疫情防控手段与社会各要素之间的平衡问题。‎ C.北大面向新冠疫情的数据可视化分析与模拟预测，可以为疫情防控提供有效参考。‎ D.香港科学家对武汉封城措施作用的误判，主要是因为采用模型与参数选取不合理。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A.依据目标人群的样本数据和分布状态，可以推算出可再生数R0的数值，从而准确统计被 感染者的总量。‎ B.全球媒体由于地缘关系和立足点的差异，关注疫情各有侧重，但对中国抗击疫情的努力总 体给予肯定。‎ C.中国采取封城防控、社区隔离、对疑似患者隔离观察等控制人口流动的措施，都是为了降 低疫情传播风险。‎ D.新冠肺炎疫情是人类面对的共同挑战，需要国际社会达成共识，汇聚力量，积极应对，结 成抗疫共同体。‎ ‎6.请结合材料，分析中国疫情防控举措得到国内外普遍肯定的原因。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（63分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，21分）‎ 阅读下面的文言文，完成7～10题。‎ 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫泰王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自人教版《高中语文》必修一）‎ 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之。屠胡陵。项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎 且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙，陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传第三十五》）‎ ‎7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．且陛下病甚大/臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/‎ B. 且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/‎ C. 且陛下病甚大/臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者绝乎/‎ D. 且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者绝乎/‎ ‎8. 对下列选项中词语的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．“跽”，指两膝着地，上身挺直，而“跪”，是屈膝，单膝或双膝着地，臀部抬起。‎ B.“参乘”，亦作“骖乘”，指在车右侍卫的人，又叫陪乘或"车右"，一般都是立于车上。‎ C.“迁”，在古代意即调动官职，一般指的是升职,也指贬谪，放逐，这里指一般调动官职。‎ D.“谥”，即谥号，是古代君主、诸侯死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价的称号。‎ ‎9. 下列对文段有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．樊哙英武果决。面对危急形势，樊哙无所畏惧，“带剑拥盾入军门”，侧盾以撞卫士，‎ ‎ 强行进入帐内，以保护沛公。 ‎ B. 樊哙勇而有谋。樊哙怒斥项羽时，先以秦滥杀无辜而亡的前事警告，后以道义谴责，‎ ‎ 让项羽无言以对，可见其智。‎ C. 樊哙力谏尽忠。高祖患病，拒见群臣，樊哙径直闯入宫中，甘冒触怒高祖之险，声泪 ‎ 俱下劝谏高祖，极显忠诚。‎ D. 樊哙结党毁誉。高帝病重，樊哙与吕后结党谋反，高帝听闻以后大怒，从此樊哙遭到 ‎ 人们厌恶，一世忠名被毁。‎ ‎10.把下列句子翻译成现代汉语。（12分,每句4分）‎ ‎（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。‎ ‎（2）乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙，陈平畏吕后，执哙诣长安。‎ ‎（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成11~12小题。‎ 古风-碧荷生幽泉 李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。‎ 秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。‎ 结根未得所，愿托华池边。‎ ‎[注]此诗作于李白应诏入京为官之前.‎ ‎11.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）(3分)‎ A.写荷花之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写其花叶色香，并用幽泉、朝日、绿水、青烟加以衬托。‎ B.虽然古体诗不严格要求对仗，但诗中“秋花”对“密叶”“绿水”对“青烟”，对仗也很工整。‎ C.“冒”“罗”二字巧妙:“冒”赋予出水芙蓉以静态美，“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。‎ D.“坐看飞霜满，凋此红芳年”两句是写芬芳艳丽的荷花虽无比美丽，却也只能在满天飞霜中无奈凋零。‎ ‎12.诗人借吟咏荷花抒发了哪些情感?请结合诗句简要分析，(6分)‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共6小题，12分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“______”的君子，就要“______”，可见，学习的意义是十分重大的。 (2)杜甫在《登高》中发出“___________________，__________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与命运顽强抗争的精神。 ‎ ‎(3)《蜀道难》中，把行人艰难的步履、惶恐的神情生动形象地刻画出来的两句是“ ， ”‎ ‎(4)韩愈在《师说》中针对士大夫之族耻于从师的现象，以“ ， ”两句分析士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。‎ ‎(5)白居易在《<琵琶行>并序》中音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人运用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。‎ ‎(6)往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》一诗中表达这种感受的诗句是“ ， ”。‎ ‎（四）课内文言文知识，完成14-20题（本题共7小题，21分）‎ ‎14.下列选项中，加点词的解释全都正确的一项是（ ）‎ A.寡人之民不加多(更加)；秦人拱手而取西河之外(极言轻易)；谷不可胜食也(禁得住)；秦无亡矢遗镞之费(损失)；学不可以已(停止)‎ B.作《师说》以贻之(赠送)；金就砺则利(接近)；奋六世之余烈(勤奋)；声非加疾也，而闻者彰(清楚)；隳名城，杀豪杰(毁坏)‎ C.赢粮而景从(担负)； 试使山东之国与陈涉度长絜大(衡量)；数罟不入洿池(深)；弟子不必不如师(不一定)；涂有饿莩而不知发(开仓赈济)‎ D.假舆马者，非能水也(借助)；而绝江河(横渡)；杜赫之属为之谋(一类人)； 秦人开关延敌(迎、请)；狗彘食人食而不知检(检查)‎ ‎15.下列选项中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）‎ A. 六艺经传皆通习之(六经的经文和传文)；吾尝跂而望矣(向远处看)；虽有槁暴，不复挺者(晒)；木直中绳(合乎)；锲而不舍，金石可镂(雕刻)‎ B.信臣精卒陈利兵而谁何(可靠的)；圣人无常师(经常的)；会盟而谋弱秦(削弱)；伏尸百万，流血漂橹(船桨)；蚓无爪牙之利，筋骨之强(强健)‎ C.惑而不从师(跟随)；王廖、田忌之伦制其兵(统率)； 秦有余力而制其弊(控制)；不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)；师道之不传也久矣(流传)‎ D.氓隶之人，而迁徙之徒也(被征发)；余嘉其能行古道(赞扬)；术业有专攻(研究)；养生丧死无憾(怨恨)；直不百步耳，是亦走也（只是）‎ ‎16.下列句子中，全都含有通假字的一项是（ ）‎ ‎①则无望民之多于邻国也；②或师焉，或不焉；③君子生非异也；④然陈涉瓮牖绳枢之子 ‎⑤赢粮而景从；⑥养生丧死无憾，王道之始也 A.①②④ B. ③⑤⑥ C.②④⑥ D.①③⑤‎ ‎17.下列选项中，加点词的活用类型全不相同的组是（ ）‎ A.①谨库序之教:②小学而大遗:③秦孝公据崤函之固:④序八州面朝同列 B.①不耻相师: ②树之以桑:③包举宇内，囊括四海:④登高而招，臂非加长也 C.①君子博学而日参省乎已:②以弱天下之民:③天下云集响应:④然而不王者 D.①流血漂橹:②五十者可以衣帛矣:③假舟楫者，非能水也:④且夫天下非小弱也 ‎18.下列选项中，句式类型全不相同的一组是（ ）‎ A.①未之有也:②蚓无爪牙之利，筋骨之强:③句读之不知，惑之不解 B.①直不百步耳，是亦走也:②师者，所以传道受业解惑也:③委命下吏 C.①不拘于时:②青，取之于蓝，而青于蓝:③为天下笑者，何也 D.①铸以为金人十二:②鸡豚狗彘之畜,无失其时:③道之所存，师之所存也 ‎19.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）‎ A.①斧斤以时入山林 ②作《师说》以贻之 B.①师不必贤于弟子 ②冰，水为之，而寒于水 C.①填然鼓之 ②师道之不传也久矣 D.①锲而舍之，朽木不折 ②吾尝终日而思矣 ‎20.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（ ）‎ A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。‎ B.“疏”又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。‎ C.“丁忧”古代官员父母亲去世后必须停职守制的制度，按照制度，守丧者丁忧期间不准为官。‎ D.“年号”是我国古代封建王朝用来纪年的一种名号，始于西汉武帝即位之年的“建元”。‎ 三、写作（60分） ‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 ‎ 我们告别懵懂青涩的少年时代，正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。‎ 有人说生活太平凡，因为我们都是平凡的人，幸福也很遥远。其实,我们所经历的事大多是平常的小事，但我们一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你?又是什么在感动和激励着你……‎ 一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你……‎ 在成功的道路上，一路有你。‎ 请以“一路有你”为题，写一篇文章。要求:(1)文体不限;(2)字数不少于800。‎ ‎19-20学年（二）期中考试高一语文试卷答案 ‎1、C【解析】“但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行”是对原文第②段有关内容的误读。‎ ‎2、【解析】倒叙（2分）作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起，接着写自己与艾青的第一次见面，再由“当我再去拜望艾老时”过渡（2分）记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事，最后以议论作结。（2分）‎ ‎3、【解析】①内容上：“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、讴歌光明”性格的具体体现，同时，还表达了作者对艾青的敬重和怀念之情。（2分）②结构上：文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰作结。红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心。（2分）‎ ‎4、B【解析】B项,“能科学地解决疫情防控手段与社会各要素之间的平衡问题说法有误。‎ ‎5、A【解析】A项，“从而准确统计被感染者的总量说法有误。‎ ‎6、【解析】①政府重视,抗疫有决心有信心;②制度优越,全民动员,防控措施高效有力;③科研攻关,防控有实效;④科技助力医疗设施建设,保障及时;⑤中国经验为世界防疫争取了宝贵时间,设立了新标杆。（答对三点满分）‎ ‎7、B【解析】“甚”修饰“病”，归于上句，“大臣”是固定词组不应拆分“顾”应放句首 ‎8、D.【解析】谥号是针对古代君主、诸侯、大臣、后妃等人，也不全是寓含善意的称号。‎ ‎9、D【解析】原文没有提到“从此樊哙遭到人们厌恶，一世忠名被毁。”‎ ‎10、①特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。‎ ‎(故: ...的原因;备:防备;出入:进入;非常:意外变故;)‎ ‎②于是就让陈平载着绛侯前去代替樊哙，到军中斩杀樊哙。陈平畏惧吕后，抓捕樊哙到了长安。(代将:代替樊哙;即:到;执:抓捕;诣:拜访;)‎ ‎③不懂断句，不理解疑难问题，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面注重学习，大的方面却放弃了，（这种人）我看不出他是明智的。‎ 译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生,曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。项羽进入咸阳屠杀，立沛公为汉王。汉王赐樊哙爵位为列侯，封号临武侯。升任为郎中，樊哙跟从高祖进入汉中。跟从高祖攻打项籍，攻克阳夏，俘虏楚周将军和士兵四千人。在陈地围攻项籍，打败了项羽。屠杀胡陵城。项籍死后，汉王称帝，因为樊哙坚守作战有功，增加封邑八百户。起初黥布反叛的时候，高祖曾经病得很严重，讨厌见人,躺在宫中，给守门的太监下诏不能让群臣进宫。群臣都不敢进入。十多天后，樊哙于是打开宫门径直闯入，大臣跟随他一起进入。皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙流着泪说:“起初陛下与我们在丰沛起兵，安定天下，是多么地壮烈呀!如今天下已定，又是多么地衰颓呀!况且陛下病重,大臣都很担心，不见您与我们谋划国事,难道要独自一人和一个宦官一起过到最后吗?况且陛下看不见赵高的事情吗?”高帝笑着坐了起来。后来卢绾反叛，高帝让樊哙以相国的身份攻击燕国。这时高帝病得很重，有人说樊哙和吕氏勾结，假如皇上一旦驾崩，那么樊哙就会率领军队全部杀尽戚夫人和赵王这些人。高帝听说了以后非常生气，于是就让陈平载着绛侯前去代替樊哙，到军中斩杀了樊哙。陈平畏惧吕后，抓捕樊哙到了长安。到了以后高祖却已经驾崩，吕后释放了樊哙，让樊哙恢复了官爵与封邑。孝惠六年，樊哙去逝，谥号是武侯。‎ ‎11、C【解析】(“赋予出水芙蓉以静态美”错，应该是动态美。)‎ ‎12、【解析】①对自己高洁品性的自信。借写荷花秀丽的花容、清香的气息绝世空前，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇的苦闷。借写荷花徒有美丽却无人为它传递馨香，表达自己空有才华却无人举荐因而不能建功立业的感伤。③年华流逝、岁月蹉跎的感慨。借写荷花美丽却无奈凋零，表达自己空有才华却只能坐看年华老去的无奈。④积极用世的渴盼。借“愿托华池边”一句在说希望自己像荷花一样生长在华美的池子里，表达了对得到朝廷重用的期待。(每点2分，其中概括分析各1分，答满6分为止。)‎ ‎13、（1）知明而行无过，博学而日参省乎己（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台  ‎ ‎（3）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 （4）位卑则足羞，官盛则近谀 ‎（5）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 （6）此情可待成追忆，只是当时已惘然 ‎14、C【解析】C (A.胜：尽；B.奋：发扬； D.检：制止约束 ‎15、C【解析】C (A跂：踮起脚，抬起脚跟；槁：枯B.常：固定的；橹：盾牌:D.憾：遗憾 ‎16、D【解析】D ①无，通“毋”不要:②“不”通“否”:③“生”通“性”，资质，天赋:⑤景，通“影”，影子，‎ ‎17、B【解析】B (A.形容词作动词，认真从事；形容词作名词，小的问题，大的问题；形容词作名词，险固的地势；动词的使动用法，...朝拜B.意动用法，以...为耻；名词作动词，种植；名词用作状语，像口袋一样；形作名，高处。C.名作状，每天；形容词的使动用法；使..变弱；名作状，像回声一样；名词作动词，为王。D.动词的使动用法，使..漂浮；名词作动词，穿上；名词作动词，游水；形容词作动词，变小变弱。‎ ‎18、D【解析】D(A.否定句、宾语前置，应为“未有之也”；定语后置；“之”作标志的宾语前置句。B.判断句；判断句；省略句，委命(于) c.被动句；状语后置；被动句D.省略句；宾语前置句；判断句:‎ ‎19、B【解析】A、①按照，凭借②表目的关系，可译为“用来”B、比C、①音节助词②主谓之间消独D,①表转折关系②表修饰关系 ‎20、【解析】A(“总角"指未成年的人把头发扎成髻，不分男女。常用来指少年时期)‎ ‎21、【审题】‎ 本题为命题作文，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当我们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命，因此，以“一路有你”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。‎ ‎（1）“一路”，是“我”的一路。突出是“我”的“人生历程”，文章应主要写“我”的人生路中的几个阶段直到现在的这个时期的整个人生之路，因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。在写作中为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。‎ 从“一路”二字的限制来看，“一路”，突出了时间的跨度，写作中要突出“你”在“我”的生命历程中所产生的持久而深入的影响。“一路”，并非指具体实在的“一路”，而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一路”的象征意义加以演绎。“一路”，可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容呈现出来。‎ ‎（2）“你”，必须贯穿“我”的这“一路”的全过程，并且要注意这个“你”在这一路上或几个关键点上影响 “我”，影响“我”的选择，影响“我”在事情上的成败。‎ 文题“一路有你”的关键词是“你”，本处的“你”，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。‎ ‎“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。‎