新PEP人教版六年级下册英语教案和反思+教学计划大全集

新PEP人教版六年级下册英语教案和反思+教学计划大全集

新 PEP 人教版六年级 下册英语教案和反思+教学计划大全集 新 PEP 人教版六年级下册英语教案和反思 备课内容：六年级下册英语 Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语 备课人： 课时分配：6 课时 备课时间：2015 年 3 月 3 日 单元教材分析 单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用 英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身 高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过 A 部分五个英语词汇的掌 握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Let's do 部分设计了三位学生的身高比较， 让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分 化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师 应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学 生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学 习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。X k B 1 . c o m 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier 等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位 kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词 than 进行事物或身体的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第 1 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写 taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读 taller、longer、older、 younger 、shorter 单词，发音准确。 教学难点： 能读准 than 并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时：1 探索流程 个性添加（教学反思） 1．1.warm-up（预习） （1）日常口语练习 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! I’m tall and old .How about you,...? S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名 学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than 和 taller 表达身边的同 学身高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、 older、younger、shorter）然后根据班级学 生的情况分别编一个 chant。 （4）．听磁带朗读 let’s learn 中的内容， 并跟读三遍。 （5）.巩固练习。 a 看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今 天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自 己与他人进行比较用英语表述出来。 创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也 不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造 潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时， 辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。学生的学习 动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设 的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题 情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他 们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新 意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。 3、Practice： (1)． Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龙游戏。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出 dinosaur 和 smaller 的意思。 4、homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 板书设计 作业布置 Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、 old----older 、 than young----younger short----shorter (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型 课题： Unit 1 (第二课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。w W w .X k b 1. c O m 2、能够知道 meter 的意思 能够独立完成 let’s try 的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 掌 握 句 型 ： How tall are you? I ’ m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查 表。 教具学具课件准备 第几课时：2 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 探索流程 个性添加（教学反思） 1. preparation（预习） 1．日常口语练习。 2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) （1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答 案 （2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres. 引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问 How tall are you? 请 学 生 轮 流 回 答 。 http://w ww.xkb 1.com (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。 同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework（家庭拓展） (1).做本单元 A Let’s talk 部分的活动手 册配套练习。 (2)听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、 朋友或家长听。 我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行 同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式， 在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练 习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成 ABC 三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本 层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并 把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学 生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。 板书设计 作业布置 Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 1 听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、 朋友或家长听。 2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级 单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各 自的情况以个人或小组的形式来练习。 课题： Unit 1 (第 3 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。 4、能理解 Story Time 中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：3 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation（新课呈现） Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子 作比较，让一呈现单词 bigger 和 smaller。 （ 板 书 bigger 和 smaller ） 让 学 生 观 察 bigger 不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier （ 板 书 thinner 和 heavier），让学生观察 heavier 的不同。w W w .X k b 1.c O m （3）、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。（板书 stronger） （4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较 它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写 比较级的变化。 （5）、放录音跟读单词。 （6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他 我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答 案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探 索的精神 们的实际情况，并让特征明显的同学上台表 演。看谁做的又快又好。 practice(练习) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创 意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的 句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分 录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题： Unit 1 (第 4 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力：X|k | B| 1 . c|O |m 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成 let’s try 的听力练习 3、了解 kilogram 的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点： 能在生活灵活运用对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、presentation（新课呈现） （1）Let’s try 播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习 （2）生默读 let’s talk 并圈出不懂单词及 句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) （1）P3 的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄写 let’s talk 的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习 read and write 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? （1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2）做配套练习。 课题： Unit 1 (第 5 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解 read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 能听懂、会说 How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并 能在情景中运用。read and write 的对话 教学难点： read and write 的对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let’s sing：my small cat 2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 （2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长 短的照片引出课文 （3） 生 个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成 p9 的练习 4、homework（家庭拓展） （1）听录音朗读 read and write （2）配套练习 （3）预习 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单 靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜 劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游 戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能 的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们 可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的 时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能 多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 （1）听录音朗读 read and write （2）配套练习 （3）预习 课题： Unit 1 (第 6 课时) 备课人： 上课人： 知识与能力： 能够完成 p9 think and discuss 的练习。 能够完成 let’s check，let’s wrap it up 的练习。 了解形容词比较级的变化规则。新- 课 -标- -一- 网 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 教学难点： 形容词比较级的变化规则 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习 （2）let’s wrap it up 学生独立完成练习= 3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一 般在词尾加-er。 2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时， 先双写该辅音字母，再加 er。 4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先 把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多 音 节 词 和 部 分 双 音 节 词 ， 在 词 前 加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的， 如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 在英语学习中，听、说、读、写、译五 种能力是可以互补的。真正做到听说先行， 读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负 担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 板书设计 作业布置 Unit 1 How tall are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid X K b 1.C om （1）做本单元活动手册配套练习。 （2）听录音，读给朋友或家长听 单元开始页 备课内容：六年级下册英语 Unit 2 Last weekend 备课科目：英语 备课人: 课时分配：6 课时 备课时间：2015 年 3 月 3 日 单元教材分析 单元学情分析 1．本单元主要是使学生学会用过去过去式 态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式 的变化规则和读音规则，一般过去式有时 学生的学习重难点之一。创设真实情境、 组织有意义的任务或活动来展开一般过去 式的教学，避免过分强调语法。本单元的 内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原 则，A 部分着重学习规则动词的过去式变 化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去 式变化，如：go—went， read—read 等。 在教学中，要注意多创设情境，帮助学生 内化，达到学以致用。http://w ww .x k b1. com 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面向全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱 Let’s chant 和 Let’s sing 部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂 Let's read 部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时） 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 学习单词 weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握 A-Let’s learn 的四会单词和短 语，并询问别人的身体状况。 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时: 1 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放 Let’s try 的录音 Step 3 presentation （1）生阅读 let’s talk 的短文并圈出不认 识的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放 Let’s talk 的课件，并要求 学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放 Let’s talk 的课件，学 生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的 词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天 仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课 (相当于我国的小学 5 年级)，每周 3 节课， 第一学年即要求掌握约 1300 个英语词汇，学 生到高中毕业时要掌握 1 万以上词汇，基本 可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业 生的要求是掌握 2000 词汇(包括词组)，新研 制的'课程标准'要求掌握 4000 个左右的词 汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英 语教学费时较多、收效较低的现状。 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am. is---was are----were (1）学生听读 P14-16 两遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。 课题： Unit 2 (第 2 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。 5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 四个动词短语的读音和拼写 教学难点： ，掌握动词的过去式变化规则及其发音 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：2 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework…. S2:……….. 2. warm-up 导入新课 T:OK .How was your weekend? S3:It was fine…. S4:…….. X|k | B| 1 . c|O |m Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched 本单元为教材的第 2 单元，所涉及的内 容是关于身体状况的用语，这一单元的内容 关于询问健康的知识，主要的学习内容是询 问身体健康的正确表述方式。还要求能熟练 运 用 本 单 元 的 两 个 重 点 句 型 : What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日 常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。 整个单元都是以操练和运用为主,精讲巧练, 由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进 地深化教学内容. TV. (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强 调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随 教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习) （1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡 片学生说动词词组的过去式 （2）主情景图问答练习：出示 MIKE 微博截 图，操练句型 what did +主语+do? 主语+动词过去式 （3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes… 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习 （2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习 p16 课题： Unit 2 (第 3 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能够了解 let’s talk 的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成 part B Let’s try. 3.能够了解单词 magazine，better，faster 的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好. 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则. w W 教学难点： 能在生活中灵活运用对话. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：3 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 2.播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习 Step 3:presentation 1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末 经常做的事情的图片,引导学生注意时态 的区别. 2. 教师对学生说：john and amy 正讨论想 要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look! 3. 播放 let’s talk 活动的动画或录音，请 学生看动画或听录音，教师通过简单的提 问帮助学生理解课文大意。 4. What do they want to buy? 5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学 生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师 领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握 单词。 6. 再次播放录音。 7. 思 考 did john see a film last weekend?/ what did he do? http://www .xkb1.c om 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。 9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语 调。 10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 展开以教师为主导,以学生为主体的师 生双边活动.学生在本单元中始终能积 极地参与活动,积极发言,积极动脑课 堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实, 学得开心.老师教得轻松. 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend magazine 杂志 better---good 更好 faster---fast 更快 better 听录音模仿对话 预习 p17. 课题： Unit 2 (第 4 课时) 备课人： 上课人： 教学目标：新- 课 -标- -一- 网 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换. 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did 并知道关键词替换。 能独立完成 Look and talk 的练习 教学重点： 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点： 动词过去式的一般疑问句及其回答。 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. w W w .X k b 1.c O m Step 2: warmer （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation（新课呈现） （1）PPT 出示 John 的微博截图并提出问题： T: what did John do last Saturday?(板 书 last Sunday) S1：He slept.(板书 slept) S2：He read a book(板书 read a book) （2）出示动词卡片，学生朗读， （3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词 词组：see a film，引出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读 （4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like it?) S1:Yes,I did(板书) S2:No,I didn’t(板书) （5）出示 John 感冒的图片：have a cold , 引出动词的过去式 had a cold(板书 had a cold).学生跟读 学生分组练习时，确实每个学生都有了 练习的机会，但是老师能关注到的，能在全 班学生面前表演的也只能是个别小组。所以 在以后的教学中，在面向全体的同时更多地 关注后进生，使平时学习有困难的学生能够 基本掌握新内容。 （6）学生打开课本练习 Let’s learn 的对 话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have ----had go---went step4: practice(练习) 1. Look and talk : 操 练 句 型 what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2. 小结 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday （1） （抄写动词词组及时间短语 （2） 听录音模仿对话 (3) 预习 P18 课题： Unit 2 (第 5 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能听，说，认读单词 hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2. 能够了解 read and write 课文的部分大意 3. 了解意见书书写格式 4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 教学重点： read and write 的对话 教学难点： 知道基本的酒店入住礼仪 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：5 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习 Step 3:presentation （1）出示 PPT： Mrs Boom’s works made the beds cooked the food cleaned the rooms （2） 出示 Mike 的建议卡及意见书 （3） 生个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成 p19 的练习 (1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3. (2) Circle all the verbs in the text and complete the table. (3) Read and finish the letter. 在运用语言的过程中，让学生除了在创 设的情境中运用语言外，有意识地在生活中 运用语言。想表演对话，课上没得到机会展 示的可随时找老师。老师可以在每节课前安 排学生表现的机会。 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend hotel----旅馆 fixed ----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留 （1）听录音朗读 read and write （2）预习 课题： Unit 2 (第 6 课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能够完成 Let’s check 的练习 2. 能够了解 story time 的大意 3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 教学重点： 教学难点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的语言表演故事。 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的语言表演故事。 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。X k B 1 . c o m 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look. 2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。 看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来 帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题 阅读，并做记录的好习惯。 3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。 （1） 再听故事，学习新单词，并作相应 句练习。 （2） 自读课文，完成填空题，帮助学生 对课文内容进行梳理。 （3） 小组讨论，完成填空。 http://www .xkb1.c om 4.通篇朗读短文， （1）学生分角色朗读小故事并表演 （2）复述课文，表演课文。 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend How was your weekend? （1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。 It was a busy one. What did you do on Saturday morning? 单元开始页 备课内容：Unit 3 Where did you go? 备课人： 课时分配：6 classes for each Unit 备课时间： 3 月 11 日 单元教材分析 单元学情分析 1．本单元主要是使学生学会用过去 过去式态表达所做的事情，重点句型是： What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去 式的变化规则和读音规则，一般过去式有 时学生的学习重难点之一。创设真实情 境、组织有意义的任务或活动来展开一般 过去式的教学，避免过分强调语法。本单 元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进 的原则，A 部分着重学习规则动词的过去 式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的 过去式变化，如：go—went， read—read 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助 学生内化，达到学以致用。 六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突 起，有效地调动他们的学习积极性和自我表 现意识是本课成功的关键。本课首先以学生 的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心， 吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学 生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习 状态。w W w .X k b 1. c O m 单元教学目标： 1．能力目标 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents. (2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如： Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t. （3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。 （4）能够唱歌曲 At the Zoo 2．知识目标 （1）掌握 A、B 部分 Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规 则，含规则变化和不规则变化。 （2）听说、认读 A、B 部分 Let's learn 、Let's talk 中的加粗句子。 （3）能够认读 Pronunciation 的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。 （4）能够理解并会说唱 Let's chant。 （5）了解 Story time 、Good to know、Task time 等内容并尝试借助提示表演故事中的 部分内容。 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。 （2）学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记 忆能力。 （3）文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。 课时教学设计 课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人： 教学目标： 掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学重点： 掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点： 1.能够听、说、读、写 Where did you go over your holiday? I went to…等句型。 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组 和句型。 教具学具课件准备： 录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1、Enjoy the song: At the zoo 2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” 1、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的 教室。 出现一个老师和一个学生 John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John 跑了出去，碰到了 Sarah，John 就问 Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John 跑去问了 Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带 John 的头饰 T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. 使学生学会表达在过去时间内所做的事 情 ， 重 点 句 型 是 ： What did you do last weekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn’t.由于涉及 到动词过去式的变化规则和读音规则，一般 过去式又是学生的学习难点之一。在此基础 上创设真实情境、组织有意义的任务或活动 来展开一般过去式的教学，避免过分强调语 法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循 序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的 过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词 的过去式变化，如：go---- went, read ---- read 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学 生内化，并达到学以致用。本单元的教学目 标是.能听、说、认读 Let’s read 部分的内容。 T: What did you do last weekend? S1: I … T: What did you do last weekend? S2: I … T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 板书 help，并朗读。 Step 3. Consolidation 2、Activity 2 3、Activity 3 Make the chant. 4、“找到了” 通过课件展示 John 和 Zoom 的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! 5、听录音，跟读书本对话。 6、学生一起朗读对话。 板书设计 作业布置 Unit3 Last weekend What did you do last weekend? Where did you go over your holiday？ What did you do？ 课时教学设计 课题：Unit3 A Let’s learn 备课人： 上课人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和词组 went camping，went fishing; 能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于 日常生活之中。 教学重点： 教学重点：1、能听、说、读、写过去式单 词 went，rode，hurt 和词组 went camping， went fishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 教学难点： 掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行 描述。 3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日 常生活之中。 教具学具课件准备： 录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1、Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 2、Hang–man game. ( watch, wash, clean, play, visit) 3. 做 游 戏 ， Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的 动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this? Step 2. Presentation 1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天 的日子是 Sunday(weekend)，然后问学生： What’s the date today? What day is it today? 2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片， 学生跟读词组。 3、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的 日子，然后问学生：What was that day? 引 导学生回答：It was last Sunday? 板书并 带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并 朗读词组：last weekend。 5 、 引 出 句 型 ： What did you do last weekend?板书句型并朗读。 6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的 发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。 7、Activity one: Bingo! 8、师生问答。（语言内容，媒介） 在本单元的英语教学里，不管是听说还是读 写，都离不开词汇。所以，一直以来我都是 很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点 教学，所有的单词都要求学生必须四会掌握， 即听、说、读、写，尤其是 A、B 部分。 9、Activity two: 摘苹果游戏 10. 教师领读 Let’s learn 部分。 Step 3. Consolidation Let’s find out. 1、教师通过 CAI 出示图片，提问： What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered. 2、教师问几个学生：What did you do？ 3、Do a survey。学生之间相互了解，并做 好记录。 完成后上台进行解说。 4、填入所缺的单词。 板书设计 作业布置 Unit 3 Last weekend rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing A.抄写本课时的四会单词 3 遍。 B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。 课时教学设计 课题：Unit3 B Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语 took picture；能听 说认读单词 beach，basket，part，licked，laughed 和短语 went swimming。 2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took， bought，gift 和短语 took picture；能听 说认读单词 beach，basket，part，licked， laughed 和短语 went swimming。 2、掌握四会句型 How did you go there？ I went there by plane。 教学重点：1、能听、说、读四会句型 How did you go there？I went there by plane 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和 句型。 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos 4 radio and tapes 5 word cards and figure cards 第几课时：3 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1. Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) 2 游戏 Bingo http://w ww .x k b1. com 3. Let’s try Step 2. Presentation 1. chant (1) 教师用课件呈现 chant （在课件上出现几幅图片 NIGHT PARK JUNE 等，然后在 YES 的地方出现一个人） (2) 学生二人小组说唱书本上的 chant (3) 学生用手头的卡片自编一个 chant 2. Let’s talk (1) Listen and do (2) Look and answer (3) Listen and read Step 3. Consolidation Activity 1.Let’s find out (见表格 2) Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 B．learn 教学难点：1、能听、说、读、写过去式单 词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等 2 、 能 运 用 句 子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别 人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点： 1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写 以及句型 What did you do over your holiday？的灵活运用。 2、如何在现实生活中运用所学单词、词组 和句型。 Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? ( 强 调 yesterday) 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体 验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的 探究型转变。同时教师也要会欣赏学生，激 发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自 己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知 识，并培养口头表达能力。 B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已 经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Presentation 1) Let’s learn: w W w .X k b 1. c O m 继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词 组: went hiking. 2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边 用 I went ( 这个动词用动作表示)yesterday. 表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学 生 帮 老 师 说 出 : went swimming, went fishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T 引出新授词组: read a book. 4) 自编 chant. Chant together.见附录 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Step 3. Consolidation 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 板书设计 作业布置 How did you go there？ I went there by plane。 1.朗读对话。 2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周 末的活动情况，并且写下来。 课题：Unit 3 B Let’s learn 备课人： 上课人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等 2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期 里所做的事情展开问答。 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took， bought gift 和短语 took picture 等 2 、 能 运 用 句 子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别 人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点： 1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写 以及句型 What did you do over your holiday？的灵活运用。 2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和 句型。http://w ww .x k b1. com 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos of the teachers 4 radio and tape 5 the word cards and figure cards 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? ( 强 调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已 经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Presentation 1) Let’s learn: 继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词 组: went hiking. 2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边 用 I went ( 这个动词用动作表示)yesterday. 表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学 生 帮 老 师 说 出 : went swimming, went fishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T 引出新授词组: read a book. 4) 自编 chant. Chant together.见附录 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Step 3. Consolidation 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 板书设计 作业布置 Unit 3Last weekend 1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。 2.活动手册 课时教学设计 课题：Unit 3 B read and write 备课人： 上课人： 教学目标： 1、 能读懂并理解 Read and write 的内容，并完成其中的任务 2、 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇 3、 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力 4、 能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动 教学重点： 本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学 词组和句型进行调查 教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学 的内容进行交际。 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos 4 word cards and figure cards 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） 1.阅读前 （1）看一看，说一说。教师要求学生按教 材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max？ What will happen？完成后可在全班 交流，教师把学生们的想法用简单的句子写 在黑板上 （2）教师让学生分类，哪些是好的事情？ 从而引出主题：life is full of good news and bad news。 2.阅读中 （1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速 阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序 （2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读 文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家 的三件好事和两件坏事。 （3）第三次阅读：理解更多细节。 （4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲 述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常 的经历 （5）教师引导学生结合自己的实际情况， 写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情 和自己的对策。 3.阅读后 （1）教师补充中国传统故事，塞翁失马， 焉知非福。 （2）完成活动手册。 板书设计 作业布置 Unit3Last weekend 1.抄写四会词 3 遍。 2.课后继续交流同桌的周末或前天 的活动信息。 课时教学设计 课题：unit 3 B Let’scheck Story time 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教学重点： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教学难点： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 radio and tape 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1 Warm-up. 1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词 及其过去式） 2. Free Talk: 教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合 作完成。例如： (1) What did you do yesterday？ (2) Did you /he / she …? 主要复习本单元的主句型。 出示学习目标 Step 2 Pre-reading. 1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters. 板书并教读。 2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂 图内容。 Step 3 In-reading. 1. General reading.(略读) 让学生快速阅读课文，并回答： A. Did they read tongue twisters together? B. Did Mike fly kites? C. Did the dog jump into the river? Check the answers. 2. Detailed reading(细读) 让学生仔细阅读课文，完成课后练习题 2 Number the sentences. （可以独立阅读，也可以小组合作。） 校对答案。 3. let’s read(读写) 完 成 课 后 练 习 题 1 Finish the sentences. 4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。 5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文 中不理解的句子进行讨论。 读完之后质疑释疑。 Step 4 Post-reading 1.复述对话 在此环节中，教师要帮助学生找出 key words.以降低难度。同时，要教给学生如何 找关键词。 2. Story time (1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会 读的地方。 (2)共同释疑。 (3)听录音，跟读。 (4)分角色读或表演。（根据学生的程度选 择） Step 5 Progress 做本部分基础训练的练习。 板书设计 作业布置 Unit3Last weekend A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。 B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信 息，并记录下来。 单元开始页 备课内容： Unit 4 Then and now 备课人： 课时分配：6 课时 备课时间：2015/3/4 单元教材分析 单元学情分析 本单元以过去和现在为话题，重点学习表 示过去的时间状语、学校设施和部分动词及 动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱 歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快 乐、趣味十足的学习氛围。 单元教学目标： 1、 听说认读 star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写 gym,ago,cycling,badminton. 2、 能够熟练运用 There be 句型描述过去的事情和现在的事情。 3、 能够掌握询问某人的变化的句型。 课时教学设计 课题：Unit 4 A Let's learn 备课人： 上课人： 教学目标： 1、 听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month. 2、 学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。 3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。 4、 学唱歌曲《Changes in me》X K b 1.C om 教学重点： 过去时间状语的运用。 教学难点： 句型 There was/were…的具体运用。 教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1 探索流程 个性添加（教学反思） Learning steps(学习步骤): Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing 教师说短语的第一个单词，学生说出短语， 并 造 一 个 句 子 。 如 T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说) 2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine. T: Where did you go? 、 Ss: I went to ... 本课的教学设计和实施是建立在学生通 过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词 基础上进行。本节课带着 Describe your holiday 这个主任务，在教师的引导下，学生 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式 去实现教学目标，感受成功，从而促进语言 实际运用能力的提高。 T: How did you go there? Ss: By ... T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ... Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. 教 学 单 词 dining hall, grass, gym, ago. (1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书 grass 并 教读 。 Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法 教学 dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym. (2) 教学单词 ago 及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生 感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板 书并教读 ago。 让学生说出... years ago, ... months ago 的意思并造句。 2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书： There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述 学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school. 3. Play the tape of Let’s learn.学生仿 读。 Step 3.合作交流：（用时 10 分钟） 1. 小组读单词，开火车读单词。 2. 学生灵活运用所学单词句子。 3. 完成 Find the mistakes.学生先自己读 句子，然后小组合作找出错误的地方。 4. 学唱歌曲《Changes in me》 Step4、达标检测（用时 9 分钟） 板书设计 作业布置 Unit4 Then and now http://w ww .x k b1. com dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago There was gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 1. 抄 写 并 背 诵 dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month 2.用本课时句子写一个对话。 课时教学设计 课题：Unit4 Then and now 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet. 2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 3. 听懂 Let’s try,完成 Tick or cross. 教学重点： 1.听说读写句子，听说认读单词。 2.理解对话。 教学难点： 1.听说读写句子，听说认读单词。 2.理解对话。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1. Go over words of Let’s learn. 教 师做动作，学生说单词并造句。教师 出示单词卡，全班齐读并拼写单词： dining hall, grass, gym. 2. 用 ago 造句。There was a dog in the 针对六年级的学生可能会出现的两极分 化现象，所以在设计上我们力求让每一位学 park five days ago. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1.教学单词 star, easy, look up, Internet. （1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书 star 并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读 easy.） (2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书 look up, Internet 讲解并教读。 2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校 照片，学生说句子 Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐 读。X k B 1 . c o m （2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意 are -- were. 学生反复读该句 子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that? 3. 学生听录音，老师教读对话。 4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like? 5.学生讲解对话，教师补充答疑。 Step 3.合作交流：（用时 10 分钟） 1. 教读对话，学生小组练习对话。 2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编 对话。 3. Finish Let’s try. 4. Step4、达标检测（用时 9 分钟） 生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级 学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我 们让 A 层次的学生发挥潜能，要求阅读相关 英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。 让 B 层次的学生能理解动词的过去式，并简 单描述一次活动的经历。让 C 层次的学生知 道动词的过去式形态，能说出本单元几个基 本的词组和句型。本课设计上注重调动学生 丰富的生活经历，并且注重培养学生良好的 生活休闲方式和积极的生活态度。 板书设计 作业布置 Unit 4 Then and now There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。 2.完成活动手册 3.完成练习册。 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling 2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 教学重点： 1. 听 说 读 写 单 词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton. 教学难点： 1. 听 说 读 写 单 词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton. 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1. Go over the words. dining hall grass gym star easy 2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please. S1: There were no computers in my old school. T: How do you know that? S1: Our head teacher told us. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton. (1).出示骑车的图片 T: Which sport is it? 板书 cycling 并教读。（2）教师边做骑车的 动作边说 Go cycling, I can go cycling.。 （3）出示羽毛球拍图片 T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板 书并教读 badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教 学 ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate. 2. 板 书 句 子 ： I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. 告 诉 学 生 think—thought, can – could. 3.板书句子 How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出 意思，全班齐读。新- 课 -标- -一- 网 4. 播放 Let’s learn 录音，学生跟读。 Step 3.合作交流：（用时 10 分钟） 1. 学生开火车读单词，词组。 2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。 3. Finish Listen, match and say. (1) 听 录音，把人物与做的活动连起来。（2）根 据 连 线 同 桌 对 话 ： Before, Allen couldn’t ... Now ... Step4、达标检测（用时 9 分钟） 板书设计 作业布置 Unit4 Then and now cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton Make and write down a new conversation 。 I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. think – thought can -- could How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 2.听说认读单词 different, active. 3. 听懂会说本课时的对话. 教学重点： 1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 2. different 的发音较难。 教学难点： 1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 2. different 的发音较难。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1. Go over: go cycling ice-skate play badminton 新- 课 -标- -一- 网 教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling. Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton. 2. 齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。 Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. 教学 different. 出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now. 板书 different,请学生说出它的意思，并教 读。绿色圃中小学教育网 http://www. 2. 教学 active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。 3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子， 最后请学生模仿该句子说自己的变化。如： I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day. 4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change? 5. 学生讲解对话，教师答疑。 6.放录音，学生跟读。 Step 3.合作交流：（用时 10 分钟） 1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try. 4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈 论家人或朋友的变化。 Step4、达标检测（用时 9 分钟） 板书设计 作业布置 Unit4 Then and now active different 绿 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. (1)完成活动手册 Listen again and write (2) Write the new words. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能听,说，认读单词 race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。 2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习 教学重点： 重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点： 能听懂，读懂小短文， 并能 完成相应 的练 习。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5 探索流程 个 性 添 加 （教学反思） Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 并板书,教读,学生跟读。 2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。 3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell. 4. Listen to the passage. 5. Number the picture. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文, 并答疑。 3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。 4. Finish exercise: 1. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟） 板书设计 作 业 布 置 Unit 4 Then and now 1.There are many animals in the race 2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活动手册 2. 用所学句型编对 话。 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人： 教学目标： 1.复习本单元的四会单词、词组及句子。 2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。 3.理解 Story time 中的故事。 教学重点： 1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 教学难点： 1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6 探索流程 个性添加（教学反思） Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。 Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读 课本四单元单词和句子） 2.Main scene(多操练) (1)Ss 自己观察主图，自读句子，再教读正音。 (2)Listen to the tape and follow it. 3. Listen to the tape and finish Let’s check. 1)学生观察图片上画的什么？ 2）T 播放磁带，学生听音为图片标号后讲评 订正。 3）T 再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。 4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） Story time. 1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？ Let’s read. 2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大 概,画出不理解的句子。 3）听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学 Step 4. 达标检测（用时 9 分钟） 板书设计 作业布置 Unit 4 Then and now It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出 汉语意思。 2.完成相关练习。 单元开始页 备课内容：Recycle Mike’s happy days 备课人： 课时分配：3 课时 备课时间：2015/3/4 单元教材分析 单元学情分析 本单元是人教 PEP 版英语六年级下册复 习单元。本单元通过 Mike 幸福的几天生活情 况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike 和新 朋友的学校生活的情况以及对未来的规划 等。3.Mike 的学校发出了晚会邀请，学生参 加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元的学生通过几个单元的学习，对 六年级下册的英语知识点有了大致的了解， 利用复习单元，加深学生的印象，提高学生 的英语水平。并在情感方面有了更高层次的 升华。 单元教学目标： 1． 会给单词归类； 2． 去市场之前会列好清单； 3． 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活； 4． 会规划自己的未来，有自己的理想； 5． 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。 课时教学设计 课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 上课人： 教学目标： 1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单； 3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。 教学重点： 1.会给单词归类； 2.去市场之前会列好清单； 3.能介绍新朋友的外貌特征； 4.能描述农场生活和活动。 教学难点： 1.去市场之前会列好清单； 2.能介绍新朋友的外貌特征。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 1 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Free talk. Step 2 Presentation Day 1: A beautiful farm Day 2: Farmers’ market Day 3: Life on the farm Day 4: Mike’s day on the farm Step 3 Extension Step 4 Summary Step 5 Homework 板书设计 作业布置 Recycle Mike’s happy days 1. Can you name the group of the words? 1. 完成活动手册 read and write. 课时教学设计 课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能看懂 Mike 学校生活的 PPT,复习学科名称，理解 Mike 对各科的喜好。 2. 能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。 3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。 4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。 教学重点： 1. 能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不 喜欢该学科的理由。 2. 能理解故事并能流利地朗读故事。 教学难点： 如何在现实生活中运用所学，规划好自己的 未来。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Free talk. 3.看课表，同桌展开问答练习。 复 习 句 型 I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite. Step 2 Presentation 1. Watch the PPT of the story. 2. Read the story and find the mistakes. 3. 要求学生带着问题再次阅读。 4. Look at Bill’s poster. Step 3 Extension Design your own poster. Step 4 Summary Let the students tell the class what we learnt today. Step 5 Homework 板书设计 作业布置 Recycle Mike’s happy days 1. Mike’s school life 2. Read and underline the mistakes 3. Read and tick or cross. Write your own poster. 课时教学设计 课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。 2. 能恢复别人的邀请函。 3. 能自己合理安排晚会内容。 4. 能为举办晚会筹划各种所需物品。 教学重点： 1. 能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地 点、人物等。 2. 能自己做好晚会准备工作。 3. 能恢复邀请函。 教学难点： 复习 will，be going to 构成的将来时在句中的 运用。 教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1 Warm-up 3. Greeting. 4. Free talk. Step 2 Presentation 1. Day 7:Mike’s surprise 2. Write a reply. 3. Design your own invitation. 4. Day 8: A farewell party 5. Story time 1. 读故事，领略故事大意。 2. 教师点拨难读的单词和句子。 3. 学生分角色朗读故事。 4. 有能力的学生组成小组分角色表演 5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想 —友情的重要性。 Step 3 Extension Step 4 Summary Let the students tell the class what we learnt today. Step 5 Homework 板书设计 作业布置 Recycle Mike’s happy days 1. What are they going to do at the party? 2. Group the words. 写一封回复函。 小学英语六年级下册教学计划 一、学生基本情况分析 六年级现有学生 26 名，其中男生 13 名，女生 13 名。他们分别来自学校周 围村，平均年龄在 12 周岁左右。本班学生的家长大部分是农民，从事农业生产， 文化水平不高。学生家长除了农忙时在家，其余时间多数在外打工，对孩子疏 于管理，对孩子的学习关心较少。甚至有少数家长对孩子的学习从不过问，也 从未与老师联系。这对学生的成长是不利的，但也是一时无法改变的。本班学 生智力一般，有个别学生反应较慢，接受能力差，对课堂上所学知识很难掌握； 但也有少数同学接受能力较好，两级分化比较严重。 六年级的学生经过多年的学校生活，大多都养成一定的良好的学习习惯。 他们能端正学习态度，明确学习目标，课上积极发言，课下认真完成作业，认 真复习、预习，但也有部分学生学习习惯较差，平时只求完成作业，不求会、 求懂、求理解。因此继续培养学生的良好学习习惯也是本学期重要工作之一。 六年级是毕业年级，具有承上启下的作用，因而在学习时要注重学生的知识归 纳复习。 二、教材分析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》，是课程教材研究 所英语课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一 套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》 编写而成的。六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内 容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、 是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础， 为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养；3．突出兴趣激 发；4．重视双向交流；5．融合学科内容；6．重视灵活扩展；7．实现整体设 计。本册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步 引导学生运用英语完成有时实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构 ——任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容， 有针对性地设计课堂教学活动。六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学 在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行 比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中 阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成 为四个单元；并把学期中的 Recycle 1 和学期末的 Recycle 2 合并、扩展成为两个 综合复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共 12 页。前七册学生用书的 复习单元为 6 页，六年级下册学生用书的综合复习单元为 12 页。 六年级下册内容安排如下表： 单 元 题 目 话 题 Unit 1 How tall are you? Height; length; weight Unit 2 What's the matter, Mike? Illness; feelings Unit 3 Last weekend Weekend activities Unit 4 My holiday Holiday activities Recycle 1 Let's take a trip! trip Recycle 2 A farewell party party 本册教学重点： 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口， 发音正确。 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 本册教学难点： 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的 变化、行为动词的运用。 2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 关于复习：本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的 复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段 所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到 所规定的二级目标标准。 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳： 1、语音： 三年级下册：要求学生听、说、认读 26 个字母大小写形式。在本册学完后， 每个学生都能认读 26 个字母。 四年级上册：要求学生听、说、读、写 26 个字母的大小写；并从第三单元 开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写 26 个字母的大小写形式。 四年级下册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。 学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。 五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音， 上学期出现了 22 个，下学期出现了 21 个常见的字母组合。教师要经常不断地 总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母 组合的形式认识该字母组合的音标。 六年级上册：要求学生认读 48 个音标。学期结束时，学生应基本认读 48 个音标，并能够拼读简单的单音节词。 六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些 拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固 48 个音标。 2、语法： （1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适 当提示，让学生自己比较归纳） 三、四年级学习一般现在时，简单的祈使句。 五年级上：情态动词（can）的用法。There be 的用法。 五年级下：现在进行时。 六年级上： be going to（一般将来时）的用法。 六年级下：形容词比较级；一般过去时。 （2）（名词） 知道名词有单、复数形式。 （3）（代词） 人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。 （4）（介词） in on under behind near at 一些常见的介词用法。 3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。 教师在教学中注意知识的前后联系） 三年级上册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。 三年级下册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。 四年级上册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。 四年级下册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。 五年级上册： 老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。 五年级下册： 日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。 六年级上册： 交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植 物）。 六年级下册： 高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假日活动。 4、词汇 六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(P121)。教师 在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良 好习惯。 本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技 能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标 准，小学毕业应达到二级目标。 六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。 本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的 变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年 级的毕业考试打好基础。 三、教学目标 （一）总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度， 是他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、 语调、书写基础，以及良好的学习习惯；是他们初步具备用英语进行简单日常 交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方 文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良 好的基础。 （二）全册具体目标要求： 1．能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句。（包括长 度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要 求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 6 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 6 首歌谣。 5．能完成 4 个自我评价活动。 6．能理解 6 个幽默小故事。 7．能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let's learn）。在教学中注重词汇的呈现方式，在教学 中通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。利用 Let's start 部分引入话题、引出新词和新句型，在实际交流当中教学单词，并在教学中充 分发挥单词卡片的作用。 （二）对话教学（Let's talk）。在听力活动中感知新的语言（Let's try）, 在理解语言的基础上学说、操练语言，抓住主句型，替换关键词操练句型，在 趣味游戏和任务性活动中学说、巩固新句型，在会说的基础上运用重点句型， 在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let's read）。重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生 的阅读能力上。 （四）注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形 成一定的英语思维。 （五）调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 （六）丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。 （七）上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。 （八）利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 （九）搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。 （十）认真钻研小学英语课教学方法，尽量适合本校提出的“3＋3”自主 互动课堂教学模式，提高自身的业务水平，搞好英语教学。 （十一）利用上级组织的外出听课、联片教研、外出学习等机会，积极向 先进教师学习。 五、教具学具准备 录音机、头饰、单词卡片、挂图、投影片、小黑板、多媒体教学课件等工具 。 六、周次及课时安排 周 次 课时数 新授周次 14 42 复习周次 4 12 机动周次 1 3 合 计 19 57 七、教学进度表 周次 时间 教 学 内 容 课时数 备注 1 2.21-25 Unit1 Let's chant;A:Let's learn,Let's play 1 Let's start,A:Let's try,Let's talk,Group work,C:Task time 1 A:Let's read,pair work,B:Let's learn,let's play 1 2 2.28-3.4 B:Let's try,Let's talk,pair work,Let's read, 1 C:story time,good to know,pronunciation 1 完成 Unit1 部分练习册 1 3 3.7-3.11 完成 Unit1 部分练习册 1 Unit2 Let's start,Let's chant;A:Let's learn,Let's play 1 A:Let's try,Let's talk,let's play 1 4 3.14-3.18 A:Let's read,B:Let's learn,pair work 1 B:Let's try,Let's talk,pair work,C:pronunciation,Task time 1 B:Let's read,C:story time,good to know, 1 5 3.21-3.25 完成 Unit2 部分练习册 2 Unit3 Let's start,A:Let's learn 1 6 3.28-4.1 A:Let's try,Let's talk,Let's find out 1 A:Let's read,Let's play,C:pronunciation 1 Let's chant,B:Let's find out,C:Task time 1 7 4.4-4.8 B:Let's read,C:story time,good to know, 1 清明节 放假一 天。 完成 Unit3 部分练习册 1 完成 Unit3 部分练习册 1 8 4.11-4.15 Unit4 Let's start,A:Let's learn,Let's play 1 A:Let's try,Let's chant,C:pronunciation 1 A:Let's rea,Let's find out,C:good to know 1 9 4.18-4.22 A:let's play,B:Let's learn,C:Task time, 1 A:Let's find out,B:Let's try,C:Let's check 1 B:Let's read,Let's find out,C:story time 1 10 4.25-4.29 完成 Unit4 部分练习册 2 Recycle 1 Read and say 1 11 5.2-5.6 Read and answer,Listen and write, 1 Read and answer,Read and write, 1 Read and answer 1 12 5.9-5.13 Let's find out,Listen,match and write,Story time, 1 完成 Recycle 1 部分练习册 2 13 5.16-5.20 Recycle 1 Let's read,Let's read, 1 Listen,write match and say,Let's try,Good to know 1 Group and write,Look up the words,Pronunciation,Listen and write,Story time 1 14 5.23-5.27 完成 Recycle 2 部分练习册 2 复习迎考。 1 15-1 8 5.30-6.24 12 端午节 放假一 天。 19 6.27-7.1 期末检测，学期工作总结，暑假开始。 PEP 人教版小学英语六年级下册教学计划 一、指导思想 本学期,我英语教研组的教师认真学习新课改理念,为了适应基础教育改革的潮流，不断开 进教学方法，力求所教班级的三率超过城区的平均三率。我教研组教师认真学习新课改理念, 为了适应基础教育改革的潮流，不断开进教学方法，长期以来，以市教研室、城区教研室的 办学思想为指导，结合学校的具体情况以及市、区教研室安排的教研活动，深入推进课程改 革，全面落实素质教育。继续跨越课题的跟进和拓展，并做好综合英语试验的推进工作。全 面提高学生的英语语言素养以及人文、社会素养。在工作中我们组团结协助、勤勤恳恳，在 搞好课堂教学的同时，坚持每周一次教研活动，组织学习课改理论、信息技术，形成积极学 习、不断提高教学水平的良好气氛；积极的进行听课、评课活动，通过彼此观摩课堂教学 情况，及时地发现问题，解决问题，同时也能闪现出一些教学的亮点以供彼此学习；加 强集体备课，以老带新，共同研究，力求创新。 二、学情分析 六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较 简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴 趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外 学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达 标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的 积极的兴趣。 三、教材分析 本学期的主要内容为 PEP 小学英语六年级下册，共有 4 个教学单元、２个复习单元。每 单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图， 设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展， 在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套 教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线， 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学 生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 四、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他 们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础， 以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观 察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强 世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写 61 个单词和短语以及 7 组句子和 4 个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 2 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 2 首歌谣。 5．能完成 2 个自我评价活动。 6．能理解 2 个幽默小故事。 7．能了解 2 项简单的中西方文化知识。 五、教学重难点 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信 心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他 们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创 造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步 学习奠定良好的基础。 六、教学进度 教学进度表： 周 次 教 学 内 容 课时 数 备注 1 提出本学期对学生的英语学习方面的要求，常规。 1 Unit1 Let's chant. A: Let's learn. Let's play. 1 Let's start. A: Let's try. Let's talk. Group work. 1 A: Let's read. Pair work. 2 完成 Unit1 部分活动用书练习。 1 2 B: Let's learn. Let's play. 1 B: Let's try. Let's talk. Pair work. Let's read. 2 C: Story time. Good to know. Pronunciation. 1 3 完成 Unit1 测验。 1 讲评 Unit2 测验试卷。 1 Unit2 Let's start.Let's chant.A:Let's learn.Let's play 1 A: Let's try. Let's talk. Let's play. A: Let's read. 1 完成 Unit2 部分活动用书练习。 1 4 B: Let's learn. Pair work. 1 B: Let's try. Let's talk. Pair work. 1 C: Pronunciation. Task time. 1 B: Let's read. 1 C: Story time. Good to know. 1 5 完成 Unit2 测验。 1 讲评 Unit2 测验试卷。 1 Unit3 Let's start. A: Let's learn. 1 A:Let's try. Let's talk. Let's find out. 1 完成 Unit3 部分活动用书练习。 1 6 A: Let's read. Let's play. 1 清明 节放 假。 C: Pronunciation. Good to know. 1 完成 Unit3 A 部分活动手册练习。 1 7 Let's chant. B: Let's find out. C: Task time 1 B: Let’s talk. 1 B: Let's read. 1 C: Story time. Good to know. 1 8 完成 Unit3 B 部分活动用书练习。 1 完成 Unit3 的测验。 1 讲评 Unit3 测验试卷。 1 段考前的归纳练习。 1 段考前的归纳练习。 1 9 期中模拟测试。 1 段 考 讲评期中模拟测试。 1 进行期中测试。 1 10 期中测试的讲评。 1 劳动 节放 假一 天 Unit4 Let's start. A: Let's learn. 1 A: Let's try. Let's talk. Let's find out. 1 A：Let’s lead. 1 11 完成 Unit4 部分 A 活动手册的练习。 1 A: let's play. B: Let's learn. C: Task time. 1 A: Let's find out. B: Let's try. C: Let's check. 1 B: Let's read. Let's find out. C: Story time. 1 完成 Unit4 B 部分活动手册练习。 1 12 完成 Unit4 测验和讲评。 2 Recycle 1 Read and say 2 归纳复习练习。 1 13 Read and answer,Listen and write, 2 Read and answer,Read and write, 2 Read and answer 1 14 Let's find out.Listen,match and write. Story time. 1 完成 Recycle 1 部分练习册 2 15 Recycle 1 Let's read,Let's read, 1 Listen,write match and say,Let's try,Good to know 1 Group and write,Look up the words,Pronunciation,Listen and write,Story time 3 16- 18 完成 Recycle 2 部分练习册 3 归纳复习，模拟毕业考。复习迎考。 15 19 期末检测。 PEP 小学英语六年级下册教学计划 一、班级情况分析 六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较 简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴 趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外 学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达 标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的 积极的兴趣 二、教材分析 本学期的主要内容为 PEP 小学英语六年级下册，共有 4 个教学单元、２个复习单元。每 单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图， 设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展， 在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套 教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线， 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学 生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他 们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础， 以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观 察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强 世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写 61 个单词和短语以及 7 组句子和 4 个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 2 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 2 首歌谣。 5．能完成 2 个自我评价活动。 6．能理解 2 个幽默小故事。 7．能了解 2 项简单的中西方文化知识。 四、教学重难点 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的 自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯； 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象 和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进 一步学习奠定良好的基础。 五、教学措施 鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学效率。 3、 融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用， 从而保证学生英语学习的可持续性发展。 。 4、 巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。 5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。 将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语 调基础。 8、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。 9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书 写。 六、 教学进度表 周次 起讫时间 教 学 内 容 课时数 1 3 月 2 日-3 月 8 日 Unit 1 Part A 2 2 3 月 9 日-3 月 15 日 Unit 1 Part A 1 Unit 1 Part B 2 3 3 月 16 日-3 月 22 日 Unit 1 Part B 1 Unit 2 Part A 2 4 3 月 23 日-3 月 29 日 Unit 2 Part A 1 Unit 2 Part B 2 5 3 月 30 日-4 月 5 日 Unit 2 Part B 1 机动 1 Unit 3 Part A 1 6 4 月 6 日-4 月 12 日 Unit 3 Part A 2 Unit 3 Part B 1 7 4 月 13 日-4 月 19 日 Unit 3 Part B 2 Unit 4 Part A 1 8 4 月 20 日-4 月 26 日 Unit 4 Part A 2 Recycle 1 1 9 4 月 27 日-5 月 3 日 Recycle 1 2 劳动节 1 10 5 月 4 日-5 月 10 日 Recycle 2 3 11 5 月 11 日-5 月 17 日 机动 1 复习 2 12 5 月 18 日-5 月 24 日 复习 3 13 5 月 25 日-5 月 31 日 复习 3 14 复习 3 6 月 1 日-6 月 7 日 15 6 月 8 日-6 月 14 日 复习 3 16 6 月 15 日-6 月 21 日 复习 3 17 6 月 22 日-6 月 28 日 期末考试 18 6 月 29 日-7 月 5 日 新版 PEP 小学英语六年级下册教学计划 一、学生情况分析 六年级共有 3 个教学班，共有学生 93 人，教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一 定的英语基础。现对各班进行分析：六（1）班优生形势明显，而后进生也有占相当大的一部分，这些后 进生属于作业不完成，也有个别属于记忆力不好的。因此，在这个班的课堂教学中，要多关注的是后进生。 六（2）班成绩比较突出，但他们班的差生也比较多，课堂纪律不是十分好，后进生也有部分，而且在后 进生中有五名学生属于比较调皮的。因此，在这个班的教学中，不仅要抓好课堂纪律，更要抓典型，争取 扩大优生优势，然后以优生的优势带动后进生共同进步。六（3）班尖子生比较少，但后进生也不多，比 较均匀。但在这个班，课很难上的起来，学生不够积极活跃。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降， 学生仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不 敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比 较困难。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的 学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。要加大训 练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣。六年级是毕业年级，具有承上启下的作用，因而在学习 时要注重学生的知识归纳复习。 二、教材概况 本学期的主要内容为 PEP 小学英语六年级下册，共有 4 个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、 Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。 本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语 教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为 纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能 －结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教 学活动。 三、教学目标 （一）总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语 的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；是他们初步 具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中 西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 （二）本书具体目标要求： 1．能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句。（包括长度、重量、高度、看病、 情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 6 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 6 首歌谣。 5．能完成 4 个自我评价活动。 6．能理解 6 个幽默小故事。 7．能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学重难点 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养 学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行 简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养 学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。能按四会、三会的要求掌握 所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大 胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。本册教学难 点： 1．形容词的比较级、一般过去时、一般现在时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、 行为动词的运用。 2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五、教学进度安排 周次 日 期 教学内容和课时安排 备注 1 3.2—3.8 开学注册，始业教育 2 3.9—3.15 Unit 1 how tall are you? Part A 3 3.16-3.22 Unit 1 how tall are you? Part B 4 3.23-3.29 Unit 2 Last weekend Part A 5 3.30-4.5 Unit 2 Last weekend Part B 6 4.6-4.12 Unit 3 Where did you go? Part A (2 节) 清明放 假 1 天 7 4.13-4.19 Unit 3 Where did you go? Part B 8 4.20-4.26 Unit 3 last weekend Part B 9 4.27-5.3 Unit 3 last weekend Part B (2 节) 五一放 假 1 天 10 5.4-5.10 Unit 4 Then and now Part A 11 5.11-5.17 Unit 4 Then and now Part B 12 5.18-5.24 Recycle Mike’s hapy days 13 5.25-5.31 Total Revision 3 课时 作业本练习 14 6.1-6.7 有关动词短语的复习及练习 2+1 课时 15 6.8-6.14 有关英语句子，对话的复习及练习 2+1 课时 16 6.15-6.21 英语阅读理解题的讲解及练习 1+2 课时 17 6.22-6.28 考试 端午 节放假 1 天