中考复习化学习题课件第二部分-第一节 物质的变化与性质

中考复习化学习题课件第二部分-第一节 物质的变化与性质

中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 第二部分 物质的化学变化 第1节 物质的变化与性质 1. (葫芦岛)下列变化属于化学变化的是 ( ) A. 冰雪融化 B. 剪纸成花 C. 铁钉生锈 D. 干冰升华 2. (百色)下列变化属于物理变化的是( ) A. 鞭炮燃放 B. 木材制成桌椅 C. 钢铁生锈 D. 葡萄酿酒 夯实基础 C B 3. (桂林)下列变化过程中，一定存在化学变化的是 ( ) A. 木条折断 B. 木条燃烧 C. 玻璃破碎 D. 石蜡融化 4. (眉山)下列描述属于物质化学性质的是 ( ) A. 氢气难溶于水 B. 铁在潮湿环境中 易生锈 C. 浓氨水易挥发 D. 钨丝难熔化 B B 5. (新疆)下列物质的用途是利用其物理性质的是 ( ) A. 金刚石用于切割玻璃 B. 小苏打用于治疗胃酸过多 C. 一氧化碳用于冶炼金属 D. 食品包装中充氮气用于防腐 A 6. (赤峰)下列物质的用途体现物质化学性质的是 ( ) A. 金刚石的硬度大——刻画玻璃 B. 氢气密度小——填充探空气球 C. CO具有还原性——冶炼金属 D. 干冰有制冷作用——人工降雨 C 7. (荆州)下列有关催化剂的说法正确的是 ( ) A. 只能加快反应速率 B. 二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂 C. 能增加生成物的质量 D. 质量和化学性质在化学反应前后不变 D 8. (深圳模拟)红氧，非金属单质，化学式O8，是氧 的一种单质形式，它被认为可能会是更好的氧化剂， 因为它能量密度更高。O8遭遇96 GPa以上的高压就 会变为金属氧，不仅会导电，在低温下还表现出超 导性。 （1）红氧，被认为可能会是更好的氧化剂，是利用 了红氧的_______（填“物理”或“化学”，下同） 性质。 （2）红氧遭遇96 GPa以上的高压就会变为金属氧， 不仅会导电，在低温下表现出超导性；金属氧不仅 会导电，在低温下还表现出超导性是利用了金属氧 的________性质。 化学 物理 9. (金华)某品牌加酶洗衣粉使用方法中提示：用温 水浸泡。某科学兴趣小组对该加酶洗衣粉洗涤效果 与水温之间的关系进行研究，每次实验所选的衣料、 奶渍的量、洗衣粉的用量和用水量均相同。在不同 水温条件下，测得这种加酶洗衣粉除去衣服上奶渍 所需的时间，实验结果如下表所示： 能力提升 根据表中有关数据判断，能正确表示温度对 该酶催化效率影响的图象是( )B 水温/℃ 30 40 50 60 70 80 除去奶渍所 需的时间/s 28 12 6 4 12 17 10. 充有钠蒸汽的高压钠灯发出的黄光射程远，透 雾能力强，常用于道路和广场的照明。钠的化学性 质活泼，常温下可以与氧气、水反应，在实验室里， 金属钠保存在煤油中，用镊子从煤油中取出金属钠， 放在滤纸上，用小刀切下一小块，投入盛有水(滴有 酚酞溶液)的烧杯中，发现钠块浮在水面上，很快熔 化成银白色小球，四处游动，发出嘶嘶的响声，偶 有火星出现，溶液变成红色（如图K2-1-1）。依据 提供的信息，回答下列问题。 (1)“钠保存在煤油中”说明钠具有的化学性质是 ________________________________。 (2)“钠块浮在水面上”说明钠具有的物理性质是 ________________________________。 (3)“溶液变成红色”说明钠与水反应的生成物中含 有________性的物质。 (4)根据所学知识解释钠“熔化成银白色小球”的原 因是________________。 常温下可以与氧气、水反应 钠的密度比水的密度小 碱 钠的熔点低 11. 我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过 氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过 程，并填写下列空白： (1)【提出问题】红砖粉末能不能做过氧化氢分解的 催化剂呢？ (2)【猜想】红砖粉末能做过氧化氢分解的催化剂。 (3)【实验验证】 实验序号 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 ________________________ ________________________ 木条不复 燃常温下 过氧化氢不分 解 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管 中加入红砖粉末，然后将带 火星的木条伸入试管中 木条复燃 ____________ ____________ ____________ 将带火星的木条伸入 装有过氧化氢溶液的 试管中 红砖粉末 加快了过 氧化氢的 分解 (4)【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率， 故红砖粉末能做过氧化氢的催化剂。 (5)【讨论与反思】有同学认为：仅凭上述两个实验 还不能证明红砖粉末能做过氧化氢的催化剂，还需 要增加一个探究实验： 实验三： (6)【实验目的】探究_______________________ ________________________。 实验二中红砖粉末反应 前后质量有没有变化 (7)【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量；②完 成实验二；③待反应结束，将实验二试管中的物质 进行过滤、洗涤、干燥、____________________； ④对比反应前后红砖粉末的质量。 (8)【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变，则说 明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂。 但也有同学认为：要证明猜想，上述三个实验还是 不够，还需要再补充一个探究实验：你认为还需要 探究：__________________________________ __________________________。 称量红砖粉末的质量 实验三中得到的红砖粉末能否继续 催化过氧化氢分解