人教版6年级下语文教案：第五单元-我最好的老师

人教版6年级下语文教案：第五单元-我最好的老师

我最好的老师 ‎[学习目标] ‎ ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ ‎3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。‎ ‎[学习重点]‎ 通过自读自悟感受怀特森先生独特的教学方法，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ ‎[学习难点] ‎ 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1．硬件媒体：计算机 投影仪 ‎2．软件媒体：文字 画面 ‎ ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程预设]‎ 一、交流谈话，导入新课 ‎1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？‎ ‎2.揭示课题：今天这节课，咱们跟着本文的作者走近他最好的老师——怀特森先生。（齐读课题）‎ ‎3.课题质疑 ‎（怀特森老师到底是一位什么样的老师？怀特森先生为什么是我最好的老师？我最好的老师是怎样教育我们的？……）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.出示阅读提示，自读。‎ ‎2．自由读文。‎ ‎3.生词反馈。‎ 三、再读课文，走近最好的老师。‎ ‎1.怀特森老师给你留下了怎样的印象呢？他是一位怎样的老师呢?‎ 出示课文第一自然段——读。‎ ‎2.默读课文，思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师的？‎ ‎3.课堂交流。‎ ‎4．个性表达，燃情导读：‎ ‎① “我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”‎ ‎②“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”‎ ‎（老师范读）——引导学生感受学生们的气愤、不满，委屈……‎ 引导学生走入人物内心：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，看到你满本刺眼的红叉叉，，看到这鲜红的零分，你会怎么想？你又会有怎样的表现？(感情朗读)‎ ‎③齐读课文的第五自然段中他对学生们说的话，来共同感受怀特森先生的良苦用心。‎ ‎④“不要迷信书本，也不要迷信权威。”。——读。‎ 小结：是的，科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力，这是一种终身受益的教训！‎ 四、升华主题，拓展延伸。‎ ‎1.为什么作者说怀特森先生是“我最好的老师”呢?‎ 因为怀特森先生有着独特的教学方法，他用出乎意料的方法培养了学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。‎ ‎2．出示短文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 》‎ 感受12岁小学生聂利勇于怀疑的精神 ‎ [课后练习]‎ 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，课外搜集相关事例与同学交流。‎ ‎[板书设计]‎ 我最好的老师 怀特森先生 不迷信书本，不迷信权威！‎