7《美丽的鹿角》第2课时 教学设计

7《美丽的鹿角》第2课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第7课《美丽的鹿角》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎《美丽的鹿角》‎ 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文内容， 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 任何事都有它存在的价值。在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。‎ 重点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。‎ 难点 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字：‎ 1、 上一节课，我们学习了《美丽的鹿角》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ 朗读下面的词语，并给红色字组词。‎ 鹿(角) (池)塘 (倒)映 匀(称) 叹(气)‎ 不禁 欣赏 珊瑚 皱起 逼近 撅嘴 抱怨 撒开 凶猛 挣脱 传来 狮子 哎呀 痛痛快快 灰心丧气 精美别致 ‎ 2、今天，我们继续学习《美丽的鹿角》。‎ 板书：美丽的鹿角 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 ‎ 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、品读感悟 ‎（一）学习第1-3自然段 ‎1、自由品读第1-3自然段，思考：鹿认为自己美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？‎ ‎2、出示第1-3自然段：‎ 丛林中，住着一只漂亮的鹿。‎ 自由朗读 读后思考 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?”‎ 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”‎ ‎3、鹿是怎么称赞自己的角的呢？‎ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！‎ ‎（1）比喻的修辞手法 ‎（2）出示珊瑚图片 把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。‎ ‎（3）句式练习：用“多么……多么……”仿写句子。‎ 我们的祖国多么伟大，多么富强！‎ 我们的教室多么明亮，多么宽敞！‎ ‎（4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。‎ ‎（5）交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？‎ 不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的角精美别致的自豪感就会减少一大半。‎ ‎（6）想象说话：假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？‎ 啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。 ‎ 啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。‎ ‎4、小结：就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。‎ ‎（二）学习第四自然段 指名读 指名回答 交流 集体交流 生练习说话 指名说 交流 生想象说话 指名说 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ ‎1、自由品读课文第4自然段，思考：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？‎ ‎2、出示第四自然段：‎ 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”‎ ‎3、鹿对自己的腿是怎样评价的呢？运用了什么修辞？‎ ‎“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”‎ （1） 反问的修辞方法 ‎ 反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。‎ ‎（2）改为陈述句。‎ 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。‎ ‎4、鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从中你能体会到什么？‎ 动作描写：不禁撅起了嘴 神态描写：皱起了眉头 表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。‎ ‎5、做一做：噘起嘴，皱起眉头来读一读这句话。‎ ‎6、思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？‎ 抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。‎ ‎（三）学习第5-7自然段 ‎1、自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角呢？‎ ‎2、出示课文第5-7自然段：‎ 自由读 读后思考 指名读 小组讨论、交流 指名回答 交流 指名回答 指名回答 集体交流 生做一做 交流 自由读 读后思考 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。‎ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。‎ 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”‎ ‎3、“有力”、“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。‎ ‎4、“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。‎ ‎5、思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？‎ 鹿的角被树枝挂 住了，让他陷入了危险，差点送了命。‎ ‎6、想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？‎ 不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？‎ 美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！‎ 这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待它们啊！‎ ‎7、通过这个故事，你懂得了什么？‎ 指名读 集体交流 集体交流 小组讨论交流 生想象说话 小组派代表说 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。‎ ‎（四）写法指导 ‎1、鹿对自己的角和腿的态度的变化：‎ 对角的态度 欣赏 抱怨 对腿的态度 抱怨欣赏 ‎2、你能说一说《陶罐和瓦罐》《美丽的鹿角》的异同之处吗？‎ 异：《陶罐和瓦罐》是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。‎ ‎《美丽的鹿角》是寓言，按事情发展的顺序记叙的。‎ 同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。‎ ‎3、学完了课文，你想对鹿说些什么？‎ 任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！‎ 二、拓展阅读 ‎1、课件出示：  ‎ 鹰与乌鸦 鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。于是，他呼啦啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把他带走，然而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管他不断地使劲拍打着翅膀，但仍飞不起来。‎ 牧羊人见到后，跑过去将他一把抓住，剪去他翅膀上的羽毛。傍晚，他带着乌鸦回家，交给了他的孩子们。孩子们问这是什么鸟，他回答说：“这确确实实是乌鸦，可他自己硬要充当老鹰。”‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ 集体交流 交流讨论 指名说 集体交流 指名说 自由读 指名读 读后交流讨论 ‎3、互相交流，说说 故事告诉我们：仿效别人却做自己力所不能及的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸，并受世人的嘲笑。‎ 三、课堂练习 ‎（一）填空 ‎“称”的部首是（禾），第十笔是（点）。‎ ‎“怨”的部首是（心），第五笔是（竖弯钩）。‎ ‎“撒”的部首是（扌），第十笔是（横）。‎ ‎（二）根据意思，在括号中写出相应的寓言。‎ ‎  1、形容一个人说话前后不一致，相互抵触。（自相矛盾） ‎ ‎2、形容急于求成，违反事物的规律办事。（揠苗助长）  ‎ ‎3、一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（亡羊补牢） ‎ ‎4、表面上装作爱好某种事物，其实并不是真的爱好。（叶公好龙）‎ 互相交流 学生自主完成练习 布置作业 ‎1、有感情的朗读课文。‎ ‎2、把这个故事讲给父母听一听。‎ 课堂小结 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎7、美丽的鹿角 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 尺有所短，寸有所长