人教思品八上追寻高雅生活学案

人教思品八上追寻高雅生活学案

‎《追寻高雅生活》导学案 刘艳红 ‎ ‎ 一、学习目标：‎ ‎1、知识与能力：知道情趣有雅俗之分，明确培养高雅情趣的作用（为什么培养高雅情趣），提高独立思考、正确判断能力． ‎ ‎2、过程与方法：通过预习检测，对本节课的内容有大致的了解与认识；然后在自主发言、课堂探究的基础上，提升自己的品位，自觉追寻高雅生活。‎ ‎3、：情感、态度、价值观： 追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣，积极追求美好生活。‎ 二、重点、难点：‎ 重点：培养高雅情趣的途径。‎ 难点：正确对待好奇与从众。 ‎ 三、教学方法：‎ 开放式教学法、情景教学法、探究法、多媒体辅助教学法。‎ 四、学习准备：‎ 教师准备：搜集一些雅俗情趣的图片和事例材料。‎ 学生准备：留意周围的生活、学习环境，说出有关雅俗情趣的事例。‎ 五、授课：‎ 预习反馈：‎ ‎（一）填空题：‎ ‎1、 的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。‎ ‎2、我们要善于将好奇心转化为 ，从而培养自己高雅的生活情趣。‎ ‎3、 ，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。‎ ‎4、我们的基本任务和主要生活内容，是 ，在 各方面发展和提高自己。‎ ‎5、情操是一种 的情感。‎ ‎ （二）你认为可以通过哪些途径培养高雅情趣？‎ 小组学习：‎ ‎1、自己在生活中有哪些高雅情趣？你是怎样培养这种（些）高雅情趣的？‎ ‎2、近年来，随着文化市场的开放，日韩两国的文学艺术也进入了中国文化市场，形成了“日潮韩流”的现象。在校园内，一些中学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰等。小依的头发一夜之间变成了红色，衣服也换成了所谓“张扬个性”的怪装。妈妈说他盲目从众。‎ ‎（1）小依妈妈的说法对吗？为什么？‎ ‎（2）盲目从众有什么危害？‎ ‎3、王勉在班里学习非常棒，上课认真听讲，课后除完成作业外，还做大量的课外练习题，他性本能地利用每一分每一秒来学习，很少参加学校组织的课外兴趣小组。你认为王勉的做法有利于培养高雅情趣吗？为什么？‎ ‎4、生活中有许多事物、活动充满情趣，带给我们乐趣，带来美的感受。说一说你喜爱的活动，并和同学分享自己的感受。‎ 讲解质疑：‎ 同学间根据自己的理解和能力互相解决对方的疑难问题。必要时可请老师帮助。‎ 互助练习：‎ ‎（一）单项选择题：‎ ‎1、美丽的自然风光，优雅的表演艺术，美妙的音乐，得体的打扮，潇洒的举止等等。在我们的生变总能感觉到美的存在。这说明（ ）‎ A、人们热爱艺术 B、自然界是美丽的 C、生活处处有情趣 D、情趣就是人与人之间的友好交往 ‎2、如何追寻高雅的生活情趣（  ）‎ A、培养乐观、幽默的生活态度 B、培养正当的好奇心 C、参加丰富的文化生活 D、提升情趣，陶冶情操 ‎3、下列属于高雅情趣的是（ ）‎ A、每天坚持练习书法五个小时 B、常利用节假日旅游，开阔视野 C、喜欢街舞，经常参加各种街舞比赛 D、爱弹吉他，常早起，在住宅小区里弹奏 ‎4、只有富裕的物质生活而精神生活空虚的人，算不上是一个文明人，更算不上量个幸福的人。这说明（ ）‎ A、生活情趣的高雅，只应有富裕的物质生活 ‎ B、物质生活和精神生活两方面都应符合文明的需求 C、幸福的生活不需要物质生活 D、情趣是处处存在的，与物质生活和精神生活无关 ‎5、居里夫人认为：好奇心是学者的第一美德。法国作家法朗士指出：好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的、缺乏趣味的，因而必定是可悲的。这告诉我们（ ）‎ A、人人都天生就有好奇心 B、好奇心强是可悲的 C、好奇心可促成兴趣，使人获得高雅情趣的生活 D、有没有好奇心是无关紧要的 ‎6、下列选项中，恰当表现幽默乐观态度的是（ ）‎ A、哈哈，瞧你得了个大鸭蛋，回家煮着吃吧！‎ B、公共汽车上，因拥挤踩了别人的脚，正当难为情时，那人却说：不好意思，硌你的脚了。‎ C、不小心把水溅到同学身上，你对同学说：傻子，见到水也不躲，想成水鸭子吗？‎ D、你和同学说话而影响老师上课，面对老师责备的眼神，你说：说话是为了锻炼口才。‎ ‎（二）能力提升：‎ ‎1、有一段短文对美这样赞扬：美，是盛开的鲜花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌，是婀娜的身姿。美，是真挚的友谊，是高洁的情操，是非凡的才能，是古典的智慧。美，是幸福的生活，是理想的境界，是高尚的心灵，是自由的生命。美，是人心目中的希望，人生的目标。美，也是人亲密的伙伴，时刻在你的身旁。‎ ‎（1）你是怎么理解材料中说到的“多样的美”？‎ ‎ ‎ ‎（2）按材料中对美赞颂所使用的格式，以“丑是……”为开头写一段话。‎ ‎ ‎ ‎ 2、“竹屋围深雪，林间无路通。暗香留不住，多事是春风。”（清朝诗人蒋锡震的《梅花》）‎ ‎   “驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游的《卜算子·咏梅》）‎ ‎   “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。‎ 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（毛泽东的《卜算子·咏梅》）‎ 同样是咏梅花，但生活在不同时代、不同生活环境的诗人，对梅花就表现出不同的感受。根据上述文字，谈一谈情趣与情操的关系。‎ 检测评价： ‎ ‎ 小组得分情况：‎ 预习反馈 第1小组 第2小组 第3小组 第4小组 第5小组 第6小组 小组学习 讲解质疑 互助练习 合 计 名 次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 收获展示：‎