二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (6)

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二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (6)

课题 乘法的初步认识(一)‎ 教学目标 ‎1、  知识目标:创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。‎ ‎2、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。‎ ‎3、 能力目标:通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力和动手能力。‎ ‎4、情感、态度与价值观:在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系 教学重点 乘法的意义,读写乘法算式。‎ 教学难点 乘法的意义,读写乘法算式。‎ 教具准备 多媒体课件 学生活动 教师活动 个性化设计及其设计意图 ‎ 一、复习与铺垫 一、复习。‎ (1) ‎    出示情境图。‎ 课件出示第46页主题图。‎ (2) 观察画面。‎ 仔细看一看,你喜欢玩什么?你从图中发现了什么?‎ 我们先来解决这几个数学问题:‎ ① 小飞机里共有多少人?‎ ② 小火车里共有多少人?‎ ③ 过山车时礤有多少人?‎ 一、引导学生回顾已学知识,为学习新课做准备。‎ 二、引导探究 ‎1.学生自学课本46-47页内容,并仔细理解。 ‎ ‎2.小组讨论,准备汇报交流。‎ 创设情境,激发学生的兴趣,让学生各抒己见,活跃课堂气氛 学生汇报,老师板书:‎ ‎3+3+3+3+3=15  6+6+6+6=24  2+2+2+2+2+2+2=14‎ 引出课题。‎ 二、尝试与探究 (1) ‎   引导学生写出乘法算式,教学读法。‎ 教学如何将2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式。‎ ‎2×7表示7个2连加,算式是2×7=14,读作2乘7等于14。‎ (2) 教学“2×7=14”的意思。‎ 师:“2”表示相同加数,“7”表示相同加数的个数,“14”表示相同加数的和。‎ 讨论:如果有更多的2相加,例如10个2、100个2……又该怎样写?‎ 听学生汇报,评价学生的汇报结果。‎ ‎ ‎ 三、归纳与展示 (1) 完成教材练习九第1题。‎ 独立完成集体订正。‎ (2) 判一判。‎ 哪些算式能改写成乘法算式呢?‎ ‎9+4+3  3=6=8  5+5+5  4+5+7‎ ‎3.先独立完成各题,在组内交流。‎ 三、组织学生互助,归纳与展示 ‎ 先在组内交流讨论,再在全班汇报交流。‎ 四、巩固将练习 ‎ 学生独立完成各题,并组内交流。再全班汇报交流 五、组织检测与评价 ‎ 根据各小组的学习情况作出评价。‎ 学生相互讨论,教师指导,让学生更为深刻的认识乘法相关知识。‎ (1) 你能把加法算式必定成乘法算式吗?‎ ‎8+8+8+8  7+7+7  C+C+C+C+C (2) 完成教材练习九第2、3、4题。‎ (3) 试一试,你一定是最棒的。‎ ‎6×3读作(  ),表示(  )‎ ‎5×4读作(  ),表示(  )‎ ‎2×7读作(  ),表示(  )‎ (4) 你能说出乘法算式吗?‎ ‎9个5相加  30个8相加  60个400相加  20个C相加 五检测与评价 全课总结。通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读算式时,按从左到右的顺序读。这节课,同学们都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法知识。‎ 板书 乘法的初步认识(一)‎ ‎3+3+3+3+3=15‎ ‎6+6+6+6=24‎ ‎2+2+2+2+2+2+2=14‎ ‎2×7=14读作:2乘7等于14。‎ ‎7×2=14读作:7乘2等于14。‎ 课后反思 ‎  本节课是乘法部分的开始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程,初步感知突袭地的含 备课 执笔 夏连春
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