15我的梦想教案1

15我的梦想教案1

‎《我的梦想》教学设计 牟平区实验中学 姜秀艳 教学目标 1、 了解史铁生，理清文章结构，理解作者梦想的内容及变化原因。 2、 理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。‎ ‎3、品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理，。 教学重点 1．理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。 2．品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 教学难点 品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言。 教学方法：自主阅读法 讨论赏析法。 教学过程： 一、谈话导入：‎ ‎ 同学们是否能谈一下，你有怎样的梦想？为什么？学生自由交谈。‎ 我们常人都忌讳提起自己的缺陷，而作家史铁生却与众不同，不仅毫不避短，而且还热情的表白自己的梦想，今天我们共同学习他的作品《我的梦想》。‎ 二、 整体感知： （一） 了解作者和卡尔•刘易斯 ‎ ‎（二） 字词积累 譬如 （pì）祈祷 （qí） 沮丧 （jǔ） 嫉妒（jí）炫耀 （xuàn）    须臾（yú ）矫揉造作（jiǎo） 给予（jǐ） （三）梳理文章思路 朗读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？‎ ‎（学生讨论明确） 第一部分（1—3段）点明自己是一个全能体育迷，最喜爱田径运动，崇拜刘易斯，梦想是拥有刘易斯那样健美的躯体。 第二部分（4—6段）刘易斯被约翰逊打败，自己改变了对“最幸福”的理解，梦想有了新的内涵：希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。 第三部分（7段）梦想得到了升华，希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。 三、重点研读第一部分，体会作者坚强乐观的精神。 （一）思考：史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体？ 明确：双腿残疾；喜欢体育；喜欢田径；刘易斯跑得很快、很美、很有力量；相信他是世界上最幸福的人；给自己宽慰与向往 ①（你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。） ②．因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从哪些语句中读到刘易斯的“快”“美”的？（诵读这些语句） 明确：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。” （二）拓展延伸——挑战自我 面对自身的残疾，史铁生没有抱怨，而是 热情的表白自己的梦想，“假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。” 他是一个怎样的人呢？ （敢于正视自我，坚强、乐观的人） 在生活中你曾经遇到过挫折吗？你是怎样面对的？ (三)小结：每个人都有局限；直面人生，正视自我，挑战局限；为梦想而奋斗! ‎ ‎ 四、重点研读探究文章的第二、第三部分，  （一）讲读第二部分（请同学们带着以下问题快速阅读文章4—6段） 1． 作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反应极为强烈，并改变了自己的梦想，请大家默读课文第4段找出表现史铁生心情的关键词句。 明确：（关键词句“难过极了、心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里夜没睡好觉，让我一阵阵心疼，一连几天我都闷闷不乐”） 2、作者如此痛苦和迷失的原因是什么？   “明确： 我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。” 3．刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯被打败了，史铁生陷入了痛苦之中，他开始重新思考人生，那么他得到了怎样的感悟？请找出课文中相关的语句。 明确：“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。”  4、齐声朗读“上帝　从来”至段末，仔细品味其中蕴含的哲理。四个人为一小组，一句话一句话地品味，谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的，别忘了动笔记一下。 明确：人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和缺点，我们就应该不断进取，不断超越自我。 5、在百米决赛失败后的第二天，刘易斯也“懂得这些事”，超越自我了吗？作者从中又获得了怎样的人生感悟？ 明确：第二天，刘易斯获得了跳远比赛的冠军。因为“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可能永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。” 6、“人类的不屈”是指什么？你是怎样理解在体育运动中这种精神的？ 明确：因为刘易斯不肯服输的拼搏精神。 教师引导：说得很好，在比赛中，赢并不是最重要的，所以史铁生认为，在奥运会口号“更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。正因为作者明白了这一道理，所以他的梦想才发生了变化，已不仅仅满足于“健美的躯体”。而是加上了“了悟人生意义的灵魂”。 7．“了悟”是什么意思？（明白领悟或懂得领悟）“了悟人生意义的灵魂”是指我们前面说过的什么精神？ ‎ 明确：不肯服输的拼搏精神。人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和缺点，我们就应该不断进取，不断超越自我。 （二）讲读第三部分（我们知道约翰逊1988年获得了汉城奥运会的百米比赛的金牌，后来我们知道她因为服用了兴奋剂才打败了刘易斯的。） 8．请大家朗读最后一段，牙买加人民对约翰逊一事反应如何？作者态度如何？有何感悟？你对这句话是怎样理解的？ 明确：宽容。作者被牙买加人民的宽容感动了。我们应该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和爱。 （人自身的局限是不能轻易克服的，健美的灵魂“必须在千难万苦中靠自己去获取。”精神的“局限”比肉体的“局限”更可怕，更可悲，心灵的残缺比身体的残缺更需要人们关注和关心。） 教师小结：说得很深刻，你读懂了这句话的含义。史铁生更明白了这个道理，于是他从腿残之初的渴望死中走了出来，他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来，他战胜了自己，“由那丑陋的蛹中破茧而出，变成了一只闪耀着诗性灵光的蛾子。”他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》，并在文坛上引起轰动；其散文代表作《我与地坛》，被公认为中国近50年来最优秀的散文，并选入新版中学语文课本。２００２年获得华语文学传媒大奖杰出成就奖。授奖词中给予了他很高的评价，让我们一起来看一下。（多媒体展示） 五、拓展延伸——寻找梦想 提示：（每个人都有一个梦/  这个梦可以是大/  也可以是小/  但这个梦的成功与否/  都掌握在你自己的手中/ 若你在途中放弃了梦/  就失去了成功/ 若你在途中紧握着梦/ 便走向成功的彼岸/  你将是成功者/  勇敢者/ 你的人生/  你的未来/  都是由梦决定/ 而梦是由你自己决定的/ 不要放弃梦/ 成功将在你手中。）你曾经有过什么样的梦想？在追求梦想的道路上你曾经有过挫折吗？你是如何对待的？你现在的梦想是什么？你想怎样实现它？请你再来谈谈你的梦想。 六 、课时小结： 同学们，今天我们感受和品味了史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言，我们更品味了作者对体育内涵的深刻理解以及作者对人生梦想的独特感悟。就让我们在兰斯顿•休斯的小诗《梦想》中继续回味吧。（配乐朗诵）     《梦想》         紧紧抓住梦想/ 梦想若是消亡/ 生命就像鸟儿折了翅膀/ 再也不能飞翔/ 紧紧抓住梦想/ 梦想若是消丧/ 生命就像贫瘠的荒野/ 雪覆冰封 /万物不在生长 . 七、布置作业： 小作文：我的梦想 另附：另外一种教学设计是整体感知之后，采用模拟采访的形式——假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？以小组为单位，提出你们以为设计得最有价值的提问。教师组织学生贴合文本讨论回答。教师也可根据同学的提问情况，有选择的补充提出几个重点问题。这个环节旨在通过生动活泼的形式，促使学生深入研读课文，体味感悟文本。但是教师的随时调控也很重要。‎ 附板书: 健美的躯体（旧梦） 了悟人生意义的灵魂 ‎ ‎ ‎ 新梦