人教版5年级上语文教案：3、走遍天下书为侣(自备）

人教版5年级上语文教案：3、走遍天下书为侣(自备）

走遍天下书为侣 学习目标 ‎1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。‎ ‎3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。‎ ‎4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。‎ 学习重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。‎ 学习难点 理解反复读一本书的原因和方法。‎ 学习准备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 ‎1、同学们，今天鲍老师带大家驾舟去环绕世界旅行，怎么样？这将是一次孤独的旅行——因为只能一人一只舟，出发前你可以带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？‎ ‎2、在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由。‎ 二、释题明意，初步感知，‎ 哦，有不少同学和英国作家尤安·艾肯一样，也选择了一本书。（板书课题）那么他的理由是什么呢？请大家用自己喜欢的方式读课文，划出有关的句子。‎ 三、读文交流，体会作者情感 ‎1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？‎ 因为作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少边。（鼓励生自由发表见解）‎ ‎2、正像同学们所说的，作者对书有着深厚的感情。那么作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的？（假设、比喻、反问）‎ ‎3、文中哪些比喻给你留下特别深的印象？（边交流，边品读，重点品读第5小节）‎ ‎（1）比做家（感到温馨、留恋，谁也离不开）‎ ‎（2）比作朋友（孤单寂寞时的陪伴，难过时的安慰，快乐时的分享；共担风雨，共享喜怒哀乐……）‎ ‎（3）比做故地 ‎（4）拓展练习：‎ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。‎ 一本你喜爱的书就是 ，也是 。‎ ‎4、的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。‎ 正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。（交流关于读书的名言）‎ 四、积累背诵第5段。‎ 五、分层作业 ‎ 第2课时 一、体会读书方法。‎ ‎1、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？‎ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 ‎2、读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。‎ ‎3、好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。‎ 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。‎ ‎4、我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。‎ 二、品味语言，领悟表达方法 ‎1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？‎ ‎（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）‎ ‎2．上节课，我们品读文章时，作者生动的比喻给我们留下了深刻的印象，你觉得，本文还有哪些写法也给你留下了深刻印象？‎ ‎（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）‎ ‎（1）假设 这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。‎ ‎（2）设问 假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。‎ ‎（3）反问 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？‎ 连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？‎ ‎（4）列举 作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。‎ 以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。‎ 作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。‎ 三、根据课文仿写 现在，让我们再回到环球旅行的出发地吧，如果你只能带一样东西供自己娱乐，我相信大家都会有自己不同选择，你会选择什么呢？仿照课文，写一写，努力用上这些写作手法。。（课堂上写不完，课后继续写，做为本周周记）‎ 四、阅读链接 朗读补充诗歌《神奇的书》。‎ ‎1．划一划书神奇在哪里。‎ ‎2．说一说作者的表达方式。‎ ‎3．谈一谈自己读后的感受。‎ ‎4．背一背这首诗歌。‎ 五、分层作业 ‎1．背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子和段落。‎ ‎2．根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。‎ ‎3．继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。‎