人教版1年级数学下册：第2课时 认识人民币（2）（导学案）

人教版1年级数学下册：第2课时 认识人民币（2）（导学案）

第2课时 认识人民币（2）‎ 课题 认识人民币（2）‎ 课型 新授课 设计说明 ‎1.根据生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣。‎ 在导入环节了解学生春节期间都收到了多少压岁钱，面值分别是多大的。这些问题既能激发学生的学习兴趣，又能为新知的学习构建情感基础。‎ ‎2.利用数的组成和知识实现迁移，学习人民币的兑换。‎ 例4的设计主要是帮助学生实现不同面值的人民币兑换。小面值的人民币学生容易兑换，但是较大面值的人民币学生理解起来就有些困难。因此，在教学兑换每种面值的人民币之前，先让学生说出每种钱数中分别有几个一或几个十，然后进行兑换。这样的设计既降低了学生的学习难度，又实现了知识的迁移。‎ 学习目标 ‎1.使学生认识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。‎ ‎2.掌握各种面值人民币之间的兑换方法。‎ ‎3.通过学习，让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。‎ 学习重点 认识5元及5元以上面值的人民币。‎ 学习难点 掌握各面值人民币间的兑换方法。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件。‎ 学具准备：人民币票样。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟）‎ ‎1.组织学生交流春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值。‎ ‎2.导入新课，你们了解这些大面值的人民币吗？能进行人民币的兑换吗？这节课我们就来学习这些知识。‎ ‎1.踊跃回答老师提出的问题，说出自己春节的压岁钱分别是多少，都是多大面值的。‎ ‎2.明确本节课的学习内容。‎ ‎1.填一填。‎ ‎（1）1角=（10）分 ‎（2）1元=（10）角 ‎（3）30角=（3）元 ‎（4）50分=（5）角 ‎2.换钱游戏。‎ ‎（1）一张20元的人民币可以换（ 20 ）张1元的人民币。‎ ‎（2）一张20元的人民币可以换（ 4 ）张5元的人民币。‎ ‎（3）一张50元的人民币可以换（ 2 ）张20元的人民币和（ 1‎ ‎ ）张10元的人民币。‎ ‎3.给出的钱数能正好买什么？在能买的物品下面画“√”。‎ 二、自主探究，理解释疑。（20分钟）‎ ‎1.教学例3。‎ 课件出示例3人民币票样，引导学生辨认这些人民币的面值。‎ ‎2.教学例4。‎ ‎（1）提问：5和10元中，分别有几个1？一张5元和一张10元的人民币分别能换多少张1元的人民币？‎ ‎（2）组织和讨论：20、50和100中分别有多少个10？面值为20元、50元和100元的人民币分别能换多少张10元的人民币？‎ ‎1.根据自己的生活经验，小组内交流，认识不同面值的人民币。明确：人民币上面的数值分别表示它们的面值。‎ ‎2.（1）小组讨论，得出：5里面有5个1，所以一张5元的人民币可以换5张1元的人民币;10元里面有10个1，所以一张10元的人民币可以换10张1元的人民币。‎ ‎（3）讨论：一张100元人民币可以换几张50元的人民币？‎ ‎（4）组织学生在书上填写例4。‎ ‎（2）根据整十数的组成，得出一张20元的人民币可以换2张10元的人民币，一张50元人民币可以换5张10元的人民币，一张100元的人民币可以换10张10元的人民币。‎ ‎（3）小组讨论，明确：100是由2个50组成的，所以一张100元的人民币可以换2张50元的人民币。‎ ‎（4）自主完成例4。并汇报，然后集体纠正。‎ 三、巩固练习，加深认识。（10分钟）‎ ‎1.完成教材第54页“做一做”第1题。（引导学生用不同的方法得到相应的钱数）‎ ‎2.完成教材第54页“做一做”第2题。‎ ‎3.完成教材第55页练习十二第4、5、6题。‎ ‎1.讨论、交流，并用不同的方法摆出相应的钱数。‎ ‎2.根据数的组成自主完成填空。‎ ‎3.独立思考完成，全班集体纠正。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、全课总结。（5分钟）‎ ‎1.师生总结本节课的学习内容。‎ ‎2.布置课后学习内容。‎ 谈谈本节课的收获。‎ 五、教学板书 六、教学反思 分是人民币的最小单位，但现在市场上已基本没有流通，很难见到，绝大部分学生没有见过面值是分的人民币，所以这给教学以分为单位的人民币带来一定的困难。另外，2角、2元的人民币教材没有作介绍，也是因为流通得比较少。教学时，教师都可以把这些作为拓展知识介绍给学生，拓展学生的视野，加深认识。‎ 教学中教师还应注重对学生节约意识的培养，如可提问：几个1分是1角呢？（学生回答：10个）如果每个小朋友每天节约1分钱，10天可以节约多少钱？（1角）10个小朋友呢？（可以节约1元）50个小朋友呢？（5元）……以此让学生明白积少成多的道理，养成勤俭节约的习惯，同时倡导学生将平时的零花钱积攒起来，做更多更有意义的事情，养成理财意识。‎ 教师点评和总结：‎