五年级上册语文教案 古诗词三首长相思 人教部编版

五年级上册语文教案 古诗词三首长相思 人教部编版

教案 学科：语文 年级：五年级 备课人：‎ 课题： 《长相思》‎ 课时数：1‎ 教材解读：《长相思》是小学语文《古诗词三首》中的一首词。本组课文的主题是“月是故乡明”，选编本课的目的，是使学生通过对诗词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的，同时积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。本词作者于清丽自然之中，又不乏边塞之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍，形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了几缕怀乡的主题，意境深长。‎ 教学目标 知识与技能：正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语，有感情的朗读课文，背诵、默写课文。。‎ 过程与方法：通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。‎ 情感态度价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。‎ 教学重、‎ 难点 重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。‎ ‎ 教学难点：在移情想象中构建“故园”的丰富意象；体味“故园”的文化意蕴。‎ 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块：‎ 质疑导学 复习旧知，导入新课。‎ 在复习、巩固本课中前两首诗同时，为新词《长相思》的学法打下伏笔，做好铺垫。‎ 上节课我们学习了两首表达思乡之情的新的古诗，还记得吗？谁愿意为大家背一背，还要请你说说作者是运用什么描写手法来表达思乡之情的？请同学们自由朗读《长相思》。‎ 第二板块：‎ 点拨助学 我们学过许多古诗，同学们读起来都是朗朗上口，味道十足。你能试一试也读出这首词的味道吗？‎ 好一首长相思，唱出了作者在旅途中的所见、所闻、所感，这首词写的是什么意思？请大家结合书下注解和课文插图先想一想，再在小组中讨论一下。同组的同学可以互相帮助。‎ 学生展示朗读，学习“更、聒”。‎ 指导学生通过自由读、展示读、赛读、小组合作读等形式的朗读，把词读正确，读流利，读出味道。‎ 第三板块：‎ 探究解疑 大漠孤烟，长沙落日，军旅之途纵有无数壮观美景，然而更多的却是风餐露宿中的煎熬，让我们一起来看看词的下阙。谁来说说下阙的意思？‎ ‎2、假如你就是作者，请你闭上眼睛，想象一下，你心中的故园是怎样的呢？‎ ‎ 1、巡视指导小组交流。‎ ‎2、根据各小组的回报进行有效指导和重难点知识的点拨。‎ 以风雪声激荡学生的心灵，以恰当得铺垫，引导学生合理想象，帮助学生感受故园之温馨安逸，从而产生强烈的情感撞击，悟心碎之凄美悲壮。‎ 第四板块：‎ 分层测练 像这样描写思乡之情的诗句你还知道哪些？“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。在本单元后面的几篇课文中，我们将继续学习游子飘泊在外的思乡之情。‎ 使学生在充分的拓展阅读中，感受思乡之情的意蕴绵长，感受语言文字的巨大魅力，带着这样的情感积淀重返《长相思》，学生的兴味定会更浓，思乡情更深，吟诵出的美也更壮丽、辽阔。‎ 第五板块：‎ 应用升华 搜集表达思乡情感的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。‎ ‎。‎ 板书设计 ‎　 长相思 身在征途 思念家乡 心在故园 ‎ ‎ ‎ 教学反思 诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。在《长相思》教学中，我把“读”始终贯穿整个过程，不仅读的量大、面广、层次分明，而且充分发挥了读的功能，通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道与感觉。正可谓是“山一程，水一程”，程程都是感情读；“风一更，雪一更”，更更唤醒读和悟。‎