2017-2018学年广东省广东实验中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

2017-2018学年广东省广东实验中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

广东实验中学2017—2018学年（上）高二级模块五考试 语文 一、现代文部分 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 南宋范成大在《醉落魄•栖乌飞绝》中云：“花影吹笙，满地淡黄月。”此乃一绝妙的境界，花影扶苏，淡云拂地，月光绰绰。而苏轼的《水龙吟》也具此类风韵：“……一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。”朦朦胧胧，迷离忧愁，自有独特的美感。‎ 雾里看花，乃中国美学的一种境界，它构成了中国含蓄美学的另一种表现形式。曲径通幽，以婉转委曲的传达，产生优雅流畅的美感；雾敛寒江在于从艺术形式的内部激起一种张力，从而创造一个回荡的空间，展示丰富的艺术内容；雾里看花，则通过迷离恍惚产生独特的美感，与西方美学中的朦胧美有着相似的内涵，但却略有不同，它具有独特的哲学思想内涵。‎ 谢榛谓作诗“妙在含糊”，董其昌谓作画“正如隔帘看花，意在远近之间”；恽南田曰“山水要迷离”……这些论述均意在说明，迷离微茫能产生比清晰直露更妙的美感。‎ 中国古代有三远之说，北宋郭熙以平远、高远和深远为画之三远法。郭熙稍后的韩拙又提出三远说：“郭氏曰：山有三远……愚又论三远者：有近岸广水、旷阔遥山者谓之阔远；有烟雾暝漠、野水隔而不见者谓之迷远；景物至绝而微茫飘渺者谓之幽远。”‎ 韩拙眼中，迷远被视为一种重要的山水境界。阔远，弥望的是无边的山色，幽远更是“微茫飘渺“，也具有迷远的审美特征。故可说，韩氏“三远”突出了迷远的地位，使中国画的朦胧处理从技法而走向理论自觉。‎ 唐宋山水画就有很多重迷远的例子，如李思训善画云雾飘渺之态，《历代名画记》说他：“其画山水树石，云霞缥缈，时睹神仙之事，窅然岩岭之幽。”李成更以平远迷离山景见长，苏辙谓其：“缥缈营丘水墨仙，浮空出没有无间。”二米（米芾、米友仁）将迷远之景推向极至，他们所创造的“云山墨戏”，就是以迷离漫漶之景为形式特色。‎ 中国画到了明代董其昌，提出南北宗说，推崇南宗，其中二米的风格就被当做南宗画的代表之一。在董其昌等人看来，二米的“云山墨戏”做的是一种“宇宙的游戏”，它使人能看到宇宙初开之象，在其朦胧恍惚的传达中看出鸿蒙的意味。如米友仁的《潇湘图卷》如同一个梦中的世界。全幅画以淡淡的水墨染出，轻云出没有无间，雾气飘渺，树木唯留恍惚的影，山只存若隐若现的轮廓。‎ 园林艺术中也如此，园林中点点皆实景，你不能在园中起一丝云烟，也无法在山前看一片梦幻，但中国许多园林的创造恰恰就是为了飘渺的云，为了迷离的雨，为那山前的暮霭，为那萧寺的岚气设计的，看看他们为园景的命名就知道他们的用意。如“浮翠阁”“远香堂”“涵碧山房”“寄啸山庄”等，景皆实，但起意皆虚，实景虚意，妙出玲珑。虚意构思使园林给人留下更丰富的想象空间。‎ ‎(节选自朱良志《曲院风荷：中国艺术论十讲》)‎ ‎1. 下列有关“中国含蓄美学”的表述，不符合原文意思的一项是 A. 范成大在《醉落魄•栖乌飞绝》中云：“花影吹笙，满地淡黄月”、苏轼的《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水”等所描绘出的朦胧迷离的景象，就具有含蓄美的特征。‎ B. 在作者看来，曲径通幽、雾敛寒江与雾里看花构成了中国含蓄美的三种形式，其中“雾里看花”与西方美学中的朦胧美同中有异，不过西方的朦胧美具有独特的哲学思想内涵。‎ C. 曲径通幽以婉转委曲为表现形式，雾敛寒江重在从艺术形式的内部激起一种张力，雾里看花借助迷离恍惚而产生独特的美感，三者在表达朦胧的美感上异曲同工。‎ D. 苏州园林建造中，在有限的实景基础上，建造者从“浮翠阁”“远香堂”这样的园景命名等角度使之具有虚意，这样就在园林的虚意构思中使人们丰富的想象空间得以拓展。‎ ‎2. 下列理解或分析，符合原文内容的一项是 A. 选文中，谢榛、董其昌、恽南田等人，均是各自领域中的佼佼者，但在对绘画艺术美的理解上，他们眼中的含蓄美具有一致性：迷离微茫比清晰直露更具美感。‎ B. 郭熙与韩拙均对绘画中“远“的画法提出了独到的见解，而由郭氏“三远”到韩氏“三远”的山水画法的转变，使中国画的朦胧处理从技法而走向理论自觉。‎ C. “二米”将山水的迷远之境推向了极致，如米友仁的《潇湘图卷》就体现“云山墨戏”， 以迷离漫漶之景为形式特色的艺术特征，这种画风为董其昌等画家所推崇。‎ D. 李思训的绘画以善画云雾飘渺之态见长，李成的绘画以平远迷离山景见长，被后世视为唐宋山水画看重迷远的例证，《历代名画记》与苏轼对他们的绘画成就的评价都比较高。‎ ‎3. 唐朝诗人王维的诗句被誉为“诗中有画，画中有诗”，其诗句描述的景象与选文中作者重点描述的审美观最为接近的一项是 A. 江流天地外，山色有无中。（《汉江临眺》）‎ B. 明月松间照，清泉石上流。（《山居秋暝》）‎ C. 行到水穷处，坐看云起时。（《终南别业》）‎ D. 大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》）‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：B项“不过为西方的朦胧美具有独特的哲学思想内涵”有误，对应的原文第二节中说“雾里看花，则通过迷离恍惚产生独特的美感，与西方美学中的朦胧美有着相似的内涵，但却略有不同，它具有独特的哲学思想内涵”，把原文中的“它”换为“西方的朦胧美”，犯了张冠李戴的错误。‎ ‎3. 试题分析：本题考查学生理解作者观点的能力。首先审清题干“其诗句描述的景象与选文中作者重点描述的审美观最为接近的一项是”，作者重点描述的审美观是“朦朦胧胧，迷离忧愁，自有独特的美感”“迷离微茫能产生比清晰直露更妙的美感”“使中国画的朦胧处理从激发而走向理论自觉”“唐宋山水画就有很多重迷远的例子”“整个画面如一响梦幻，突出世人对世界如梦如幻的看法”“但起意皆虚，实景虚意，妙出玲珑。虚意构思使园林给人留下更丰富的想象空间”，可看出强调的是朦胧美，一种“迷远”之境，D项“江流天地外，山色有无中”，是诗家俊语，却入画三昧。而“天地外”、“有无中”，又为诗歌平添了一种迷茫、玄远、无可穷尽的意境，所谓“含不尽之意见于言外”，此项符合要求。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 狐狸的窗户 ‎（日）安房直子 是什么时候了呢，是我在山道上迷路时发生的事。我要回自己的山间小屋去，一个人扛着长枪，精神恍惚地走在走惯了的山道上。是的，那一刻，我是彻底的精神恍惚了。我不知怎么会胡思乱想，想起过去一个特别喜欢的女孩子来了。‎ 当我在山道上转过一个弯时，突然间，天空一下子亮得刺眼，简直就好像是被擦亮的蓝玻璃一样……于是，地面上不知为什么，也呈现出一片浅浅的蓝色。‎ ‎“咦？”‎ 一刹那间，我惊呆了。眨了两下眼，啊呀，那边不是往常看惯的杉树林了，是一片一眼望不到头的原野。而且，还是一片蓝色的桔梗花田。‎ 我连大气也不敢喘。自己究竟在什么地方走错了，竟冷不防闯到这么一个地方来了？再说，这山里曾经有过这样的花田吗？‎ 立刻返回去！我命令自己道。‎ 那景色美得有些过分了，不知为什么，让人望而生畏了。‎ 可是，那里吹着让人心旷神怡的风，桔梗花田一直延伸到天边。就这么返回去，未免有点让人觉得惋惜了。‎ ‎“就稍稍歇一会儿吧！”‎ 我在那里坐了下来，擦去汗水。‎ 就在这时，有一团白色的东西，刷地一下从我的眼前跑了过去。我猛地站了起来，只见桔梗花“刷刷”地摇出了一条长线，那白色的生灵像个滚动的球似的，向前飞跑。‎ 没错，是一只白狐狸。还是个幼崽。我抱着长枪，在后面紧追不舍。但很快被小狐狸甩掉了。‎ ‎“欢迎您来！”‎ 我吓了一跳，回头一看，身后是一家小店，门口有块用蓝字写的招牌：“印染·桔梗屋”。‎ 在那块招牌下面，孤单单地站着一个系着藏青色围裙，还是个孩子的店员。我顿时就明白是怎么一回事了。‎ 我知道，他就是那只小狐狸变的。‎ ‎“我给你染染手指头吧?”‎ 狐狸说着，用四根染蓝的手指组成一个菱形的窗户，然后架到我眼前，快乐地说：“您往里瞅瞅吧。”‎ 在小窗户里，我看到了美丽的狐狸妈妈。小狐狸告诉我，很早以前，它的妈妈被人用枪打死了。‎ 狐狸接着说：“后来，仍然是这样一个秋日，风呼呼地吹，桔梗花异口同声地说：‘染染你的手指吧，再用它们搭成一个窗户！’从此我就不再寂寞了。不论什么时候，我都能从这扇窗户里看到妈妈的身影了。”‎ 我也染了手指。‎ 在窗户里，我看到了一个从前特别喜欢，而现在绝不可能见面的少女。‎ 我想付钱，可一分钱也没有带。‎ 狐狸说：“请把枪给我吧。”‎ 我将枪给了小狐狸。收下了我的枪，小狐狸送给我一些蘑菇。‎ 我高高兴兴地回去了。‎ 我一边走，一边用手搭起了小窗户。这回窗户里下着雨，朦胧中我看到了我一直怀念的院子，院子里还扔着被雨淋湿了的我的长靴。家里点着灯，传出两个孩子的笑声，一个是我的声音，还有一个是我死去的妹妹的声音。还是个孩子的时候，一场大火烧毁了我们的家。这个庭院，现在早就没有了。不过我想不要紧，我拥有了了不得的手指啊！‎ 我要永远珍惜这手指头。可我回家干的第一件事，就是习惯性地洗手。‎ 一切都完了!‎ 第二天，我决定再到狐狸家去一趟，重染一遍手指。‎ 我一连好几天都在林子里徘徊，但却再也没有出现那片桔梗花田，也没有看见那只白色的小狐狸。‎ ‎（选自作者同名小说，有删节）‎ ‎4. 下列对文中划线句子的理解不正确的一项是 A. 划线句子都是环境描写，多次出现为全文营造了一个空灵、充满无穷魅力的氛围。‎ B. 环境描写为引出下文做铺垫，为“我”与小狐狸相遇提供一个梦幻般的场所和背景。‎ C. 美丽的蓝色、无边的桔梗花田如此美好，暗示了下文悲剧即将发生。‎ D. 为表现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，从而突现主题。‎ ‎5. 请根据小说的情节发展过程，写出故事梗概。（要求字数在80字以内）‎ ‎6. 小说的主题是什么？请结合文本，谈谈你对这一主题的认识。‎ ‎【答案】4. C 5. 猎人迷 路后，巧遇小狐狸，小狐狸通过手指围成的窗户看到妈妈，猎人也从窗户中看到了家人，受到感动，把猎枪交给小狐狸，回到家洗手后一切消失，猎人遗憾不已。 ‎ ‎6. 本文是一篇思想及寓意相当深刻的童话。（1）对和平的呼唤。猎人受到小狐狸魔法的感化，交出了自己的枪，双方和谐快乐地相处。（2）对亲情、爱情的渴盼。“心中一直想念而现在绝不可能再见面的少女，看到了被火烧掉的院子，听到了妈妈温馨的话语，听到了死去的妹妹的声音，……（3）对善良、宽容的赞美。对“我”这样一位猎人，是杀母仇人，小狐狸并没有以暴制暴，而是用神奇得魔法引导“我”，唤醒了猎人心中最美好的记忆，交出了猎人的枪，走上了充满对亲情、爱情的渴望、充满“爱” 的人生之路。（4）对珍贵的、美的东西容易消逝的遗憾。猎人洗掉了染料，再也寻找不到那片桔梗花田。蓝色桔梗是美丽的，又是幻灭的。停下你的脚步留恋过去，还是带着回忆走向明天。富有人生的哲理。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。C项“暗示了下文悲剧即将发生”说法错误，“美丽的蓝色、无边的桔梗花田如此美好”并非悲剧的暗示。‎ 点睛：解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文内容进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。‎ ‎5. 试题分析：本题考查小说的情节结构。这篇小说以猎人“我”的行踪为线索，按照时间顺序，通过奇特的幻想和想象，运用浪漫主义的表现手法，来突出小说的主旨。作答时先概括各个段落的内容，按时间先后顺序进行描述，如：先写猎人迷路后，巧遇小狐狸。接着写小狐狸通过手指围成的窗户看到妈妈，猎人也从窗户中看到了家人。然后写猎人受感动，把猎枪交给小狐狸。最后写猎人回到家洗手后一切消失，猎人遗憾不已。‎ ‎6. 试题分析：本题考查概括作品主题的能力。概括作品的主题，要注重分析故事情节，从故事情节中分析主题。如小说描述的是我在山道上迷路时发生的事。猎人交出了自己的枪，体现了人与自然的和谐之态，是对和平的呼唤；再如小狐狸对于这个想要杀死自己的猎人，并没有以暴制暴，而是唤醒“我”内心美好的记忆，这体现了对小狐狸善良、宽容品质的赞美等。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。‎ 中国建筑的“文法”‎ 梁思成 一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。‎ 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创造出骨架结构初步方法——中国系统的“梁架”。这以后他们发现了木料性能上的弱点。当水平的梁枋将重量转移到垂直的立柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易折断。于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的梁枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种“文法”，而斗、拱、梁、枋、椽、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语汇”了。‎ 斗和拱组合而成的组合物，近代叫做“斗拱”。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托梁枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。《孟子》里就有“榱题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建筑物中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一构材的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。‎ 中国建筑的“文法”还包括关于砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦等方面，称做“石作做法”“小木作做法”“彩画作做法”和“瓦作做法”等。‎ 屋顶属于“瓦作做法”。它是中国建筑中最显著、最重要、庄严无比、美丽无比的一部分。瓦坡的曲面、翼状翘起的檐角、檐前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱，给予中国建筑以特殊风格和无可比拟的杰出姿态，这都是内中木构使然，因为坡的曲面和檐的曲线，都是由于结构中的“举架法”的逐渐垒进升高而成。盖顶的瓦，每一种都有它的任务，有一些是结构上必需的部分，略加处理便同时成为优美的瓦饰，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。‎ 油饰本是为保护木材而用的。在这方面中国工匠充分地表现出创造性。他们使用各种颜色在梁枋上作妍丽繁复的彩绘，但主要的却用属于青绿系统的“冷色”而以金为点缀，所谓“青绿点金”。柱和门窗则只用纯色的朱红或黑色的漆料。这样，建筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱，更多了反衬的作用，加强了檐下的艺术效果。‎ 至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征。无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围墙等周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内。这样便适应了居住者对于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。‎ ‎7. 下列对斗拱作用的表述，不符合原文意思的一项是 A. 整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。‎ B. 用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产生的剪力，以消除梁折断的危机。‎ C. 斗拱既有实用价值又有审美价值，既可以用来承托梁枋和出檐，也可以用来装饰美化建筑物。‎ D. 檐下彩绘的梁枋斗拱，在阳光的直接照射下，色彩显得更加绚丽，艺术效果格外强烈。‎ ‎8. 下列对中国建筑“文法”的分析和评价，正确的两项是 A. 中国建筑屋顶的辉煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊兽等的奇妙组合，实际上全都源自建筑物内部的木构。‎ B. 梁枋上妍丽繁复的彩绘，使用了各种颜色，主要的用属于青绿系统的“冷色”，并以金为点缀，这就是“青绿点金”。‎ C. 如果说“彩画作做法”是中国建筑特有的一种“文法”，那么木柱和门窗上朱红或黑色的漆料，就应该是它的“语汇”。‎ D. 在中国，无论官署寺院还是住宅作坊，都是由若干主、辅建筑物按一定的布局规则组合而成的一个庭院。‎ E. 数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从富丽堂皇的宫廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。‎ ‎9. 本文阐述了中国建筑的多种“文法”，请列举其中的三种。‎ ‎【答案】7. D 8. BC ‎ ‎9. 梁架做法（斗拱组合法）、瓦作做法、彩画作做法（青绿点金法）、院落组织法。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题考查对材料相关内容的分析理解能力。D项，见文本第六段，原文是“建筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱，更多了反衬的作用，加强了檐下的艺术效果”。A项，‎ 在第三段，原文是“全座建筑物中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算”。B项，信息在原文第二段。C项，信息在第三段，“这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰”。‎ ‎8. 试题分析：本题考查对材料相关内容的分析理解能力。A项，错误，根据原文，建筑内中木构造成的应是瓦坡的曲面，翼状翘起的檐角，檐前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱。B项，信息在第六段。C项，根据文中对建筑“文法”的相关阐释可知。D项，“一个庭院”不对，原文还有“或若干相连的院落”。E项，“无一不是同一结构的院落”，说法过于绝对。‎ ‎9. 试题分析：本题考查对文本信息的筛选整合能力。答题时首先要理解建筑“文法”的含义，在此基础上抓关键词句作答。第四段为过渡段，据其中的“还包括”的内容可以推知本文阐述的建筑“文法”。‎ 点睛：作答时要先明确问题指向，通过分析题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。‎ 二、古诗文阅读 ‎（一）课内文言文基础 ‎10. 对下列句中加点字的含义解释都正确的一项是 A. 悟已往之不谏（劝止） 路出名区（经过）‎ B. 接孟氏之芳邻（结交） 或棹孤舟（桨）‎ C. 御六气之辩（差别） 慈父见背（我）‎ D. 而刘夙婴疾病（儿时） 怒而飞（奋发）‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个句子中的文言实词带入具体语境中进行推断，B项“或棹孤舟”，“棹”，驾驶、乘坐。C项“御六气之辩”，“辩”，变化。D项“而刘夙婴疾病”，“婴”，缠绕。‎ 点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要根据自己的积累判断这个词的意义，所以学生平时多积累常用文言实词很有必要。‎ ‎11. 下列加点字的含义一致的一项是 A. 云无心以出岫 奉宣室以何年 B. 乐夫天命复奚疑 奚以知其然也 C. 此亦飞之至也 零丁孤苦，至于成立 D. 胡为乎遑遑欲何之 外无期功强近之亲 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法。B项，前后两个“奚”，疑问代词“什么”。A项，前一个“以”，连词，修饰；后一个“以”，在这里表示动作发生的时间，意为“在”、“从”。C项，前一个“至”，极点；后一个“至”，到达。D项，前一个“之”，动词，到、往；后一个“之”，结构助词，的。所以选B项。‎ ‎12. 与例句同属一类文言特殊句式的一项是 例句：去以六月息者也 A. 既自以心为形役 B. 彼且恶乎待哉 C. 都督阎公之雅望 D. 是臣尽节于陛下之日长 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查文言句子。例句是“去以六月息者也”，状语后置句。A项，“既自以心为形役”，被动句。B项，“彼且恶乎待哉”，宾语前置句。C项，“都督阎公之雅望”，定语后置句。D项，“是臣尽节于陛下之日长”，状语后置句。所以选D项。‎ ‎（二）课外文言文 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 杨继盛，字仲芳，容城人。嘉靖二十六年，登进士，授南京吏部主事，从尚书韩邦奇游，覃思律吕之学，手制十二律，吹之，声毕和，邦奇大喜，尽以所学授之。继盛名益著，召改兵部员外郎。俺答①躏京师，咸宁侯仇鸾以勤王故，有宠，帝命鸾为大将军，倚以办寇；鸾中情怯，畏寇甚，方请开互市②市马，冀与俺答媾，幸无战斗，固恩宠。继盛以为仇齿未雪，遽议和，示弱，大辱国，乃奏言十不可、五谬。‎ 疏入，帝颇心动，下鸾及成国公朱希忠、大学士，严嵩、徐阶、吕本，兵部尚书赵锦、侍郎聂豹、张时彻议。鸾攘臂詈曰：“竖子目不睹寇，宜其易之。”诸大臣遂言，遣官已行，势难中止。帝尚犹豫，鸾复进密疏，乃下继盛诏狱，贬狄道典史。其地杂番，俗罕知诗书，继盛简子弟秀者百余人，聘三经师教之。鬻所乘马，出妇服装，市田资诸生。县有煤山，为番人所据，民仰薪二百里外，继盛召番人谕之，咸服曰：“杨公即须我曹穹帐，亦舍之，况煤山耶！”番民信爱之，呼曰“杨父”。‎ 已而，俺答数败约入寇，鸾奸大露，疽发背死，戮其尸。帝乃思继盛言，稍迁诸城知县。月余，调南京户部主事。三日，迁刑部员外郎。当是时，严嵩最用事，恨鸾凌己，‎ 心善继盛首攻鸾，欲骤贵之，复改兵部武选司。而继盛恶嵩甚于鸾，且念起谪籍，一岁四迁官，思所以报国。抵任甫一月，草奏劾嵩。‎ 疏入，帝已怒。嵩见召问二王语，喜，谓可指此为最，密构于帝；帝益大怒，下继盛诏狱，诘何故引二王？继盛曰：“非二王，谁不慑嵩者。”狱上，乃杖之百，令刑部定罪。‎ 系三载，有为营救于嵩者；其党胡植、鄢懋卿怵之曰：“公不睹养虎者耶，将自贻患！”嵩颔之会都御史张经李天宠坐大辟嵩揣帝意必杀二人比秋审因附继盛名并奏得报。遂以三十四年十月朔弃西市，年四十。‎ ‎（节选自《明史•杨继盛传》）‎ ‎【注】①俺答：明时鞑靼族的首领，经常侵扰明朝的西北边境。②互市：通商。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 A. 杨继盛曾跟从韩邦奇学习音律，专心研究音乐，表现出一定的音乐才华。‎ B. 文章叙述了杨继盛遭贬任狄道典史期间，卖掉了自己所乘之马和妻子的衣装，买来田地，将田地的收益用来资助那些跟从经师学习的学生。‎ C. 杨继盛善于处理民族矛盾，安民有方，政绩卓著，受到皇上的器重，皇上一年之内四次给他升官。‎ D. 文章通过对杨继盛受到仇鸾诬陷遭贬和严嵩报复致死的叙述，赞扬了杨继盛忠心报国、痛恨奸佞的高尚人品。‎ ‎14. 用“∕”给文中画波浪线的部分断句。 ‎ 嵩 颔 之 会 都 御 史 张 经 李 天 宠 坐 大 辟 嵩 揣 帝 意 必 杀 二 人 比 秋 审 因 附 继 盛 名 并 奏 得 报 ‎15. 把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎(1)冀与俺答媾，幸无战斗，固恩宠。‎ ‎(2)心善继盛首攻鸾，欲骤贵之，复改兵部武选司。‎ ‎【答案】13. C 14. 嵩颔之∕会都御史张经∕李天宠坐大辟∕嵩揣帝意必杀二人∕比秋审∕因附继盛名并奏∕得报 ‎ ‎15. （1）希望和俺答讲和，侥幸不发生战争，巩固皇上对自己的恩宠。‎ ‎（2）（严嵩）内心喜欢杨继盛首先上书揭露仇鸾，想使杨继盛快速升官位尊，再改授兵部武选司。‎ ‎【解析】‎ ‎13.‎ ‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，四次升迁并非皆因皇上器重。‎ 点睛：解答此类题的方法是先审清题干，对题干作全面、准确的分析理解。然后将各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ ‎14. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的大意为：严嵩点头同意，恰逢都御史张经、李天宠犯罪判死刑，严嵩猜测皇帝意图必然要杀这两人，等到秋审，就附上杨继盛的名字一并上奏，得到回报。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词。本句中注意根据一些名词，如“都御史张经”“李天宠”“嵩”“继盛”等即可作出判断。‎ ‎15. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：冀：希望；固：巩固。第二句得分点：善：喜欢；贵：使……升官位尊。‎ 参考译文：‎ 杨继盛，字仲芳，是容城人。嘉靖二十六年考中进士，授予南京吏部主事职位，跟从尚书（官名）韩邦奇游学，深入钻研乐器的学问，亲手制作十二律，吹出来的声音全合乎音律，韩邦奇非常高兴，将所学的全部传授给他。杨继盛的名气更加显著，征召改任兵部员外郎。俺答蹂躏京师，咸宁侯（官爵名）仇鸾因为尽力于王事的缘故而受宠。皇帝命令仇鸾担任大将军，倚靠他来对付敌寇；仇鸾心中胆怯，非常畏惧敌寇。于是请求开设互市买卖马匹，希望与俺答媾和，侥幸没有战斗，巩固皇上对自己的恩宠。杨继盛认为耻辱未雪，就急于议和，显示自己软弱，太辱没国家，于是上奏说了十不可、五谬误。 ‎ 奏疏呈入，帝很是动心，下诏让仇鸾以及成国公朱希忠，大学士严嵩、徐阶、吕本，兵部尚书赵锦，侍郎聂豹、张时彻议论。仇鸾挥臂骂道：“小子没有亲眼目睹敌寇，难怪他轻视敌人。”众大臣就说，派遣出使的官员已经上路，形势难以中止。皇帝还是犹豫，仇鸾又进呈密疏，于是将杨继盛关进钦犯监狱，贬为狄道典史。狄道杂居番人，习俗很少懂得诗书，杨继盛挑选了子弟中出众的一百多人，聘请三位经师教授他们。卖掉所乘的马匹，拿出夫人的服装，卖掉田地资助生员。县里有煤山，被番人占据，百姓要到两百里外去砍柴，杨继盛召集番人教谕他们，都服从说：“杨公即使需要我们的营帐也给，何况煤山呢！”番民深信爱戴他，呼做“杨父”。 ‎ 不久俺答数次违约入犯，仇鸾的奸情败露，背上生毒疮而死，陈尸示众。帝才回忆起杨继盛的话，不久升迁为诸城的知县。一个多月后就调任南京户部主事。三日后升迁刑部员外郎。在这时，严嵩最受宠专权，忌恨仇鸾凌驾自己，心里高兴杨继盛首先攻击仇鸾，想马上使他显贵，后改任兵部武选司。然而杨继盛厌恶严嵩更甚于仇鸾，而且想到自己被贬，一年内四次迁任官职，想报答国恩。到任才一个月，就起草弹劾严嵩的奏章。 ‎ 疏奏呈上，皇帝已经生气。严嵩看到召问裕、景二王的言语，很高兴，认为可以指此为罪行，罗织罪名密奏皇帝；皇帝更加大怒，将杨继盛关入钦犯监狱，诘问为何要引二王？杨继盛说：“除了二王谁不害怕严嵩？”供词呈上，杖打上百，命令刑部定杨继盛的罪。 ‎ 关了三年，有人替他向严嵩求救。严嵩同党胡植、鄢懋卿害怕地说：“公没有看见过养老虎的人吗？将自留祸患。”严嵩点头同意，恰逢都御史张经、李天宠犯罪判死刑，严嵩猜测皇帝意图必然要杀这两人，等到秋审，就附上杨继盛的名字一并上奏，得到回报。于是在三十四年十月初一斩于西市，年仅四十岁。‎ ‎（三）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 送李端 ‎[唐]卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。‎ 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？‎ ‎【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。‎ ‎16. 下列对本诗的理解，不正确的两项是 A. “离别自堪悲”紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡，却为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。‎ B. “人归暮雪时”与上句照应。“人归”照应“ 路出”，“暮雪”照应“寒云”，自然和谐， 与上句构成一幅完整的严冬送别图。‎ C. “少孤为客早”，诗人从“少孤”“为客早”的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。‎ D. “风尘何处期”是诗人运用反问手法，将笔锋转向对未来的预卜，含蓄委婉地写出了感情上的余波，言尽意无穷。‎ E. 诗人在严冬送别友人，全诗采用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。‎ ‎17. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？‎ ‎【答案】16. CD 17. ①故园衰败之悲。诗人借衰草、寒云、暮雪表达了故乡家园颓丧的悲慨；‎ ‎②送别友人之悲。直抒胸臆“自堪悲”，别后“掩泪空相向”；‎ ‎③感叹身世之悲。幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；‎ ‎④社会动乱之悲。“多难”写出了社会动荡，尾句则表达了与友人相见无期的悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎16. 试题分析：C项对象有误，“感叹友人”错，应为“感叹自己”。D项“含蓄委婉”错，应为“直率明白”。‎ ‎17. 试题分析：这是一首感人至深的诗章，以一个“悲”字贯串全篇。首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露，但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。‎ 颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远离而去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。这一笔是情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作用。友人终于远行了，留在这旷野里的只剩诗人自己，孤寂之感自然有增无已。偏偏这时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。‎ 颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人，思绪万千，百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早，多难识君迟”是全诗情绪凝聚的警句。人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音呢。这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发展的高潮。在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。“早”“迟”二字，配搭恰当，音节和谐，前急后缓，顿挫有致，读之给人以悲凉回荡之感。‎ 尾联收束全诗，仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣；然而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会。但世事纷争，风尘扰攘，不知何时才能相会。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，是很直率而又很有回味的。‎ 点睛：鉴赏作者的情感要做好下列几步，(1)借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；(2)了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；(3)抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。‎ ‎（四）名句名篇默写 ‎18. 补写下面句子中的空白处。‎ ‎（1）《归去来兮辞》中“________，_________”一句既写了园中之乐景，‎ 又写了陶渊明认为出去做官本是无心，归田正是厌倦官场后的有意回归的真实内心。‎ ‎（2）《滕王阁序》中“__________，__________”一句是王勃以司马相如自比，叹惜遇不到引荐自己的人。‎ ‎（3）《逍遥游》中说明列子是“有所待”之后，指出了“无所待”的状态。能够表明这种状态的句子是：“__________，__________，__________。”‎ ‎（4）《逍遥游》中庄子面对深蓝的天色先是问道，“这是它的真正颜色呢？”接着又问：“_____？”‎ ‎（5）《陈情表》中李密在感叹家里家外都无人相助后，用“_____，_____”一句恰切形象地表现出自己的孤单无依。‎ ‎【答案】 (1). 云无心以出岫 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 杨意不逢 (4). 抚凌云而自惜 (5). （若夫）乘天地之正 (6). 而御六气之辩 (7). 以游无穷（者） (8). 其远而无所至极邪 (9). 茕茕孑立 (10). 形影相吊 ‎【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“岫”“逢”“凌”“御”“辩”“茕”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。‎ 四、语言文字运用 ‎19. 下列各项中加点成语使用正确的一项是 ‎①17秒时间可以干什么？“手机控”在微信群里抢个红包秀一秀，博尔特跑两次100米，但在战火不断的中东，17秒可以干出石破天惊的大事，让全世界都为之屏息。‎ ‎②在国家各部委和各兄弟省市的大力支持下，四川军民团结奋斗，众志成城，战胜了一个又一个的困难，谱写出一曲气贯长虹的英雄颂歌，取得了抗旱灭灾的决定性胜利。‎ ‎③在改革浪潮刚刚兴起的时候，这一群年轻人相遇相识在深圳；10 年后，他们又在西雅图萍水相逢，不禁心潮起伏。‎ ‎④中国官方正式承认正在建造第二艘航母，但是新航母的性能和美国航母相比只能望其项背，一时难以赶超。‎ ‎⑤他在家里不声不响，妻子总是觉得他木讷，把他当成个闷葫芦，但在社会上他却玲珑剔透，无论做什么事总是一点就通。‎ ‎⑥李克强总理在国务院常务会议上表示，国务院绝不会发空头文件，为官也绝不能尸位素餐。‎ A. ①②④ B. ③④⑥ C. ①③⑤ D. ②⑤⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。‎ 石破天惊：形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。这里应改成“惊天动地”；‎ 气贯长虹：气势磅礴，像是要贯通天空的长虹一样。形容正气旺盛，精神崇高；‎ 萍水相逢：萍水相逢，萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇；‎ 望其项背：表示赶得上或比得上(多用于否定式)；‎ 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活；‎ 尸位素餐：空占着职位而不做事，白吃饭。‎ 点睛：解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 今天参观的石窟造像群气势宏伟，内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。‎ B. 传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的。老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。‎ C.‎ ‎ 在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。‎ D. 经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：该题考核病句的辨析。B项，主谓搭配不当，主干为“看吃相暴露性格特点和教养情况”，应删除“看”。C项，句意重复，性格温和、情绪平和，删除其一即可。D项，动宾搭配不当，动词“开创”与宾语“成就”搭配不当，应将“开创”改为“取得”。‎ ‎21. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 欢迎你到我家来拜访。‎ B. 你的报告对我们有一定的帮助，特此致谢！‎ C. 令兄这次光临寒舍，不知有何见教。‎ D. 贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：A拜访：敬词。只能用于自己，不能用于他人。B称对方为“你”，缺乏礼貌，“有一定的帮助”不够得体。D恭候光临：敬词。说别人等待自己时不能说“恭候”，自己前往某地也不能说“光临”。‎ ‎22. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 类比是中国人的基本思维模式之一。以树木作类比，一个事物之中，主要且重要的部分称为本，不重要的、附属的称为末。但是①____，则须由作此类比的人来作价值判断才可确定。一旦本末确定，也就形成了本末的两重关系。从重要性来说，②____；从相关性来说，两者是连带、因果关系。如果掌握了本，末也就自然得以掌握，这就是俗话说的“擒贼先擒王”；反之，③____，这就是俗话说的“拣了芝麻丢了西瓜”。这个思维架构，显示了中国人重根源、重本质、重基础的态度。‎ ‎【答案】 (1). 何者为本，何者为末 (2). 两者是主从（或主次）、轻重关系 (3). 若只注意到末，根本就会失落 ‎【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意前文“主要且重要的部分称为本，不重要的、附属的称为末”，第②空注意前面的“从重要性来说”，第③空注意后文“拣了芝麻丢了西瓜”。‎ 五、作文 ‎23. 阅读下面的材料,按照要求作文。‎ 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)‎ 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)‎ 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼•罗兰)‎ 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800 字的文章。‎ 要求:①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。‎ ‎【答案】忧与爱 童年时的梦可以来自于任何一种向往，老糕点房里飘来的香也算上一种，那是种香甜的酥，酥的杏仁，甜的三刀，香的芝麻。‎ 要说糕点，那么山楂糕算得上是一绝了，那油亮的糕块上泛了琥珀的光，吃一口，舌尖上是满满的甜，舌下却铺着一排排的酸，再吃一口，便再也停不住嘴了。‎ 老运河的古朴风情是让人迷恋的，夕阳照铜樽，满城牧笛声，伊人倚门望君踏归程，当地顶有名的也要数糕点房兰芳斋了。老祖母干枯的手拉了小孙子白净的小胖手一路走进兰芳斋，一进大门，台前的伙计便笑了，老太太也笑了，小孙子则是不停地笑，“来块山楂糕!”“好咧!”只见伙计取下一块糕，拿出一张暗黄的油纸，三下两下就包好了，然后祖母的一分钱便从衣襟里滚出了出来。“口当”的一声落入盘中。然后笑吟吟地走了，风吹在老人花白干燥的头发上和孙子娇嫩的面颊，祖母哼起了小曲，声音穿过青石板，穿过无人问津的贞女牌，穿过了标有字样的老宅。‎ 祖母和孙子穿过大门，进了堂屋又进了院子，来到槐树下，孙子口水不自觉地流了下来，也不去想饭后食用适宜，待老祖母拿着祖传的银菜刀“喀喀”几下，小孙子便迫不及待地捏了一片在嘴里，满脸满足的神情。祖母见状，不禁笑成了一朵菊花。‎ ‎“好吃吗?”‎ ‎“好吃。”‎ ‎“好吃再买。”‎ ‎“好吃再买!”‎ 然后，河也倒映看清水，水中的绿波，波中的倒影，青石板变成了臭柏油，三轮车变成了小汽车，小屋土屋变成了高楼，贞女牌的消失，这条河竟也不见底了。‎ 在超市，他拿着一个棕红色的山楂糕，上面被打了黑白的条形码，服务员堆出一脸笑容：“先生，不如买这种促销的吧，它比兰芳斋牌的好卖多了。”他停了一下，却依然将手中的山楂糕放在篮中。‎ 回到家，儿子正在看电视，从袋中翻出个红棕色的块状物体，却被仍在一边。“我买了山楂糕，这是你太奶奶原本最爱买给我吃的……”“别说了，我又不爱吃，我不知太奶奶是谁!”说着，便翻出一包薯片，咔嚓。‎ 他叹了一口气，拿着它来到窗前，风很大，吹过他干枯的手和白发。‎ 他咬了一口，清甜的味道一点都没变，或许早已都变了……‎ ‎“哎!”他重重地叹了一口气。‎ ‎【解析】试题分析：“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系型命题。‎ ‎“忧”，可以使忧虑、忧患、忧郁、忧愁，甚至是忧愤；“爱”，则可以是关爱、情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱，而“与”所传达的正是两者的关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与小爱；爱自然、爱社会、爱生命，忧天下、忧黎民、忧生态，等等，皆可用“与”来关联，展开多元有深度的的或对应的、有深度的考察和思考。‎ ‎①关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理者，视为切题。所写内容虽涉及“忧与爱”之关系，但在情理上显得牵强的；或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系，或者简单地把“忧与爱”整体打包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。 ‎ ‎②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系，分析推导出新颖而独特的 观点；记叙文能借助生动的故事、个性化的人物形象，演绎出“忧与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和独到。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。‎ ‎ ‎ ‎ ‎