统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）4 四个太阳

统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）4 四个太阳

《四个太阳》教学反思 《四个太阳》这篇课文，是一年级下册第二单元的一篇内容丰富有趣 的课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事， 表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大 的开括他们的思维，增强孩子们的想象能力。我将从以下几个方面来进行 对这节课的反思。 （一）运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。 在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引学 生注意力，课文讲解之初选用视频范读的办法来校准字音，讲解课文时配 以四个不同颜色的太阳的图片，活跃课堂气氛。之所以采用这样的办法， 是因为一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效 帮助学生丰富知识，理解课文内容。 （二）营造环境，再造想象，锻炼发散思维的能力。 语文课程规范提出，在发展语言的同时发展同学的思维能力，激发想 象力和发明潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里， 让同学学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，给师生营造 开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发明的空间，让同学在自身的想象 王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让学生展开想象，“以这些 熟了的果实被金黄的落叶用来招待小伙伴，请同学们谁来当一当小落叶， 去邀请朋友，你会邀请什么朋友来一起吃这些果实”学生们可以插上想象 的翅膀，任意“打开脑洞”，当学生们说出各种各样的小伙伴时，将“友 爱好客”的概念潜移默化的灌输给学生。 （三）创设情境，引导学生从生活中感受课文内容 在本课教学中，我注重了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验， 和对当前生活的关注，让学生从已有的生活经验出发，回忆起生活中的零 碎的片段，创设出学生能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太 阳”一段时，我着重让学生体会“冻僵” 这个词的意义，找学生在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个 词的意义，并能在生活中回忆起这个词。再比如，这一段学习还有一个体 会温暖的过程，让学生闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的温暖，孩 子们回忆阳光照在身上暖和的体验，从而喜欢上作者笔下这个红红的太 阳。 不满意的地方： 1.过于注重“教师教的环节”，没有在“学生主动的学”上有突出体 现。本堂课在学生自主的学习的体现上还是过于缺乏，没有一个小组讨论、 研究、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低年级学生学习特点的把握 上还有所缺失，片面的认为一年级的学生自主学习的能力有限，不敢放手 让其自由的读书。实际上，学生的想象能力十分丰富，词汇量的掌握也能 达到一定的水平。 2.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。这一方面主 要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。 3.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生 说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同 样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个 铺垫的训练。