2020四年级语文下册第四单元15白鹅名优教案新人教版

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文档介绍

2020四年级语文下册第四单元15白鹅名优教案新人教版

白鹅 教学目标:‎ ‎1.识记本课字词,有感情地朗读课文,体会语言的趣味。‎ ‎2.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。‎ ‎3.学习作者抓住特点描写的方法,养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。‎ ‎4.引导学生学习作者热爱生活,观察生活的情趣。‎ 教学重点:‎ 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。‎ 教学难点:‎ 学习作者抓住特点描写的方法,养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、猜谜语导入 ‎1.同学们,一说起鹅,你脑子里立刻出现了怎样的形象?‎ 学生自由交流。‎ ‎2.出示唐诗《鹅》。‎ 鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅。‎ 曲项向天歌。‎ 白毛浮绿水,‎ 红掌拨清波。‎ 在骆宾王的这首诗里你感受到了鹅怎样的形象?‎ 预设:优美高雅。‎ ‎3.今天我们要认识的这只鹅却是另一番景象。它被作者称为“鹅老爷”,这是怎么回事呢?让我们一起走进课文看一看吧!‎ ‎4.认识作者。‎ 丰子恺(1898—1975)中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。‎ ‎《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一个荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。‎ 7‎ 二、初读识字 ‎(一)课文导入:‎ ‎1.听读课文,注意读准字音,思考:作者笔下的白鹅有什么特点?作者是怎样表现这些特点的?‎ ‎2.认读词语。‎ 本节课要求认识的生字就含在这些词语中。请你读一读这些词语吧。‎ 看守 嚣张 引吭大叫 狂吠 急促 偏颇 ‎ 奢侈 苟且 侍候 窥伺 供养不周 ‎ ‎3.生字从词语中跑出来了,你还认识它们吗?‎ 看 嚣 吭 吠 促 颇 奢 侈 苟 侍 窥 饲 供 ‎ ‎4.学习生词,除了这些词语,还有很多优美的词语,请你来领读,然后抄到词语积累本上。‎ 即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 附近 ‎ 脾气 敏捷 空空如也 昂首 供养 ‎5.学习多音字。‎ 下列词语中的画线汉字都是多音字,你能读准吗?‎ 净角 五角星 看守 看见 大模大样 模型 供养不周 供奉 学生认读多音字,重点掌握“看”的读音和用法。‎ ‎(1)奶奶小心地看(kān)护着她生病的小猫。‎ ‎(2)老师生病了,同学们放学后都来看(kàn)望她。‎ ‎6.课文中有很多成语,你注意到了吗?相信你一定积累了不少。老师来说一说意思,你知道老师说的是哪个成语吗?‎ 预设:‎ 比喻有条理、合规矩。 (三眼一板)‎ 空荡荡的样子。 (空空如也)‎ 形容没有顾忌,毫无拘束的样子。 (大模大样)‎ 向四处张望或向左右两边看。 (左顾右盼)‎ 很拘谨,不自然。 (局促不安)‎ 扯着嗓子喊。 (引吭大叫)‎ 三、整体感知 ‎1.自由读课文,说说丰子恺笔下的白鹅有什么特点?‎ 预设:高傲。‎ ‎2.再读课文,想一想课文主要从哪几方面描写了白鹅的高傲?‎ 7‎ 预设:‎ 叫声 步态 吃相 ‎3.默读课文,想一想第一段和后面几个自然段的关系是怎样的?作者分别用哪些自然段来写了鹅的叫声、步态和吃相?‎ 预设:‎ 第一自然段作者直接点出鹅是一个高傲的动物,这是总写。下面二至七自然段,分别从叫声、步态和吃相三个方面来描写鹅的高傲,这是分写。‎ ‎4.文章读完了,你能概括一下本文的主题吗?‎ 这是一篇描写的文章,作者通过对白鹅在、、等方面的描写,写出白鹅的特点,表达了作者之情。‎ 预设:‎ 这是一篇描写白鹅的文章,作者丰子恺通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的描写。写出了白鹅高傲的特点,体现了作者对白鹅的喜爱之情。‎ 四、学写生字 课文同学们读的非常熟了。在朗读中我们认识了一只高傲的白鹅,也体会到了作者风趣幽默的写作风格。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个!相信你也可以写得很好。‎ ‎1.下面词语中包含着本节课要求掌握的15个生字。看一看你都会写吗?‎ 课件出示:‎ 犬吠 促使 颇有 喜剧 苟且 譬如 侍弄 ‎ 饭馆 附近 脾胃 敏捷 高昂 供养 添饭 会写的字:‎ 吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾 敏 捷 昂 供 添 ‎2.观察汉字,说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的?‎ 学生观察汉字并交流注意事项。‎ ‎3.逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。注意观察汉字的细节。‎ ‎4.你都记住了吗?让老师来考考你吧。‎ kuáng fèi jú cù jīng jù pì rú ‎ ‎( ) ( )( )( )‎ shì hòu mǐn jié áng shǒu gōng yǎng ‎( ) ( )( ) ( )‎ ‎5.学生相互批改,订正错字。 ‎ 五、巩固练习 完成相关习题。‎ 7‎ 第二课时 一、谈话导入 ‎1.同学们,你用自己的话来描述一下图片中这只白鹅。‎ 出示问题提示:‎ 什么样的嘴巴,什么样的脑门儿?什么样的眼睛?什么样的脖子?什么样的身子?什么样的脚!‎ ‎2.以前我们描写动物的时候只写出了动物的外形。通过这个单元的学习我们知道了,不但要写出它的外形,更重要的是要写出它的特点。‎ ‎3.这篇文章的作者是谁?这个作家笔下的鹅有什么特点?‎ 预设:‎ 作者是丰子恺。这篇文章中的白鹅的特点是高傲。‎ ‎4.作者是如何把白鹅的特点介绍清楚的呢?我们来一起探究一下吧!‎ 预设:‎ 作者为了体现白鹅高傲的特点,从以下三个方面入手:叫声、步态和吃相。‎ 二、研读写法 ‎(一)感受高傲。‎ ‎1.朗读课文第一段,说一说你了解到的信息。‎ 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”‎ 预设:‎ 第一段交代了这只白鹅的来历、姿态和它的特点。‎ ‎2.课文第二段只有一句话,请你读一读,想想这段话的作用。‎ 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。‎ 预设:‎ 这句话不仅起承上启下的作用,更是全文的中心。‎ ‎3.阅读课文第三自然段,勾画表示鹅的叫声的词语。‎ 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。‎ 预设:‎ 重读“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。这段话写出了鹅叫声的特点,还将鹅与狗相比,突出了鹅的高傲和忠诚尽职。‎ ‎4.如果鹅会说话,猜猜它会说些什么?‎ 预设:‎ 7‎ ‎(1)见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:你是谁?为什么不通报一声?没礼貌的家伙!‎ ‎(2)当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道:外面谁在走动?最好离这儿远一点!‎ ‎5.出示几幅鹅大叫的图片,让学生猜一猜这些鹅的叫声。‎ 学生自由表达。引导学生在表达中体现鹅的高傲。‎ ‎(二)步态高傲。‎ 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢?请读一读课文的第4自然段。‎ 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。‎ 预设:‎ ‎1.鹅的步态与鸭相似,但鸭子走不出鹅的高傲。作者用鹅的步调从容,大模大样,和鸭子的步调急速局促不安进行对比。‎ ‎2.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。‎ 你们知道京剧里的净角是什么角色吗?‎ 京剧是我国的国粹,其中有五种角色:生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色,通称花脸。‎ 净角就是京剧里的大花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物,大花脸半天才走一步,走得很慢。文中用“净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅的步调从容,更显出了鹅的步伐中透出不可一世的傲慢。‎ ‎(三)吃相高傲。‎ ‎1.其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢!不信,请你读读课文的5-7自然段。说一说白鹅吃饭又有什么特点?‎ 预设:‎ ‎(1)它需要三样东西下饭。‎ ‎(2)吃法:三眼一板,一丝不苟。‎ ‎(3)循规蹈矩,不会变通。‎ ‎2.鹅的食物有什么讲究呢?‎ 预设:‎ 它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。‎ 就连吃饭都如此讲究,充分显示了白鹅的高傲。‎ ‎3.除了吃的东西讲究,白鹅的吃法有什么讲究呢?‎ 预设:‎ 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。‎ ‎4.从“先……再……然后……”看出了什么?‎ 7‎ 预设:‎ 三眼一板,一丝不苟。‎ ‎5.除了吃的东西讲究,吃法也讲究,并且吃饭的时候还需要有个人侍候。请你找出相关的段落来读一读。‎ 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。‎ ‎6.从“堂倌、鹅老爷”这两个词语看出什么?‎ 这白鹅真是高贵、霸气。‎ ‎7.谁是“堂倌”?谁是“老爷”?‎ 预设:‎ 堂倌:指旧时用于称呼饭馆、茶馆等的招待员。‎ 老爷:旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。‎ 白鹅在家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。‎ ‎8.你还找到了哪些表现鹅吃相高傲的句子?请你分享你的发现。‎ 预设:‎ 非有一个人侍候不可,真是架子十足。如果不是高傲的性格,吃饭时怎会非有一个人侍候不可?‎ 三、总结提升 ‎1.正是因为鹅在叫声、步态、吃相等方面的表现,所以作者才在第一段发了一句感慨:“好一个高傲的动物!”你从这句感慨中体会到什么?‎ ‎2.我们前面学的《猫》和《母鸡》两篇课文都体现了动物的不同特点,表现了作者对猫和母鸡的不同情感。你觉得作者对这只高傲的白鹅,有什么情感呢?‎ ‎3.作者在这篇文章的原文中曾这样写道:我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分地留恋。‎ 读了这段话,你觉得作者对白鹅有什么情感?‎ 预设:这些都体现了作者对白鹅的喜爱之情。‎ ‎4.本节课你都学到了什么?‎ 出示讨论提纲,学生总结自己的学习收获。‎ ‎(1)在文章结构上有什么特点?‎ ‎(2)在写作顺序上有什么特点?‎ ‎(3)在词语使用上有什么特点?‎ ‎(4)在修辞手法上有什么特点?‎ ‎5.大声朗读下面的词语,再次体会白鹅的高傲。‎ 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 7‎ 步调从容 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 鹅老爷脾气 架子十足 昂首大叫 四、巩固练习 完成相关习题。‎ 7‎
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