第6课《在星空中（一）》教学设计 （教科版小学六年级科学下册第三单元）

第6课《在星空中（一）》教学设计 （教科版小学六年级科学下册第三单元）

教科版小学六年级下册科学第三单元 第 6 课 《在星空中（一）》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。 在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运 动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。通过“多样的生物”、“生命的共同 特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、 生命规律的认识。通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学 过程技能、问题解决能力等。 在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中 （一）》，本单元前面 4 课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中 月球的运行规律；第 5 课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法 来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间 扩大到整个宇宙。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二 部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流 会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。 【学情分析】 通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的 名称来。但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。学生最熟 悉的是生活中常提到的 12 个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还 有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。 【教学目标】 1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不 同角度观察，视觉图像也不同。 2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小 熊座）。 3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推 理并做出解释。 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 6 4、提高对观察星座的兴趣。 【教学重点】 知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 【教学难点】 通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】 1、小组准备：实验报告单、建模材料（白纸、透明板、盆子、塑料球、小 棒、电筒）。 2、教师准备：教学课件 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、聊聊星空。 师：同学们刚才欣赏了一部非常温馨的动画，小松鼠一家在欣赏美丽的星空， 你欣赏过星空吗？师：在无数的星星中，你知道哪些星星的名字？ 预设：北斗星，北极星，牛郎星，织女星…… 师：同学们提到的北极星、织女星、牛郎星都是单独的一颗星星，而北斗星 却是由七颗星星组成的，看起来像什么？ 预设：像一把勺子。 师：所以北斗七星也叫北斗勺星，它们和周围其它星星一起，用线连起来看， 就像是一只大熊，请看屏幕。 （出示图片：大熊座） 师：看到北斗七星了吗？谁上来指一指。 师：所以天文学家把北斗七星和周围其它星星所在的区域叫做大熊星座。 师：在星空，还有很多星星像大熊座的星星一样，组成一些美丽的星座图案， 你还知道有哪些星座呢？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 6 预设：狮子座，猎户座，天鹅座，人马座…… 师：看来同学们知道的星座名称还真不少。这节课我们就一起走进星空，认 识星座。 （板书：在星空中（一）） 二、初摆北斗。 师：通过刚才的了解啊，我知道同学们对北斗七星是比较熟悉的，我们就以 它为研究对象来认识究竟什么是星座。为了便于研究，请一个同学把北斗七星画 到黑板上。 师：画得不错。 师：这位同学把北斗七星画到了黑板上，而实际这七颗星星却是处在宇宙空 间中，就让我们摆一摆这七颗星星在宇宙空间里大概的位置分布。 （投影出示要求。） 摆北斗七星： 1．用 7 颗橡皮泥小球代替北斗七星中的 7 颗星星。 2．两个小组合并成一个组，共有 8 位同学。 3．7 位同学每人拿一颗橡皮泥小球，剩下的一位同学做指挥。小组合作在 空中模拟摆出北斗七星在宇宙空间里的位置分布。 提醒：小组交流轻声进行；完成后坐端正。 教师边读要求并作出一定说明。 师：“在空中模拟摆出北斗七星在宇宙空间里的位置分布”是什么意思呢？ 谁来解释一下。 小组活动。 师：同学们摆出的北斗七星，看起来都挺像一把勺子。请一个组到前面来， 用球代替星星，摆一摆北斗七星。哪一组愿意上来。 师：这一组的同学把北斗七星模拟摆在了教室里。我们生活在地球上，观察 这七颗星星，看到的是勺子形状。相对于模拟摆出的这七颗星星，地球该摆在什 么位置呢？ 师：从地球上看，能看到勺子形状吗？ 师：请同学们注意观察这七颗星星到地球的距离，有没有相差很多。 师：那么用一个词来概括的话，你觉得七颗星星到地球的距离怎么样？（差 不多）好，请把球放到原位，回到座位上。 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 6 三、建立模型 师：同学们，请看屏幕。这里有我找到的一些关于北斗七星的资料，来看一 下。 师：我们一起来读读这段文字。 （投影出示） 北斗七星从斗身上端开始，到斗柄的末尾，我国古代分别把它们称作：天枢 （shū）、天璇(xuán)、天玑(jī)、天权、玉衡、开阳、摇光。地球与它们的距离 有远有近，分别为：天枢 124 光年，天璇 79 光年，天玑 84 光年，天权 81 光年， 玉衡 81 光年，开阳 78 光年，摇光 101 光年。 师：这段资料，告诉了我们北斗七星到地球的距离是怎样的？（有远有近） 师：能否用“差不多”来概括这七颗星星到地球的距离呢？ 师：这样说来，我们刚才摆的北斗七星对不对呢？ 师：那么北斗七星在宇宙中的位置分布究竟是怎样的呢？我们来做一个模 型。 投影出示： 1．材料准备圆盘、5 颗橡皮泥小球、5 根铁丝、白纸、记号笔、手电。 2．把铁丝按号插入圆盘（如图）。 3．在铁丝末端裹上橡皮泥小球（如图）。 4．把白纸靠近模型作为屏幕，用手电从模型侧面照射橡皮泥小球，在记录 单上用记号笔记录下橡皮泥小球在屏幕上的影子。（适当调整纸屏、模型与手电 之间的距离） 提醒：小心铁丝扎伤；小组交流轻声进行；完成后坐正并保留模型轻放在桌 面上。 教师根据投影示范操作。 师：对于操作要求明确了吗？最后提醒一下小心铁丝扎伤；小组交流轻声进 行；完成后坐正并保留模型轻放在桌面上。开始操作。 交流各组的记录。（实物投影） 师：让我们一起来看看大家的记录。（教师逐一出示。） 师：十个小组得到的影子图像不尽相同，为什么呢？ A 预设生：灯光射入角度不同。 B 预设生：观察的角度不同。 师：从不同的角度去观察这个星座模型，看到的形状是不一样的。 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 6 师：如果在圆盘上再插入两根铁丝，裹上橡皮泥小球，就成了一个北斗七星 的模型，请同学们完成北斗七星模型的制作，并找出能看到勺子形状的观察角度， 用记号笔在圆盘上点上点做为记号。看哪个组最先完成。 师：如果不用手电，直接从这角度观察七颗橡皮泥小球，你能看到勺子形状 吗？试试看。 师：现在我想再请七 7 位同学，上台用手举球，摆出北斗七星，剩下的同学 和我一起来做指挥，借助模型，通过“往前、往后、往上、往下”的口令，让这 七位同学模拟摆出北斗七星在宇宙中的位置。 师：我们的地球大概在什么位置呢？谁上来摆一摆。 师：从地球上看，你能看到勺子形状吗？ 师：我坐飞船到了另一个星球，再看这七颗星星，还是不是这样的勺子形状 呢？（教师拿球到另一位置。）师：在宇宙中，除了这七颗星星之外，还有无数 的星星，他们又是怎样分布在宇宙中的呢？前面还有一些球，谁愿意上来手举球 和这七位同学一起来模拟宇宙中的星星。 师：我们来观察这些球，宇宙就是以这样的方式，由无数的星星组成的。 四、视频拓展 师：刚才我们重点认识了大熊星座中的北斗七星，这里有一段视频它会让我 们更全面地认识星座。 播放视频。 阅读视频下的文字。 五、观星实用。 师：刚才我们重点研究了北斗七星,同时了解了一些其它星座。认识星座有 什么作用呢？请同学们打开书本。 师：认识星座有什么作用？ 师：怎么辨别方向？黑板上，我们已经画好了北斗七星，北极星大概在什么 地方呢？ 师：通过刚才的视频，你能在黑板上指出北极星的大概位置吗？谁愿意上来 画出北极星的大概位置。 课后延伸。 师：这节课，很高兴能和同学们一起走进星空，认识星座。希望通过这节课 的学习，同学们能在爸爸妈妈的陪同下在晴朗的夜晚找一找北斗七星和北极星。 教科版小学六年级下册科学教学设计 6 / 6 最后，让我们在《星空》的旋律中边欣赏音乐，边整理材料来结束这节科学课！ 【板书设计】 在星空中（一） 星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像 大熊座——北斗七星 小熊座——北极星 【教学反思】