- 2021-06-08 发布 |
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文档介绍
陕旅小学六年级英语上册全册教案
第一学期六年级英语教学进度表 周 次 教 材 内 容 节数 备注 1 Unit 1 It’s time to play the violin . Part A 1 2 Unit 1 It’s time to play the violin . Part B Part C 3 3 Unit 2 I’m healthy . Part A 2 4 Unit 2 I’m healthy . Part B Part C 3 5 Unit 3 Care for the earth . Part A 3 6 Unit 3 Care for the earth . Part B Part C 3 7 国庆放假 8 Unit 4 Let’s go on a picnic . Part A 3 9 Unit 4 Let’s go on a picnic . Part B Part C 3 10 Revision 1 3 11 期中测试 12 Unit 5 It was here just now . Part A 3 13 Unit 5 It was here just now . Part B Part C 3 14 Unit 6 What did you do last weekend? Part A 3 15 Unit 6 What did you do last weekend? Part B Part C 3 16 Unit 7 I had a good time . Part A 3 17 Unit 7 I had a good time . Part B Part C 3 18 Unit 8 New Year’s Party. Part A 3 19 Unit8 New Year’sParty. Part B Part C 3 20 期末测试 第一学期六年级英语教学计划 一、教材简况: 本教材根据小学生的年龄,心理特点和生活实践,教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣,通过形式多样的话题,丰富多彩的语境活动,活泼有趣的儿歌,让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语,学习英语,达到掌握英语,运用英语的目的。 二、学生状况: 我班有学生32人,学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视,因而这批同学的学习态度端正,作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,学习态度不端正,导致学习成绩不理想,本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础,有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性,学习兴趣高、发音模仿能力强,有少部分的学生学习困难大,模仿能力差。另外,本班有9位新生,他们的英语习惯不能融入其他同学中,互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育,均大有文章可做。 三、教学重点: 1.本册所有的词汇。 2.重点句型: It’s time to …. Care for …. Let’s …. It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 四、教学难点: 1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型: It’s time to …. Let’s …. It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 五、教学措施: 1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。 2.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。 3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 4.创造性地使用教材。 5.借鉴上学期的教学经验,取长补短,在教学中充分发挥学生的主观能动性,做到师生配合好。 6.对话内容要融入到学生的情境中,突破教学重点,分散教学难点。 7.帮助学生过好生词关,教给学生学习英语单词拼读规则,指导他们记忆单词、短语.和句子。 8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。 培优辅差计划 为了提高本学期的英语教学质量,根据我校学生的实际情况,围绕学校工作目标,避免两极分化,使每个学生学有所长,学有所用,除了做好学困生的提高工作外,也要让优生“吃饱”。为更好地发挥优生的潜能,应采取课内外培优措施,制定培优计划,力争在培优工作中取得好成绩。 一.思想方面的培优辅差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.培优辅差措施。 利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“优差同桌”结为学习对子。即“一帮一”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题” -——拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优辅差工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优辅差的效果。精编习题,题型设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;题型讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 5.布置好练习题,注意学生学习情况的反馈,建立学生学习档案。 三.在培优辅差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,差生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,达到循序渐进的目的。 3、专研教材、讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、难点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。 5、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 培优: 辅查: 开学第一课教案 教学目的:让学生尽快进行自我调整,明确奋斗目标,进入最佳的学习状态。 教学内容:重温规章制度,拟定新学期打算。 教学时间:一课时 教学过程: 一、常规教育 1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。 2、作息时间的安排:早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间,并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。 3、集体活动:要遵守学校的规章制度。 4、早读:书本教材、按学习进度读书、背诵。 5、课前准备:按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。 6、上课听讲:坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。 7、下课活动:注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗,不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。 8、集合整队:快、静、齐。 9、午读:课外阅读资料,成立图书角,完成有关阅读习题。 10、放学要求:按时回家,不进"三室一厅",不结伴玩耍,注意交通安全,严格站路队回家。 二、安全教育 1、不要将危险物品带到学校,美术课需要的小刀,不要随便拿出来玩。使用时要小心,以免受伤。 2、下课活动时要团结友爱互帮互助,上下楼梯不拥挤,走右边,不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。 3、走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品,有毒的药物,不购买用竹签串起的食物和油炸的食物:竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记,注意安全处处提。 三、卫生习惯: 1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。 2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。 “三要”:早晚要刷牙,饭前便后要洗手,饭后要漱口。 “四勤”:勤洗澡,勤理发,勤剪指甲、勤换衣。 “八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾,不吸烟。 四、总结:谈谈新学期打算,提出奋斗目标。 Unit 1 It’s time to play the violin 学习目标: 知识与技能: 1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型: (1) — What time do you usually …? — I/He/She often …(动词短语) at …. (2) It’s time to …. 3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。 过程与方法:引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。 情感、态度与价值观:通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。 单元重点: 1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。 单元难点:通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。 课时安排:四课时 第一课时 学习内容:本课新词 学习目标: 新 课 标 第 一 网 1.能听、说、读、写词汇: play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。 3.通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。 学习重点: 1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。 学习难点:通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。 学习过程: 一、导入新课 (一) 新同学自我介绍。 (二) 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock . Now it’s time to have class . 引出课题: 二、呈现目标 (一)出示学习目标 1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。 (二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。 三、提出问题 (一)温故知新 复习有关动作的词汇:cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework (二)阅读方法 1. 句型词汇学习: 听录音,小组合作学习单词,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。 2.学生自读,互读,并根据图片理解单词意思。 3.展示成果。 4.写一写。(鼓励学生边读边写,把所学的单词拼写会) 5.教师检测拼写情况 6.听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。 四、解决问题 (一)出示单词,师范读,学生试着读一读。http://ww w.1.c om play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book (二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正。 五、拓展延伸 用所学词组造句。 — What time do you usually …? — I/He/She often …(动词短语) at …. 六、当堂检测 (一) 作业当堂清 默写单词。 (二) 挑战自我 用所学动词词组做对话。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时 学习内容:第三页对话。 学习目标: 1. 能正确使用 It’s time to …. 结构的句型,就该干某事的时候了进行问答,并掌握一般疑问句Can I …? Yes/No… 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 能运用It’s time to ….句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 学习重点: 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 学习难点: 能运用It’s time to …. 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 学习过程: 一、导入新课 T:— What time do you usually …? S:— I/He/She often …(动词短语) at …. (2) It’s time to …. 二、呈现目标 出示学习目标 1.能听、说、读Let’s talk. 2.能正确使用 It’s time to …. 结构的句型,就该干某事的时候了进行问答,并掌握一般疑问句Can I …? Yes/No… 3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 4.能运用It’s time to ….句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 三、自主学习新课 标 第 一 网 (一)温故知新 1. 猜一猜 师出示第一课时所学的单词图片,露出图片一部分,让学生猜单词。 2. 比比谁最快 教师让学生拿出所准备的单词卡片,然后教师说词汇,学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。 (二)阅读方法 自主读Part A 当中的Let’s talk,画出不懂的单词、词组以及句子。 (三)互助释疑 同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点,全体交流,教师反馈。 (四)探究出招 模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。 四、解决问题 (一)听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。 (二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正。 (三)解释句型It’s time to …. 的结构;一般疑问句Can I …? Yes/No… 五、当堂检测 (一) 作业当堂清 完成《配套练习》第2页Ⅲ题,第3页Ⅴ题。 (二) 挑战自我 根据本课对话自编对话。 课后反思: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第三课时 学习内容; Part B Let’s learn more 学习目标: 1. 能听懂、会用句型:It’s time to …. 2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规,达到学以致用的目的。 3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文,语音语调正确自然。X K b1 . C om 学习重点: 1.能听懂、会用句型:It’s time to …. 2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息,达到学以致用的目的。 学习难点: 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话,语音语调正确自然。 学习过程: 一、导入新课 用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态,导入本节课的短文,明确学习目标。 二、自主学习 (一)自读短文,勾出不认识的单词、短语、句子。 (二)同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。 (三)小组合作解决难点,师进行指导。 三、展示交流 (一)小组展示 小组内读短文,练习用英语描述一日作息。 (二)班级展示 指名小组上讲台复述短文。 四、点拨升华 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二)讲解主谓一致语法。 (三)学生熟读短文。 五、课堂作业 (一)作业当堂清 Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少? (二)挑战自我 用本单元所学的词汇做对话 课后反思: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第四课时 学习目标: 1. 要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话,加深对 一般疑问句及It,s time to…. 句型的理解。 2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词,引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。 学习重点:要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话,加深对 一般疑问句及It,s time to…. 句型的理解。 学习难点:通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词,引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。 学习过程: 一、导入 T:What do you do? S:I do eye exercises. ….对话导入,引出学习目标。 二、自主学习 (一)温故知新 相互问答 What time is it? It,s .... Is it time to …? Yes ,it is . (二)阅读方法 读课本上的对话,理解含义。 (三)互助释疑 小组内听录音跟读对话。 三、展示交流 班级展示 请同学上台表演对话,教师进行适当的辅导。 四、点拨升华 (一)教师放规划录音,学生跟读,纠正读音。 (二)指名学生读对话。 (三)Read the words: 字母ay在单词中的发言规则 五、课堂作业 作业当堂清 完成Part C当中 Order and act. 课后反思:新|课 | 标| 第 |一| 网 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Unit 2 I’m Healthy 单元目标 知识与技能:能听、说、读、写下列词汇: take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法:能听懂、会说、会读、会用以下句型: — How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ...并学会灵活运用。 情感态度与价值观: 能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 单元重点: 1 .Co m 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听、 说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。 2.能听懂、会用句型:— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 3.能灵活运用所学一般现在时,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 单元难点: 1.能灵活运用所学一般现在时,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文,语音语调正确自然。 3.能够理解并准确运用。 第一课时 学习目标: 1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听、说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。 2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 学习重点: 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping,并熟练运用。 学习难点:引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 学习过程: 一、导入新课 T:--- What food do you like ? X| k | B| 1 . c |O |m S: ---- I like …. T: ---- What’s your favorite sport? S: ---- My favorite sport…. 二、呈现学习目标 (一)出示学习目标:以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping,并熟练运用。 (二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。 三、提出问题 1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。 2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二)学生开火车读单词。 (三)用所学短语造句。 五、课堂作业 完成配套练习第10页第Ⅳ、Ⅴ题. 课后反思: 第二课时 学习目标: 1.能听懂、会用句型:— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。X k B 1 . c o m 学习重点: 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 学习难点: 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 学习过程: 一、导入 T:Do you like health ? S: Yes . T: Do you think how to be healthy ? S; I think …. 二、呈现学习目标 1.能听懂、会用句型:— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 三、提出问题 1.试读第11页对话,划出不会读的单词。 2.再读对话,找出疑难点。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二) —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么? —Twice a week . / ... 表示频率的短语。 频率短语:表次数的单词 + a + week/day/year/…. be good for … 表示“对……有好处“,它的反义词是be bad for …“对……有害处”。 五、课堂作业 作业当堂清 Part C Read and tick ; Read and talk 课后反思: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第三课时 学习目标: 1. 能听懂、会用句型:—How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ... 2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 对话,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。http://ww w.1.c om 3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习重点: 1.能听懂、会用句型:—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 对话,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 学习难点: 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习过程: 一、导入新课 让学生介绍自己的饮食和运动习惯。 二、呈现学习目标 1. 能听懂、会用句型:—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 对话,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 三、提出问题 (一)阅读短文回答问题 1. Is Kitty a healthy girl ? 2. How often does Kitty drink milk ? 3. How many hours does Kitty sleep every night ? 4. What sports does Kitty do ? 5. Does Kitty do well in her study ? (二)互助释疑 同桌间对答案,理解特殊疑问句的用法和回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 四、解决问题 1.小组合作解决难点,师进行指导。 2.教师讲解: do well in 在……做得好 如: She does well in her study . 五、拓展延伸 do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”,是形容词,其名词形式为health ,意为“健康”。 六、课堂作业 (一)作业当堂清 Part C 当中的Look and write . w W w .x K b 1.c o M (二)挑战自我 仿照短文写一写你的朋友。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第四课时 学习目标: 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 学习重点:要求完成Ask and answer,加深对 How often …?句型及一般疑问句结构的理解。 学习难点:通过对Play a game 部分的练习,让学生初步感知这一句型,提高学生对这一句型的运用能力。 学习过程: 一、导入 T: Do you like play ? S: Yes , I do . T: Do you play tennis ? 二、呈现学习目标 做游戏,做练习,巩固本单元所学单词和句型。 三、提出问题 相互问答 --Do you/Does she /he play tennis ? --No ,I don’t /she/he doesn’t. But I/he/she often play/plays ping-pong. --How often do/does you/she/he play it ? --Twice a week . 四、解决问题 1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。 2.进一步强调表示频率的短语。 五、课堂作业 作业当堂清 完成Part C当中 Look and write. 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第五课时 学习目标: 通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 学习重点: 巩固练习本单元所学单词和句型。 学习难点: 通过故事的学习,达到情感教育。 学习过程: 一、导入 T:Do you like listening to the story ? S: Yes, I do . 二、呈现学习目标 通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 三、提出问题 1.读课本上的故事,理解含义。 2.完成配套练习。 四、解决问题 1.小组内交流故事内容。 2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 五、拓展延伸 让学生根据所学知识翻译下列短语: 一天一次 ( ) 一周一次 ( ) 一年一次 ( ) 注意: twice = two times once = one time 六、课后作业 完成课堂上未完成的作业。 课后反思: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Unit 3 Care for the Earth 单元目标 知识与技能: 1.能听、说、读、写下列词汇: pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容,和“World Car Free Day”的含义。 3.掌握should及shouldn’t的用法。 4.理解 much ,many的含义及用法,掌握there be句型。 5.掌握ee及ea的发音变化规则。 过程与方法:引导学生完成 Warming-up: Let’s learn Let’s talk L ook and write 等内容。 情感态度与价值观: 理解“Read and think”对话内容,和“World Car Free Day”的含义,让学生充分认识环境污染的危害,强化环保意识,增强环保的决心。 单元重点: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。 2.能听懂、会用:much many should shouldn’t 3.能灵活运用所学 there be 句型并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 单元难点: 1.能运用much many should shouldn’t 在创设的情景中灵活自如地运用。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话,语音语调正确自然。 第一课时 学习目标: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。 2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 学习重点: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。 学习难点:引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 学习过程: 一、导入新课 T:--- Do you think our environment is good or bad ? S: ---- I think …. T: ---- What should we do? S: ---- We should …. 二、呈现学习目标新|课 | 标| 第 |一| 网 (一)以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 (二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。 三、提出问题 1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。 2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二)学生分组读单词。 (三)用所学短语造句。 (四)cut down 砍伐、消减 如:People can’t cut down trees. make the air dirty 污染空气 如: People make the air dirty when they drive cars . waste water 浪费水;污水 waste gas 废气 五、课堂作业 完成配套练习第15页第Ⅰ、Ⅱ题 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时 学习目标: 1. 理解 “World Car Free Day”的含义。 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。 学习重点:能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 学习难点:能运用should shouldn’t have to 和something 。 学习过程: 1 .Co m 一、导入 T:What should we do to protect environment ? S: …. T:Let’s look at Su Nan . 二、呈现学习目标 1. 理解 “World Car Free Day”的含义。 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。 三、提出问题 1.试读第19页对话,划出不会读的单词。 2.再读对话,找出疑难点。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二) I have to clean my bike . have to 不得不,在肯定句中可以和must互换。 如:I have to go home . 五、拓展延伸 情态动词should表应该,其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致,后可直接加动词原形。 六、课堂作业 作业当堂清 Part C Let’s chant ;Look and write . 课后反思: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第三课时 学习目标: 1.能灵活运用should shouldn’ ... ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习重点: 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。X| k | B| 1 . c |O |m 学习难点: 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习过程: 一、导入新课 T: Should we protect environment? How ? 二、呈现学习目标 1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 三、提出问题 (一)阅读短文判断正误。 ( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth . ( ) 2. We live on the earth with many animals . ( ) 3. We should cut down more trees . ( ) 4. We make all the water dirty . ( ) 5. We should care for the animals . (二)互助释疑 同桌间对答案,理解特殊疑问句的用法和回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 四、解决问题 1.小组合作解决难点,师进行指导。 2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”,但many 修饰可数名词,much 修饰不可数名词 ,a lot of既可以修饰可数名词,又可以修饰不可数名词 如:many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water . 五、拓展延伸 a lot of 同义短语为 lots of too much ,too many “太多的”。 六、课堂作业 (一)作业当堂清 Part C 当中的Look, group, write and say . (二)挑战自我 完成配套练习第17页第Ⅴ。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第四课时 学习目标: 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 学习重点:要求完成Read and circle,加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。 学习难点:通过对Read and circle 部分的练习,让学生初步感知many much 及There be这一句型,提高学生对这些词及句型的运用能力。 学习过程: 一、导入 听写短语 二、呈现学习目标 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 三、提出问题 1.互相考短语。 2.独立完成Read and circle。 四、解决问题 1.学生出示答案。 2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物,的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is,复数名词则用are。 五、课堂作业 作业当堂清 编五个There be 句型。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第五课时 学习目标: 通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 学习重点: 巩固练习本单元所学单词和句型。 学习难点: 通过故事的学习,达到情感教育。 学习过程: 一、导入 T:Do you like listening to the story ? S: Yes, I do . 二、呈现学习目标 通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 三、提出问题 1.读课本上的故事,理解含义。 2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 四、解决问题 1.小组内交流故事内容。 2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 五、拓展延伸 让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ: 注意: 总结many,much 的用法。 六、课后作业 完成课堂上未完成的作业。 课后反思: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第六课时 学习目标: 继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。 学习重点: 继续复习much many should shouldn’t表达的句型。 学习难点: 能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 巩固活动: 一、复习导入 1.复习上节课所学内容。 2.展示图片,老师迅速出示图片,学生飞快抢答,尽可能地加快速度,每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看,指着图中的描述复习单词。 二、巩固练习 1.操练单词:用图片进行操练。可采用开火车的方式,也可采用老师说汉语,学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片,由学生说句子,或者老师展示教具中的图片,学生说出英语句子。 三、作业 1.《练习册》:当堂完成。 2.背诵课文,要求背诵流利、语言准确。 3.抄写本课的“四会”和“三会”词句,要求书写工整、准确。 课后反思: —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— Unit 4 Let,s go on a picnic 单元目标 知识与技能: 1.能听、说、读、写下列词汇: go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Let’s talk ”对话内容,和“Let’s learn more ”短文。 3.掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。 4.掌握I’d like to …?句型,并能灵活运用。 过程与方法:引导学生完成 Warming-up; Let’s learn ; Let’s talk ; Let’s learn more 等内容。 情感态度与价值观: 理解“Let’s talk”对话内容,和 “Let’s learn more ”短文的含义,让学生充分认识户外活动的乐趣,增强同学们热爱大自然的信心。 单元重点: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ,并熟练运用。 2.能听懂、会用:Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。 3.能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 单元难点: 1.能运用I’d like to …? 在创设的情景中灵活自如地运用。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 短文,语音语调正确自然。 第一课时 学习目标: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ,并熟练运用。 2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。 学习重点: 1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ,并熟练运用。 学习难点:引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。 学习过程: 一、导入新课 T:--- Do you like picnic? S: ----…. T: ---- Do you want to go on a picnic? S: ---- …. 二、呈现学习目标 (一)以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate,并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。 (二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。 三、提出问题 1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。 2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二)学生分组读单词。 (三)用所学短语造句。 (四)go on a picnic 去野餐 同义短语:have a picnic 如:Let’s go on a picnic . 五、课堂作业 每个词组写五遍,划会。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时 学习目标:w W w .x K b 1.c o M 1. 巩固短语。 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。 学习重点:能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 学习难点:掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。 学习过程: 一、导入 T:What should we do to protect environment ? S: …. T:Let’s look at Su Nan . 二、呈现学习目标 1. 理解 “World Car Free Day”的含义。 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话,做到语音语调自然。 3. 掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。 三、提出问题 1.试读第27页对话,划出不会读的单词。 2.再读对话,找出疑难点。 四、解决问题 (一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。 (二)Are you free ...? Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗? “ shall we…?”表示“我们… 好吗?” 肯定答语一般用OK或 All right。。 五、拓展延伸 What shall we …? When shall we meet ? 是特殊疑问句。 六、课堂作业 作业当堂清新课 标 第 一 网 Part C Look and write . 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第三课时 学习目标: 1.能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习重点: 能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 学习难点: 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 学习过程: 一、导入新课 T: What’s the weather like today ? S: It’s …. T: Do you like going on 二、呈现学习目标 1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more,语音语调正确自然。 三、提出问题 (一)阅读短文判断正误。X K b1 . C om ( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth . ( ) 2. We live on the earth with many animals . ( ) 3. We should cut down more trees . ( ) 4. We make all the water dirty . ( ) 5. We should care for the animals . (二)互助释疑 同桌间对答案,理解特殊疑问句的用法和回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 四、解决问题 1.小组合作解决难点,师进行指导。 2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”,但many 修饰可数名词,much 修饰不可数名词 ,a lot of既可以修饰可数名词,又可以修饰不可数名词 如:many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water . 五、拓展延伸 a lot of 同义短语为 lots of 新课 标 第 一 网 too much ,too many “太多的”。 六、课堂作业 (一)作业当堂清 Part C 当中的Look, group, write and say . (二)挑战自我 完成配套练习第17页第Ⅴ。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第四课时 学习目标: 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 学习重点:要求完成Read and circle,加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。 学习难点:通过对Read and circle 部分的练习,让学生初步感知many much 及There be这一句型,提高学生对这些词及句型的运用能力。 学习过程: 一、导入 听写短语 二、呈现学习目标 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 编五个There be 句型。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Unit 5 It Was Here Just Now 学习目标: 知识与技能: 一、能正确认读、书写下列词汇: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型: 1.It was here just now. Oh, it’s behind the door. 2.It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there. 3.Last night , they were under your bed . Look , they are still there . 4.---Was/Were there …? ---Yes, there was /were . / No, there wasn’t / weren’t. 5.I have to now. 方法与过程: 1.以轻松活泼的表现形式学习scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday 。 2.以听、说、读的形式学习句型、对话和短文。 情感、态度与价值观: 1.帮助学生体会到英语学习的乐趣。 2.培养学生敢于开口,不怕出错的勇气。 1 .Co m 3.培养学生遇到困难时主动求助,勇于克服的精神。 学习重点: 能正确认读、书写下列词汇: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 2.能听、说、读、写以下词汇:orange, pear, question, rabbit, sun, tiger。 学习难点: 一、能听懂、会说、会读、会用下列句型: 1.It was here just now. Oh, it’s behind the door. 2.It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there. 3.Last night , they were under your bed . Look , they are still there . 4.---Was/Were there …? ---Yes, there was /were . / No, there wasn’t / weren’t. 5.I have to now. 二、培养学生敢于开口,不怕出错的勇气。 课时安排:4课时 第一课时 学习内容: 学习单词: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 学习目标: 1.学习单词: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。 学习重点: 学习单词: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 学习难点:X| k | B| 1 . c |O |m 能在实际生活中灵活运用以上词汇。 学习准备: 教师准备: (1)Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。 (2)一个书包,书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。 (3)Ask and answer 部分的词汇卡片。 学习流程: 一、导入新课 1.课前热身Part A Warming – up : Look and choose . T:Hello, boys and girls. Nice to see you again . How is the weather today ? S: It’s sunny / cloudy / rainy . T: Great . Now please open your books and look at exercise on Page 37. 教师让学生观察每幅图片,通过问答引导学生说出图中所示的天气,并要求学生给图片选出相匹配的单词。 二、呈现目标 1.学习单词: scarf,wallet,sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday . 2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。 三、提出问题 1. I can read.(我会读) 我会大声地读课后目标的新单词了。 2. I can make some sentences.(我会造句) 用所学单词及表天气的单词编对话。 3. I can practice.(我会操练) 我能和同伴们一起操练问答练习。 四、解决问题 1.教师播放Let's learn部分的录音,要求学生边听边用手指指着单词。 2.教师逐个播放录音,要求学生指图跟读,教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调,比比看谁模仿得最像。 3.在逐个播放录音的同时,教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段,让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。 五、当堂检测 1. 教师播放此部分的录音,让学生听录音跟读词汇,教师可在每个词汇后停顿,要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。新|课 | 标| 第 |一| 网 2. 完成配套练习P 38 Ⅲ 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二课时 学习内容: 能听懂和理解Let’s talk 部分的对话内容,学习和掌握过去式中的be 动词was, were 的用法。 学习目标: 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置: It was here just now . Oh, it’s behind the door . It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there . 2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 学习重点: 能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置: It was here just now . Oh, it’s behind the door . It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there . 学习难点: 一般过去式。 学习流程: 一、复习导入 教师创编歌谣,带领学生复习上节课所学的词汇。 I wear my sunglasses on a sunny day. 二、呈现目标 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置: It was here just now . Oh, it’s behind the door . It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there . 2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 三、提出问题 1. I can listen.(我会听) 我会跟着磁带边听边读,学习单词和句子。新-课-标 - 第-一-网 2. I can finish .(我会完成) 我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。 四、解决问题 小组讨论: 1.英语中的一般过去时应注意哪些? 2. 教师讲解:was ,were 的用法。 3.教师讲解:have to do sth 是用来表达“不得不做某事,可在日常生活中表示人因环境和条件所限,不得已而做出的选择”。如:It’s late. We have to go fast . 五、当堂检测 完成配套练习P 39 Ⅴ 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第三课时 学习目标: 1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。 2.学习和掌握be动词过去时的否定形式(wasn’t, weren’t)、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。 3. 通过对对话的学习,能对事物的今昔进行对比表达。 学习重点: 掌握be动词过去时的否定形式(wasn’t, weren’t)、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。 学习难点: 通过对对话的学习,能对事物的今昔进行对比表达。 学习过程:新-课-标 - 第-一-网 一、导入新课 T: Hello, everyone. Do you love our school? Ss: Yes. T: Can you say something about our school ? Ss: Our school is beautiful. There are many students here. 二、呈现学习目标 1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。 2.学习和掌握be动词过去时的否定形式(wasn’t, weren’t)、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。 3. 通过对对话的学习,能对事物的今昔进行对比表达。 三、提出问题 Part B Let’s learn more 教师可先让学生通过听录音了解对话大意,引出功能。 教师就本段对话提出问题。 Question 1: When was liu’s dad at this school ? Question 2: Was there a library ? Question 3: How many students were there at that time ? 教师播放录音,学生在对话中找答案。 四、解决问题 1.小组合作解决难点,师进行指导。 2.教师板书上述问题的完整答案:Liu’s dad was at this school thirty years ago. Yes. There was a library. But there weren’t so many books . There were about six hundred students at that time. 3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。 五、拓展延伸 要求学生说出更多类似的时间状语, 如:two years ago , a week ago , five hours ago…. 六、课堂作业 完成配套练习第40页第Ⅵ。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第四课时 学习目标: 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式,并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 学习重点:要求完成Read and match,加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。 学习难点:通过对Read and match 部分的练习,让学生初步感知was 及were,提高学生对这些词及句型的运用能力。 学习过程: 一、导入 听写短语。 二、呈现学习目标 1.巩固本单元的词汇,学以致用。 2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 三、提出问题 1.互相考短语。 2.独立完成Read and circle。 四、解决问题 1.学生出示答案。 2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物,的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is,复数名词则用are。 五、课堂作业 作业当堂清 编五个There be 句型。 课后反思: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 查看更多