高中语文第六单元文无定格贵在鲜活种树郭橐驼传课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活种树郭橐驼传课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

柳 州 柳 刺 史 ， 种 树 柳 江 边 。 种树郭橐驼传 柳宗元 2 . 学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻特点。 3. 懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展的道理。 学习目标 ： 1. 掌握 “ 业 ” “ 实 ” “ 等实词，归纳 “ 以 ” “ 且 ” 等虚词的意义和用法。 走近作者 柳宗元， 唐文学家、哲学家 。字子厚，世称 柳河东。参加了 王叔文 领导的 “ 永贞革新 ” ，任 礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任 途中又被贬为 永州司马 。 后任柳州刺史，故后人也称之为 柳柳州。与韩愈一起提倡古文运动， 同被列入 “ 唐宋八大家 ” 之中，并称 “ 韩柳 ” 。他的文学主张是 “ 文 道并 重 ” ， 以 山水游记、寓言和传记 的文 学成就最高 。 本文写于 唐代安史之乱后 ，是针对当时 官吏繁政扰民的现象 发而为言的。当时，豪 强地主兼并掠夺土地日益严重， “ 富者兼地数 万亩，贫者无容足之居 ” ，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。 写作背景 朗读课文 整体感知 讨论并用一句话概括各段大意。 种树郭橐驼传 １、介绍人物身世。 2 、引出种树行家。 3 、畅谈种树经验。 4 、官府繁政扰民。 5 、问者意外收获。 研读第一二段： 橐驼是个什么样的人？ 研读第一段：橐驼是个什么样的人？ 研读第一二段：你认为橐驼是个什么样的人？为什么？ 试为他写一简短的宣传广告。 为郭 橐驼 广告宣传 丰乐乡，郭橐驼， 虽病偻，人豁达， 种树强，人争抢！ 研读课文第三段 思考：郭橐驼与他植者的不同种树风格 郭橐驼 他植者 本舒、培平 土故、筑密 态度 勿动勿虑 去不复顾 结果 根拳、土易 过焉、不及 天性失 天性得 他植者 故不我若也 不言自明的对比论证 方法 旦视暮抚 已去复顾 郭橐驼 根拳而土易旦视而暮抚已去而复顾爪其肤以验摇其本以观 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字而幼孩 遂而鸡豚 促尔耕 勤虑害树 繁政扰民 种树 治民 喻 文章用 “ 顺木之天，以致其性 ” 的养树方 法。委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理。 揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰 侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。 小结全文 随堂演练 1 ．下列对加粗词语的解释 , 不正确的一项是（ ） A ．病 偻 ( 脊背弯曲）          名我 固 当（本来）   B ． 遂 而鸡豚（成，养大）        故 病 且怠（穷困）   C. 驼 业 种树（以 …… 为业  ）      移之官 理   （道理） D ． 勖 尔植（勉励）                    字 而幼孩（养育 ）   C 2. 选择下列文句中虚词的正确用法 . 以 (A. 连词 , 又 , 并且 , 表递进关系； B. 连词 , 表修饰关系； C. 连词 , 来 , 用来 , 表目的 ;D. 凭 , 介词 ) ① 且硕茂 , 早实 以 蕃 ( ) ② 又何 以 蕃吾生而安吾性耶 ( ) ③ 吾小人辍飧饔 以 劳吏者 ( ) ④ 而木之性日 以 离矣 ( ) A B C D 2. 下列各句的表述，不正确的一项是 （    ） A. 本文从文体和写法上看，颇为新颖活泼，借普通 人物生活与生产实践中的事理加以托讽，而非说教。 B ．本文是一篇史传，所传人物郭橐驼身带 残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人。 C. 本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文， 通过 对比映衬，婉约而多讽，指出为官治民不能“好其令”。 D ．本文写于安史之乱后，针对官府扰民，百姓疲 惫不堪的社会现状 有感而发，体现 出柳宗元注重 反映社会现实问题的一贯风格。 B 2 . 学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻特点。 3. 懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展的道理。 学习目标 ： 1. 掌握 “ 业 ” “ 实 ” “ 等实词，归纳 “ 以 ” “ 且 ” 等虚词的意义和用法。 拓展联想 大禹：顺水之性以浚其水 橐驼：顺木之天以致其性 为官：顺民之性以养其民 请同学们结合以上观点谈谈素质教育下的家庭学校教育，写 200 字左右的作文片断。