2019六年级语文下册 第四单元 第21课《登上地球之巅》学案（无答案） 鲁教版五四制

2019六年级语文下册 第四单元 第21课《登上地球之巅》学案（无答案） 鲁教版五四制

‎21《登上地球之巅》导学案 ‎【学习目标】‎ ‎1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。‎ ‎2、能抓住要点概括登顶的几个阶段。‎ ‎3、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。‎ ‎4、体会景色描写的作用。‎ 一、自主学习 ‎1、给加粗的字注音 ‎ 峰巅（ ） 砭骨( ) 崔巍 ( ) 滞留( ) 窒息 ( ) ‎ 匍匐( ) 缭绕（ ）履践( )养精蓄锐( ) 尖锥( ) 迸发( )‎ ‎2、释义 ‎ 砭骨：‎ 履践： ‎ 崔巍： ‎ 养精蓄锐： ‎ 齐心协力： ‎ 勇往直前：‎ 二、合作探究 ‎ 1、  在登顶过程 中，登山队员要克服的困难有哪些？他们是靠什么来克服这些困难的？‎ ‎ ‎ ‎2、  课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用？‎ ‎ 课文中除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色，在一张一弛中，给人美的享受。‎ ‎3、  刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗？‎ ‎ 他同样是英雄，值得赞赏。一是临危之时，把死亡留给自己，将成功的希望给战友的团队精神和牺牲精神；二是他不能到达顶峰，并非思想上的懈怠和精神上的畏缩，而是身体方面的客观原因所造成的。‎ 4、 3‎ 默读写刘连满的段落，思考：文章集中写了刘连满哪些事例？你觉得刘连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？ ‎ ‎①写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。②他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。③刘连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。‎ ‎5、比较阅读，揣摩人物性格 ‎《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的刘连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：‎ ‎①两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？‎ 教师提示：原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。‎ ‎②作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？‎ 教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。‎ ‎③奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，刘连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？‎ 略 ‎④你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？‎ 教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。‎ 三、理解质疑 仔细体味下列语句，写出其表达效果。 1、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊 ‎ ‎ 这是作者发表的议论。表现了突击珠峰的顶峰的巨大困难，也突出了登山队员们的坚强意志和顽强毅力。 ‎ 3‎ 2、 ‎（刘连满）开始进入一种半昏迷的状态。他的心里非常明白，他正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生。他拉过身边的氧气筒，……但是，他的眼前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。……他毅然把氧气放回原来的地方，自己昏昏睡去……‎ ‎   这是刘连满独自呆在“第二台阶”时的一段心理活动，通过他放弃氧气筒，而将之留给战友的行为，表现其自我牺牲的崇高精神。‎ ‎3、夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低 这句话突出他们所面对的困难，又暗示他们即将取得最后的胜利 ‎ 四、拓展延伸 ‎1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。‎ ‎2、学了这课，你打算学习队员的什么精神？‎ ‎【教学反思】‎ 3‎