三年级语文上册导学案设计-14《小狗学叫》人教部编版

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文档介绍

三年级语文上册导学案设计-14《小狗学叫》人教部编版

‎ ‎ ‎14* 小狗学叫 导学案设计 课题 小狗学叫 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。‎ ‎2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。‎ ‎3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。‎ ‎4.能运用预测策略阅读课外书。‎ 教学重点 能根据内容进行合理的预测。能说出预测的理由。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.找一个大家不熟悉的故事书,朗读,并练习预测。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题,交流猜想(用时:5分钟)‎ ‎1.揭示课题。‎ ‎2.看到课题,你对故事内容做了哪些猜想?与大家分享一下。‎ ‎3.出示问题:小狗长什么样?小狗都向谁学叫? ‎ ‎4.快速朗读第1~9自然段。对比课文,你预测的和课文一致吗?‎ ‎1.齐读课题。‎ ‎2.交流猜想的故事内容。‎ 预设:‎ ‎(1)小狗不会叫,一定会有人教它叫。‎ ‎(2)小狗学会了叫,叫声很好听。‎ ‎(3)小狗学会了很多种叫声,就是没有学会狗叫。‎ ‎(4)小狗一直没有学会叫,但依然生活得很快乐……‎ ‎3.快速读文,画出相关词句。‎ ‎4.交流猜测比较满意的地方。‎ ‎  学生根据题目猜想时,教师要鼓励学生从生活经验中大胆猜测,对于学生的猜想,不作好坏对错的评价,保护孩子阅读时的想象力与积极性。‎ 二、初读预测,品味不同(用时:15分钟)‎ ‎1.引导学生自学生字新词,课件出示文中的生字词。‎ 讨厌 发怒 批评 来访 搞不清 差不多 忍着 模仿发疯 ‎2.出示课文中的多音字,指名认读,齐读,让学生说说这些多音字的其他读音。‎ 干吗 压根 担保 中弹 ‎3.出示文中的拟声词,朗读,说说这是什么动物的叫声。‎ 喔喔 咕咕 哞哞 汪汪 ‎4.默读课文结局前的内容,用我们掌握的方法边读边预测。‎ ‎5.读完说一说你在哪些地方进行了预测。‎ ‎1.(1)先拼读生字,再与同桌互读,学生自由朗读词语。‎ ‎(2)然后标出自然段序号。‎ ‎(3)同桌互相认读生字。‎ ‎(4)齐读生字词。‎ ‎2.朗读多音字,交流用多音字的其他读音组成的词语。(好吗 吗啡 压力 重担 中国 弹琴)‎ ‎3.朗读拟声词,了解动物的叫声。‎ ‎4.轮流朗读课文的一个自然段。读完后相互评价,是否读得正确、通顺。‎ ‎5.默读课文结局前的内容,小组内轮流说说在什么地方预测了,是怎样猜测的。‎ ‎1.朗读课文也能充分发挥学生的自主性,根据长文特点,选择快速朗读,留出足够的时间训练学生读的能力。‎ ‎2.整体感知时,学生只要能大概说出故事的起因、经过就可以了。‎ ‎3.组内交流时引导学生辨析预测的依据。‎ ‎ ‎ 三、练习预测,懂得道理(用时:12分钟)‎ ‎1.默读故事的几种结局,猜想一下,可能是怎样的?为什么这样想?‎ ‎2.组织四人小组内交流,说说自己猜想的故事结局及这样猜想的理由。并注意听同学的预测是否有道理。‎ ‎3.组织一个小组上台交流,先各自说说自己的猜想及理由,再说说组内同学有依据的猜想。‎ ‎4.老师读故事结局。‎ ‎5.交流:你的预测和故事有什么相同和不同?‎ ‎6.小结:预测故事结局要循着故事原有思路,想象要合理。有时也可以创造性地结尾,给人意想不到的惊喜。‎ ‎7.提问:如果你是这只小狗的朋友,你有什么心里话想对它说呢?‎ ‎1.边默读课文边猜想故事的结局,能在座位上自己说一说。‎ ‎2.在四人小组内交流。‎ ‎3.一个小组上台交流,能说出自己的预测及对同学预测的看法。‎ ‎4.听老师读故事结局,思考自己的预测与故事有哪些相同与不同。‎ ‎5.同桌间交流,能说出自己预测相同的地方和不同的地方。‎ ‎6.说出自己对这个故事的感悟,要懂得学会做真正的自己,不要盲目模仿别人的道理。‎ ‎7.对小狗说一说自己的心里话。‎ ‎1.教师要多给学生猜想、表达的时间,在四人小组交流时,鼓励学生大胆交流自己的预测。‎ ‎2.在四人小组上台展示时,教师要引导学生说说同学的预测是否有道理,既要让学生学会欣赏同学,也要让他们学会客观评价,敢于表达自己的观点。‎ ‎3.在交流故事给自己启发的时候,要引导学生融入故事,把自己当成狗的朋友,给出最真诚的建议。‎ 四、运用方法,拓展阅读(用时:8分钟)‎ ‎1.请学生在四人小组内朗读自己找到的故事,让组员预测后面的内容。然后把故事读完,再互相评一评预测得有道理的同学。‎ ‎2.各组夸夸组内故事读得好的同学。‎ ‎3.总结。‎ ‎1.在组内读故事,学习预测。‎ ‎(1)一人读,在有些地方停下来,其他同学猜一猜后面可能会发生什么。再接着读故事。‎ ‎(2)四人轮流朗读预测。‎ ‎2.互相赞一赞故事读得好的同学。‎ ‎3.听教师总结。‎ ‎  让学生完全自主朗读,带同学预测,分享预测的内容。教师不作过多评价,只需鼓励学生大胆交流,引导学生在倾听时学会思考,激发学生阅读童话故事的兴趣。‎
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