三年级语文上册4荷花

三年级语文上册4荷花

荷 花 请欣赏 小组内互查： 1. 组长检查：生字组词、偏旁；标自然段以及家长是否签字等。 2. 组内轮流读课文，可以一人一两句接龙读，也可以一人一自然段，形式自定。 3. 按自然段轮流领读圈画的的字短语、成语的。其他成员可以补充或提出建议。 挨挨挤挤 莲 蓬 花骨朵 饱胀 破裂 一 幅 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 荷花 清香 碧绿 蜻蜓 li á n pen g g ū zhàn g li è f ú shang piān dǎo āi 1. 形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 2. 圆圆的盘子。 3. 没有开放的花 4. 形容舞姿轻快优美。 5. （完整的东西）出现裂缝。 挨挨挤挤 圆盘 花骨朵 翩翩起舞 破裂 看解释填词语 荷 花 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 小组学习： 美美地读一读第二、三自然段。用－－画出你喜欢的句子，有感情地读一读，并在小组内说说你为什么喜欢。 荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1.“ 挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。 2.“ 挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 3.“ 碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶多、密。 荷叶 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 花骨朵 微展开 全展开 荷花已经开了不少了。荷叶___的，像_________。白荷花在______。有的____________。有的________，露出____________。有的________，看起来__________。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 这么多的荷花，一朵又一朵的姿势。有的荷花躲在荷叶下，好像一个害羞的小娃娃 ; 有的荷花 ( ) 。有的荷花 ( ) …… 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 思考 为什么说“这一池荷花真像一大幅活的画？” ？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 　　过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.“ 画家”指的是谁？ 这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的 “ 一大幅活的画 ” 。 画家指的是大自然 。 2. 跟同桌说说你是怎么理解这句话的？ 3. 这句话表达了作者什么感情？ 4. 如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？ 朗读第 4 自然段，思考并同桌讨论： 1.“ 我”是不是一朵荷花？ 2. 画出作者想象的句子。 3.“ 好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ 4. 假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 1. 读读句子，思考： “我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？ 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦 …… 作业： 1. 有感情地朗读课文并背诵课文； 2. 把你喜欢的语句摘抄下来。