四年级上册数学教案 方向与位置 北京版 (5)

四年级上册数学教案 方向与位置 北京版 (5)

‎2019年观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 房山大石窝镇石窝小学 课名 确定位置 教师姓名 王金艳 学科（版本）‎ 数学 章节 第五单元 学时 ‎1学时 年级 四年级 二、教学目标、教学重点、难点 ‎1.观察平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。（教学重点）‎ ‎2.能用方向和距离描述物体所在位置。（教学难点）‎ ‎3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养学生观察能力和口语表达能力。‎ 三、学习者分析 对于确定方向这一知识，学生在一年级学过上下、左右、前后来确定位置；在二年级学过东西南北四个方位词来确定方位；三年级学习了另外东南、西南、东北、西北四个方位词语。大部分学生能正确判断物体所在方位，能用简单的语言描述，但对于观察点的变化，个别学生还不能灵活准确判断。这一知识是在之前基础上加上距离这一知识生长点。‎ 四、教学重难点分析及解决措施 根据物体相对于参照点的方向和距离描述物体所在位置，能用语言描述。‎ 解决措施：1.借助白板的交互性，让学生理解参照点的移动与表述的关系。‎ ‎2.让孩子养成认真读懂文字的习惯。3.对照画面让学生根据理解多练习描述，在描述中巩固、熟练。‎ 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）‎ 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 ‎ 复习旧知识 ‎13”--2’50”‎ ‎3’--4’55”‎ 唤起学生对旧知识的回忆 画一画8个方位，标注 拖拽8个方位词语入位 直观性强，唤醒已有知识，调动学生积极性，吸引学生的注意力。‎ 自主探究 ‎6’45”-18’20”‎ 能根据方向和距离确定物体的位置并用语言描述。‎ ‎1观察平面图，发现距离这一新的知识生长点.‎ ‎2.说说如何判断距离。‎ ‎3.用语言描述物体的具体位置。‎ 观察、交流、讨论、总结 增加直观性，便于学生观察，便于交流讨论，有助于对于新知识的理解。‎ 生活中巩固 ‎18’45”-27’36”‎ 感受方向、位置与现实生活的联系，培养学生观察能力和口语表达能力。‎ ‎1.为前来北京的游客指路2.观看录像，感受确定位置的重要作用。‎ 观察平面图，判断位置，表达出具体位置；感受确定位置在军事、科技方面的重大意义。‎ 录像的使用有效的吸引了学生的眼球，让学生感受到了准确的确定位置的重要性。‎ 提出问题 ‎35’22”-38’8”‎ 培养学生提出问题的能力 还有什么问题？‎ 提出问题 无 总结提炼 ‎38’10”-40’‎ 培养学生总结提升能力 今天我们学习了用方向、距离确定位置，其实随着知识的增加，还会学到更准确的确定位置的方法。‎ 倾听、思考 无 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。‎ 附表2‎ ‎2019年观摩活动教学反思表 学校 房山大石窝镇石窝小学 课名 确定位置 教师 王金艳 学科 数学 年级 四年级 ‎1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ ‎ 1. 白板的拖拽功能，有效的增加了人机交互的乐趣，使知识学习增加趣味性。‎ 2. 白板的画笔绘画、圈画功能，吸引学生注意力，趣味性强，知识学习灵活，有效调动了学生积极参与的兴趣。‎ 3. 拉幕隐藏的功能，使知识学习更具神秘性，有效吸引学生的注意力，增强记忆效果。‎ 4. 添加视频，使得课堂更丰富，更深刻！‎ ‎2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。‎ 1. ‎13''-4'55''，时间5-10分钟 ‎2. 35'22''-38'9''.‎ 2. 新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。‎ 在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如聚光灯、放大镜、插入视频、图片、音乐，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。‎ 从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，‎ 另外，运用拉幕、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。‎ ‎4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。‎ 一、促进了课堂教学中的操作性。‎ 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。‎ 在这节课中，在学生用拖拽的方法，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。‎ 二、提高了课堂教学中的互动性。‎ 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如让学生以学校为观察点，标注自己家的位置，学生亲自到白板上标注等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。‎ 三、增强了课堂教学中的直观性 电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。‎ 对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。‎ 我觉得白板这软件书写文字上不是很美观，且不灵敏，学生如果想写好很费时间如果用笔书写时直接能变成电脑中的宋体字就美观了。标画中有定位不准的情况，出现的痕迹和笔触位置不符。‎