部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (5)

部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (5)

备课教师 ‎ ‎ 授课教师 年 级 二年级 课 题 日月潭 课 时 第1课时 教学时间 教学目标 ‎1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 ‎ 重难点 识字，写字。‎ 板 书 设 计 日月潭 第二自然段：“湖水、中央、分成两半”‎ 第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”‎ 第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”‎ 前置研究 学生自读课文，按照以前的方法预习课文。‎ 集备思路 个性设计 导入设计 同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。‎ ‎(板书课题：10 日月潭）齐读课题。‎ 导学环节 一、识字解词 ‎ 1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 ‎ ‎ 2.检查自学情况。‎ ‎ （1）出示生字 （课件出示2） ‎ ‎ 　 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 ‎ ‎ 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。‎ ‎ ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ ‎（2）出示新词 ‎ ‎ 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 ‎ 开展读词游戏。 ‎ ‚开火车读，再读。‎ ‎ 小老师领读，齐读。理解、记忆。‎  3.日月潭被光华岛分成哪两个部分？‎ ‎ （北边是日潭，南边是月潭。）‎ 集备思路 个性设计 导学环节 二、生字书写 ‎ （课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 ‎ ‎ 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎ 2.指导写字：‎ ‎ （1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披）‎ ‎ （课件出示6）“展、丽、披”田字格课件“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，捺撇略长。 ‎ ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎ （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎ （4）教师巡视指导，强调写字姿势。‎ ‎ （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 三、总结交流 小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。‎ 拓展设计 ‎1.看拼音写汉字。‎ mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào ‎ ‎（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎2.比一比，组词 ‎ 披（ ） 华（ ） 央（ ）‎ 波（ ） 花（ ） 映（ ）‎ ‎3.写出带有下列偏旁的字：‎ ‎ 辶（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ） ‎ 课后反思 ‎ ‎ 备课教师 授课教师 年 级 二年级 课 题 日月潭 课 时 第2课时 教学时间 教学目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。‎ ‎ 2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 ‎ 重难点 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。‎ 板 书 设 计 日月潭 ‎ 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 ‎ 前置研究 ‎1.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。 　　2.把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。 　 3.把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。‎ 集备思路 个性设计 导入设计 复习检查，巩固生字：‎ ‎1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ ‎2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）‎ 导学环节 一、自学课文，整体感知 ‎ ‎ 1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）‎ ‎（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 ‎ ‎（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？‎ ‎ 2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 ‎ ‎ 3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？‎ ‎（课件出示10）‎ ‎ 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。‎ ‎ 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。‎ 二、精读课文，朗读感悟。‎ ‎　　你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。‎ ‎（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：‎ ‎1.（课件出示11）第一段。读通课文第一段。要求：读通顺、流利。‎ 集备思路 个性设计 导学环节 ‎ 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？‎ ‎　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）‎ ‎　　想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗？‎ 学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。‎ ‎ 3.提问：引导学生读好第二自然段。‎ ‎　 （1）正确、流利地朗读第二段。‎ ‎　 （2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。‎ ‎　 （3）看画面复述日月潭名称的由来：‎ ‎“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”‎ ‎（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）‎ ‎ 1. 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。‎ ‎　（1）自由读。‎ ‎　（2）在小组内读自己最喜欢的段落。‎ ‎　（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。‎ ‎　三、实践活动 拓展设计 ‎1. （ ），太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的（ ）。天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在湖水中。‎ ‎　 2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（ ）在眼前。要是下起（ ），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ）。‎ ‎3.（ ）环绕 （ ）古迹 （ ）灯光 ‎ ‎（ ）茂盛 山（ ）水（ ） 蒙蒙（ ）‎ 课后反思