部编版一年级语文下册《动物王国开大会》教案

部编版一年级语文下册《动物王国开大会》教案

‎17 动物王国开大会 教案设计 设计说明 ‎《语文课程标准》 指出： “让学生能有感情地朗读课文， 并 感受阅读的乐趣。 ” 这是低年级阅读的要求。 因此， 本课教 学设计根据儿童的特点为学生创设情境， 让学生自读自悟，‎ 力求在读中感悟， 在读中发现， 以读促进理解。 根据童话故 事的特点， 借助课文插图、 多媒体课件， 以及丰富多彩的学 习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话 中感悟语言的魅力， 了解讲话的要领， 明确发布通知时要说 清时间、 地点等要素。‎ 课前准备 ‎1． (1) 课文相关动物、 事物图片。 (教师)‎ ‎(2) 重点句段教学辅助课件。 (教师)‎ ‎2． 制作本课字卡。 (学生)‎ 课时安排 ‎2 课时。‎ 教学过程 第一课时 一、 情境导入， 激发兴趣 ‎1． 谈话： 同学们， 今天我给大家带来了好多朋友， 你们看！‎ 多媒体出示动物图片， 看图片说动物。 (老虎、 狗熊、 狐狸、‎ 大灰狼、 梅花鹿。 )‎ ‎2． 引问： 这些朋友都是——动物。 听说， 动物王国要开大 会， 你们想参加吗？ 让我们一起学习这篇童话故事。 板书课 题。‎ ‎3． 齐读课题， 引问： 你们想知道什么？ (预设： 谁要开大会？‎ 在哪里开大会？ 什么时间开大会？ )‎ 8‎ 设计意图： 兴趣是最好的老师， 利用多媒体出示动物的图片 ，‎ 有助于激发学生的学习 兴趣。 再读课题让学生质疑， 不仅能 点燃思维的火花， 还便于激起学生参与学习 活动的欲望。‎ 二、 初读课文， 学习字词 ‎1． 明确要求， 自主读文。‎ ‎(1) 第一遍读课文， 要求： 标出小节， 圈出生字， 画出新词。‎ ‎(2) 第二遍读课文， 要求： ①读准字音， 读通句子， 不认识 的字借助拼音多读几遍。 ②有困难的地方可以请教同学或老 师。‎ ‎(3) 学生用自己喜欢的方式读书、 认字。 (读拼音、 问同桌、‎ 查字表、 猜一猜等。 )‎ ‎2． 检查反馈：‎ ‎(1) 生字：‎ 教师引学： 同学们读得好认真， 现在生字宝宝要来考考大家 有没有把它们的名字记住。 (教师出示字卡， 学生开火车认 读， 教师相机正音。 )‎ 点拨： “注、 舌、 准” 是翘舌音； “熊、 遍、 脸” 是三拼音。‎ 预设：‎ ‎①学习“虎” 字： 出示“虎” 字的字理演变图； 用“虎” 扩 词。‎ ‎②学习“熊” 字： 部件组合记忆生字； 用“熊” 组词、 造句。‎ ‎③学习“物” 字： 认识新部首“牛字旁” ； 说说记字好方法。‎ ‎④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。 教师 相机点拨识字方法， 并正音正字。‎ ‎(2) 新词：‎ 导学： 同学们可真了不起， 一下子就记住了这么多生字宝宝。‎ 你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。 自己试试，‎ 看记住它们了吗？‎ 8‎ 多媒体出示带生字的词语： 动物、 狗熊、 老虎、 一百遍、 鬼 脸、 通知、 注意、 舌头、 准时、 第二天、 大灰狼、 梅花鹿。‎ ‎(①学生自 由认读； ②由学生当小老师领读； ③抽读正音、‎ 齐读； ④选择喜欢的词语说话。 )‎ 设计意图： 《语文课程标准》 指出： 语文教学应激发学生的 学习兴趣， 培养学生自 主学习 的意识和习惯。 因此， 此环节 把学习 的主动权还给学生， 让他们选择自 己喜欢的方式自 读 课文， 通过多种学习 活动， 学习 生字词， 大大调动了学生学 习 的积极性。‎ 三、 整体感知， 梳理内容 ‎1． 教师引学： 现在请你再读课文， 看看是不是比刚才读得 更正确、 更流利。‎ ‎2． 指名分段接读课文， 思考： 文中出现了哪些动物？ 谁在 发布通知？ 一共发布了几次通知？‎ ‎(1) 画出文中出现的动物名字。 (老虎、 狗熊、 狐狸、 大灰狼、‎ 梅花鹿。 )‎ ‎(2) 同桌交流。 (狗熊在发通知， 请大家来开大会； 一共发布 了四次通知。 )‎ ‎(3) 师生交流， 教师相机拿着动物图片贴在黑板上。 (老虎贴 在最上面， 狗熊贴在老虎下面， 其他动物贴在狗熊下面， 形 成金字塔形状。 )‎ ‎3． 教师引学： 你能根据黑板上动物的名字， 结合课文中的 插图， 简单说说故事的经过吗？ (1) 小组尝试说故事； (2) 推 选代表到黑板前汇报。‎ 设计意图： 让学生反复朗读课文， 有助于他们整体感知课文 内容。 给学生提出阅读要求， 让他们边读书边思考， 结合板 书和插图， 教会学生读书， 培养他们自 主探究的能力。‎ 四、 指导写字， 培养习惯 8‎ ‎1． 自主观察写字表中的生字， 用笔描出每个字的主笔画，‎ 和同桌说说写每个字时分别要注意什么。‎ ‎2. 师生共同书写“要、 百、 舌” 。‎ ‎(1) 引 问： 这三个字的主笔画各是哪一笔？ 写时应注意什 么？ (预设： 都是横， 注意写得又平又长。 )‎ ‎(2) 教师范写， 学生观察后再书写对照。‎ ‎3. 学生自主书写“连、 还、 点” 。‎ ‎(1) 学写“辶” 。 (三笔组成， 点、 横折折撇、 捺。 注意第三 笔是平捺。 )‎ ‎(2) 自主书写“连” 和“还” ， 注意笔顺和结构。 写后与同 桌交流， 赏析。‎ ‎(3) 独立书写“点” 字。 注意四点底的第一笔是左点。‎ ‎4． 小组评出写字之星， 看所写的字， 也要看写字的姿势。‎ 设计意图： 书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。 写字 教学贯穿整个义务教育阶段， 教师有意识地在低年级培养学 生自 主观察与书写的能力， 塑造良好的写字习 惯， 为学生的 终身发展奠基。‎ 五、 课堂延伸， 引领学习 ‎1． 利用字卡巩固生字， 和同学做认字活动游戏。‎ ‎2． 熟读课文， 和你的伙伴分角色朗读课文。‎ 设计意图： 课堂只是学生学习 的场所之一， 语文教学更应该 是一种引领和延伸。 通过多种渠道激发学生的学习 兴趣也能 很好地提高学生的学习 效率。‎ 第二课时 一、 复习导入， 总体感知 复习生字， 多媒体出示本课生词， 学生开火车认读： 动物、‎ 狗熊、 老虎、 一百遍、 鬼脸、 通知、 注意、 舌头、 准时、 第 二天、 大灰狼、 梅花鹿。 (将动物名称用红色突出。 )‎ 8‎ ‎(1) 找出这些词语中含有的动物名称， 并尝试讲讲这个童话 故事。‎ ‎(2) 学生活动： 请你边贴词卡， 边讲故事。 (指一名学生把故 事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。 )‎ 老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿 设计意图： 检测学生对上节课内容的掌握情况， 巩固所学的 字词， 同时从整体上理清故事情节， 为深入学习 奠定基础。‎ 二、 围绕插图， 品读课文 ‎1． 多媒体出示课文插图一， 引问： 图上画了什么？ 它们在 说什么呢？ 学习第 1～4 自然段。‎ ‎(1) 教师引学： 自由读课文第 1～4 自然段， 请你用浪线画出 狗熊说的话， 用横线画出狐狸说的话。 再和同桌分角色读一 读。‎ ‎(2) 出示狗熊和狐狸说的话。 (指导朗读， 读出狗熊的憨厚和 可爱， 狐狸的语重心长。 )‎ ‎(3) 教师引 问： 狗熊说的话有什么问题？ 狐狸说的有道理 吗？ (狗熊发布通知时没说时间， 狐狸提醒了他。 )‎ ‎2． 多媒体出示课文插图二， 引问： 图上画了谁？ 猜一猜，‎ 狗熊这次能把通知说清楚吗？ 学习第 5～10 自然段。‎ ‎(1) 指名分角色朗读第 5～10 自然段， 找出狗熊和大灰狼说 的话。‎ ‎(2) 教师导学： 和同桌交流一下， 这次狗熊的通知说清楚没？‎ 动物大会能开成吗？ 大灰狼说的话对吗？ (狗熊没说清楚具 体时间， 动物大会还是开不成， 大灰狼说得有道理。 )‎ ‎(3) 小组分角色朗读课文， 你想对狗熊说些什么？‎ ‎3． 多媒体出示课文插图三、 四， 教师引言： 狗熊再次请示 ‎“森林之王” 老虎， 这次发布通知后又遇到了梅花鹿， 小朋 友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。 学习第 11～16 自然段。‎ 8‎ ‎(1) 同桌轮读第 11～16 自然段， 思考这次的问题出在哪里。‎ ‎(这次狗熊没说清楚地点。 )‎ ‎(2) 多媒体出示狗熊说的话， 引问： 你能帮助狗熊把通知说 清楚吗？ (学生自 主帮助狗熊加上一个表示地点的词语， 如：‎ 森林公园、 森林广场、 狗熊家门前等。 )‎ ‎4． 多媒体出示课文插图五， 引问： 你能用一句话说说图上 画了什么吗？ 动物王国的大会开成了吗？ 学习第 17～18 自 然段。‎ ‎(1) 齐读第 17～18 自然段， 你找到狗熊这次发布的通知了 吗？ 算上这一次， 狗熊一共发布了几次通知？ (四次。 )‎ ‎(2) 多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。 指学生读第四次 通知， 引问： 这一次的通知狗熊说了哪些信息？ 教师相机板 书： 时间、 地点、 人物、 事件。‎ 设计意图： 围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读， 便 于学生把握文章结构， 理清脉络。 重点针对狗熊发布的四次 通知展开阅读与交流活动， 使学生自 主发现在转达通知时应 注意的要点， 在培养阅读能力的同时， 习 得表达的方法。‎ 三、 围绕“通知” ， 训练语言 ‎1． 多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、 大灰狼、‎ 梅花鹿的话。 引导学生分角色朗读， 读出每种动物不同的语 气。‎ ‎2． 出示学习卡， 补充通知， 集体展示。‎ 学习卡一： 快来帮帮狗熊！ (在括号里补充语言， 使通知意 思完整。 )‎ 大家请注意啦！ (‎ ‎) 在(‎ ‎)‎ 开大会， 请大家准时参加。‎ 8‎ ‎(1) 写明时间和地点。‎ ‎(2) 先自己读一读， 再和同桌交流， 看谁的写得更完整。‎ 自我评价☆☆☆☆☆‎ 同桌评价☆☆☆☆☆‎ ‎3． 出示通知， 教师引学： 同学们， 这里有一则通知， 读一 读， 你能找到通知里的信息吗？‎ 通 知 本周五早上八点， 请参加运动会入场式的同学， 在教 学楼门前集合。‎ 少先队大队部 ‎2016 年 4 月 20 日 时间：‎ 地点：‎ 事情：‎ 参加人：‎ 通知人：‎ 通知时间：‎ ‎(1) 小组交流， 填写信息。‎ ‎(2) 集体展示， 要想把通知写清楚， 要写清哪些方面的内容？‎ 设计意图： 启发学生在阅读故事中发现表达的方法， 再围绕 通知， 借助学习 卡进行自 主研读活动， 将语言能力的提升落 到实处， 夯实语言表达能力。‎ 四、 围绕“插图” ， 复述表演 ‎1． 多媒体课件出示本文五幅插图， 引学： 同学们， 你们能 根据插图把故事复述一遍， 讲给其他同学听吗？ 请先自己试 一试， 遇到困难可以请老师帮忙。‎ ‎2． 连贯复述， 全班展示。‎ ‎3． 选定一个角色， 小组表演这个故事。 (1) 先在小组内商量，‎ 8‎ 明确分工， 想好台词。 (2) 结合故事情节与动物特点加上恰 当的动作。 (3) 小组表演， 全班展示。‎ 设计意图： 《语文课程标准》 指出： 应重视培养学生的创新 精神， 发展学生的思维， 培养想象力， 开发创造潜能。 因此，‎ 在学习 完故事后， 引导学生大胆想象， 根据插图复述故事，‎ 表演课本剧， 从而激发学生学习 的兴趣， 达到知识与能力的 并进。‎ 板书设计 动物王国开大会―→狗熊发通知 教学反思 本课设计采用读思结合的策略， 借助多媒体教学手段， 激发 学生的学习兴趣。 同时， 注重低年级教学中的识字与阅读两 项能力的培养。‎ 多种策略， 训练语言。 本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，‎ 因此， 在教学过程中， 采用看插图读故事的方法训练学生的 观察与朗读能力； 提炼语言， 分析狗熊发布的四次通知， 发 现语言表达的技巧； 围绕通知， 展开活动， 使学生在补充语 言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；‎ 最后通过复述故事、 表演故事， 达到训练语言， 提升语文综 合能力的目的。‎ 8‎