小学四年级作文教学课件四上 十三续写童话故事

小学四年级作文教学课件四上 十三续写童话故事

13 续写童话故事 ——想象大胆 对话精彩 § 动画欣赏 § 《喜洋洋与灰太狼》 第一关：知识积累关 1、你知道这些话分别是谁说的吗？ （ ）说：“太好了，可以吃大肥羊了！” （ ）说：“恐怕高兴得太早了。” （ ）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我 记住，我会再回来的。” 2、比一比，哪一句更好？ ①灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我 记住，我会再回来的”　　 ②灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太 狼？你给我记住，我会再回来的。”　　 3、例：红太郎眉开眼笑地说： 懒羊羊自信地说： 灰太狼气得又蹦又跳地说： 第一关：知识积累关 （一）写好人物对话的好处： ① 使文章生动活泼 ② 对话可以突出人物的性格。 ③ 对话可以表现人物的神态和 身份。 （二）怎样写好对话？ ① 一定要写清是谁说的，怎么说的，说了些 什么。对话中写清是谁说的部分叫做“提示语” （提示：刚才老师读的这部分就叫提示语） ② 提示语还可以提示说话时的语气、表情、 动作、语速等等。 ③ 提示语的位置是可以变化的。它的变化的 可以使文章形式更美。 （三） 提示语的运用 提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用 提示语在前面 妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好 点了吗？以后可要注意身体呀！” 提示语在后面 “谁跟我去避暑？”她面走，一面大 声 地喊。 提示语在中间 “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷 洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻 秧，现在轮到你们倒霉了。” 提示语省略 依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说 的，不必要再交待是哪个人说的情况下，可以省略提 示语，只是连续写对话的内容即可。 § 快乐第二关 § 知识运用关 （一）“说”字大变身 § 说、喊、叫、吼…… § 这些都表示“说”的意思，你 还能说出几个吗？ （二）情景表演 对话表演，请观察二人表情、语气、动作等，再根 据对话按要求填写提示语。 老师微笑着、亲切地对小明说：“你为什么迟到了？” 小明低着头、难为情地说：“因为今天起床晚了，所以 迟到了。” A 老师（ ）地说：“___________________？” B “____________________?” 老师（ ）地说。 C “_________________，”小明（ ）地说， “___________________。” （三）佳作欣赏 《谁跟小羚羊去避暑》 炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有 许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。 “谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。 一匹小红马奔跑过来，抖动着身体对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象了 冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，止 中暑，不需要避暑。 小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这 时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 “黑狗弟弟， 高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊热情地对他说。 “谢谢你。”小黑狗吐着舌头说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗呢。 我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温哪。” 小羚羊遗憾地说了声“再见”，她走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的 沙土里，两脚刨着沙土，还不断地打着滚儿。 “你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇摇头说。 小黄鸡“咯咯咯”地笑着说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖的， 可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松 鼠。 “我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前就 脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。” 再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊 住他。 小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵， 可以散热，调节体温。” 小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。 问题与思考 （1）这篇童话故事通过_________形式，生动、活泼 地为我们讲述了动物们在夏天各自的避暑方法。 （2）小羚羊分别找谁去避暑_____、_____、 _____、_____、_____、_____。 （3）小羚羊是怎样对他们说的？请在原文中用横线勾 划出来。 （4）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划 出来。 （5）这种对话形式的故事的好处是 _________________。 （使文章更生动活泼；突出人物的性格；说话者的样 子更形象，更具体。） （四）方法指导 1、什么是续写？ 续写就是根据原材料提供的范 围、线索、人物性格及作者的写 作思路等，合理想象，续写出情 节的发展和人物的活动、心理、 语言，使原文能够合理地发展。 （五）故事欣赏：《狼和小羊》 （六）《狼和小羊》续写 狼渐渐逼近了小羊，眼看小羊就要成为狼的美餐了，突然小羊灵机一动，高声地对狼 说：“我们来比比头功吧？要是你赢了我，我心甘情愿被你吃掉。” 狼想：小羊的力气比我小多了，我肯定能赢，到那时候，别人就不能说我强词多礼了。 想到这里，狼就一口答应了。 “好，你先撞我三下，我再撞你三下，谁先倒下谁算输。”小羊不慌不忙地说。 狼哈哈大笑起来，说道：“好的。”心想，这个不知天高地厚的家伙，肯定一下就被我撞 死的。 狼低下头，摆好架式，用力向小羊冲去，因为狼头上没有角，撞上以后，小羊只是倒退 了几步，一点儿也没感到庝。很快，三下撞完了，狼看了看小羊，只见小羊稳稳当当地站 在那里看着他笑。 “现在轮到我撞你了。”只听小羊自信地说，“你可要小心了！” 狼急忙运足了气，做好了准备。第一次，羊故意轻轻地撞在狼的身上。 “还以为你的羊角有多厉害呢，原来是来给我挠痒痒的。”狼笑得更欢了。第二次，小羊 还是故意轻轻地撞了一下。 狼更加得意了。看着狼得意的样子，小羊低下了头，把全身的 力气都使出来了，向狼的肚皮狠狠地撞去。 狼这次没有防备，肚子被小羊的角撞穿了，只见它向后退了几步，“扑通”一声掉到了小 溪里，淹死了。 小羊摸一摸撞得有点庝的角，自言自语地说：”看来，对付狼这样的坏蛋，还得靠绝招 哇！“ 快乐第三关：情景训练关 谁愿意讲一个自己熟悉的对话较多的童话 故事？ 情节再发展下去可能会发生什么事呢？ 请同学们发挥你神奇的想象力，大胆想一 想，让我们大家一起来续编下去。谁先想 好，谁先讲，老师也会参与其中呀，让我们 来比一比，看谁的想象更快更棒更有趣，看 谁的对话表演更精彩。 快乐第四关：故事选材关 1、选择对话较丰富的，自己熟悉的童话故事来续写。 如：《东郭先生和狼》《小马过河》 《狼和小羊》 《狐狸和乌鸦》…… 2、按老师所讲童话故事的开头来续写。 《狐狸与太阳》 森林中有一只尖尖嘴巴的狐狸，总是在夜里干坏 事，它盼望着黑夜长长的。可每当公鸡鸣叫时，太阳就 出来了，黑夜就蹓走了，狐狸以为是公鸡把白天叫来 的，它恨透了公鸡，就在一个漆黑的夜晚，把公鸡咬死 吃掉了。可公鸡死后，白天依然到来。狐狸非常奇怪， 于是狐狸… 快乐第五关 开心创作关 写前辅导（一）命题 《 》续写 续写《 》 《 》后传 …… 写前辅导（二）文章脉络 开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔接） 对话续写故事经过 中间： 提示语提示：语言、动作、神态、语 气…… 对话分段写 结尾：自然点明道理 写前辅导（三）创作要求 § 合理想象，情节生动。 § 运用对话形式，分段来写，层 次清楚。 § 灵活使用提示语，注意位置变 化，恰当使用标点符号。 写前辅导（四）快乐创作 同学们，童话故事如此有趣， 在童 话的世界里，小动物们会思考， 会说 话。续写童话故事需要你开动脑 筋，大 胆思考力写出精彩、有创意的故 事，那 你就会成为童话小作家。请你快 快拿起 笔写出更生动有趣的童话故事吧， 相信 你是最棒的！ 快乐第六关：快乐赏评关 1．自评自改 2. 新作欣赏。自愿朗读，接受同学们的赏评 3．七嘴八舌大家评。要求：指出优缺点 想象是否合理？情节是否生动？ 故事新颖吗？ 是否运用对话形式？ 提示语使用灵活丰富吗？ 创新的故事中蕴含什么道理？ 4. 不妥之处请同学们提出修改意见。 板书设计： 《 》续写 开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔 接） 对话续写故事经过 中间： 提示语提示：语言、动作、神态、语 气…… 对话分段写 结尾：自然点明道理