2018年高考语文一轮复习课时跟踪检测传记探究类题目新人教版

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课时跟踪检测（十三）传记探究类题目 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 程千帆评传 莫砺锋 1913 年 9 月 21 日，程先生出生于长沙清福巷本宅。当时的程家清贫，但富有文学传统。 一家数代皆有诗人，生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏。 程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书，君硕先 生不用《古文观止》《唐诗三百首》等“俗学”作教材，而是要求学生直接读经典著作，如 《礼记》《古文辞类纂》《经史百家杂钞》《资治通鉴》等。他在讲授时则文辞义理并重，而 且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得，并练习书法。而对于日后将成为专治古代 文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必需的。 如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话，那么他进入金陵大学后就真 正跃入学术的海洋了。在金大的四年中，他如饥似渴地吸取营养。程先生真正做到了转益多 师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了 大师们的许多治学方法。他在晚年还深情地回忆说：“诸位老师各有专长，已使我耳濡目染， 枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请 教。” 才气横溢的程先生赢得了正在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐。 堪称天作之合的这对夫妇，在以后的四十年中不但在诗词写作中有琴瑟唱和之乐，而且在学 术上互收切磋之益。他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为“古典诗歌论 丛”。沈祖棻在此书后记中指出：“当初我们之所以写这一类的文章，并用这样一些方式来 研究古代作家与作品，特别是千帆，在这些论文中，他尝试着从各种不同的方面提出问题， 并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为在过去的古代文学史研究工作当中，我们感到， 有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来……基于 这样的理解，我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。”应该说，这种方法是贯 串程先生一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。 程先生认为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所做的研究都带有实证的性质， 从来不发凿空之论。例如写于 1944 年的《韩诗〈李花赠张十一署〉篇发微》，对韩诗中向称 难解的“江陵城西二月尾，花不见桃惟见李”二句从光学的角度进行了探索，从而做出了实 事求是的结论。正因为怀着解决难题的明确目的，程先生的研究成果就不是凭着一时灵感的 妙手偶得，而是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论。 程先生对陈寅恪注意到附丽于科举的“行卷”风习与唐人小说的关系而未及深入的问 题进行了深入研究。时隔 30 余年后，他写成了专著《唐代进士行卷与文学》，对这个问题交 了一份令人满意的答卷。对一个问题思考、研究长达 30 年，孜孜不倦，沉研深思，终于求 得比较圆满的解决，并且只写成一本言简意赅的小册子。 而正因为程先生的学术研究的目标是解决问题，因而他以一篇篇的论文，不断地提出问 题，又不断地解决问题，从而把学术推向前进。 他认为从事古代文史的研究，一定要有通识。他还主张研究者应注意各种文体及其关系， 而不宜局限于某一种样式，认为古代文学批评和古代文学这两类研究之间不应存在鸿沟，不 应视之为两个各不相关的学科。推而广之，他主张文史哲相通，文学与艺术相通，古代与现 代相通，东方与西方相通……正是在这种学术思想的背景中，程先生指出：“谈一个问题， 首先必须把它放到一定的历史范围内。”他又说：“如果说我有一些看法与别的先生有些不 同，那是与我反复看某个或某些作品又互相沟通比较分不开的。”于是，程先生研究的对象 虽然往往是具体的作家、作品或文学现象，但他不是孤立地、静止地去考察这些对象，而是 把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来。 (有删改) 1．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( ) A．程先生出生在一个富有文学传统的家庭里，自幼就耳濡目染，受到了文化熏陶，这 为他以后走上学术研究的道路产生了很大的影响。 B．“这种方法是贯串程先生一生学术工作的精髓”，“这种方法”指的是“将批评建 立在考据基础上的方法”。 C．程先生认为学术研究的目的是从各种不同的方面发现问题，讲求实证，从来不发凿 空之论。 D．私塾教育启蒙，得到了良好的大学教育以及个人的不懈努力，是程千帆先生的学术 修养形成的重要原因。 解析：选 C “从各种不同的方面发现问题”理解有误，“发现问题”应为“提出问题 并解决问题”。 2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．君硕先生设想是把传统士大夫应当具备的文化知识教给学生，这与当时提倡的新式 教育的教学理念相契合。 B．金陵大学的学习经历使得程先生从此走上了专治古代文史的学术道路。也正是在这 里，他遇到了沈祖棻这位同甘共苦数十年的人生伴侣。 C．程千帆夫妇尝试用一种前人都没有用过的方法去研究古代文学，并收到了很好的效 果。 D．他主张研究文学史一定要着眼于某一个阶段，就某一具体问题提出看法再继续向外 扩展、壮大。 E．程先生的治学范围相当广博，举凡史学、古代文学、文学批评史，他都有很深透的 研究，且取得了世所瞩目的成就。 解析：选 BE A 项“设想是把传统士大夫应当具备的文化知识教给学生”错，原文中说 “不用《古文观止》《唐诗三百首》等‘俗学’作教材……《资治通鉴》等”；并且“这与 当时提倡的新式教育的教学理念相契合”文中也无体现。C 项“并收到了很好的效果”不符 合原文意思，原文说，“他尝试着从各种不同的方面提出问题，并且企图用各种不同的方法 加以解决，是因为……有一个比较普遍的和比较重要的缺点”。D 项表述不准确，原文中说： “他认为从事古代文史的研究，一定要有通识”“他不是孤立地、静止地去考察这些对象， 而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来”。 ★3.评传出自程先生的弟子莫砺锋之作，提笔记录恩师的点滴无不饱含追思，字句无不 洋溢倾慕，试结合文本从“师道”“学习”“师生关系”三个角度任选其一，谈谈你的感受。 答： 答案：(示例)学习方面：①学习必得打好基础。程先生在私塾中学习，文辞义理并重， 被要求用文言文写文章、记日记、写学习心得并练习书法，这些都为他以后的文史研究打下 了良好的基础。②强烈的求知欲是学习的关键因素。程先生在金大的四年中，转益多师、博 采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们 的许多治学方法，还向许多其他老师请教。他的学术上的成就与这种如饥似渴式的学习态度 是分不开的。③学习要讲究方法。在古代文学史研究工作当中，程先生根据实际情况，尝试 了“将批评建立在考据基础上的方法”，并将其作为贯串他一生学术工作的精髓，这也是他 对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。④学习要实事求是，立足根本。程先生认 为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所做的研究都带有实证的性质，从来不发凿空 之论，故而其研究成果皆是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 二胡演奏家闵惠芬 琴音一曲余韵长 曹玲娟 5 月 12 日上午 10 时 05 分，素有“二胡皇后”美誉的著名二胡演奏家闵惠芬因病在沪 去世，享年 69 岁。这位“超天才的二胡演奏家”，最终挥手告别，留一曲琴音，缭绕人间。 年少结缘，终成一代“二胡皇后” 闵惠芬曾告诉二胡爱好者顾兆农，自己的第一把二胡是美术老师给做的，“用蛤蟆的皮 做的，都不是蛇皮”。 从摸到二胡伊始，闵惠芬就显露出与众不同的天赋。8 岁，闵惠芬跟从父亲闵季骞学习 二胡，13 岁考入上海音乐附中，师从王乙先生，19 岁跳级入上海音乐学院本科民乐系，师 从陆修堂先生。1963 年，闵惠芬便在第四届“上海之春”全国二胡比赛中荣获一等奖，可 谓年少成名。 “她参加‘上海之春’那年还不满 18 岁。”上海民族乐团团长、艺术总监王甫建说， 闵惠芬曾告诉他，那届比赛《二泉映月》是必选曲目，她正是凭借自己超出年龄的理解和演 奏取得了第一名的成绩。 闵惠芬出生在江苏，听惯江南丝竹吹打、民谣小调，跟阿炳也算同乡。对这首自己演奏 的成名之作，闵惠芬生前似乎总还有点不够尽兴的感觉，“阿炳拉《二泉映月》其实是可以 一直拉下去的，当时的录音技术只能录 6 分钟，所以人们现在听到这首曲子，在结尾时有点 意犹未尽”。 随后的艺术生涯，闵惠芬获奖无数。她先后访问过美国、法国、加拿大等十几个国家和 港、澳、台地区，所到之处，均获高度评价。1973 年，美国费城交响乐团指挥大师奥曼迪 称赞闵惠芬是一个“超天才的二胡演奏家”。波士顿交响乐团听了她的演奏后，首席评论员 撰文称赞她为“伟大的弦乐演奏家”。 “我也算二胡发烧友。”顾兆农说，“同样拉二胡曲《赛马》，一听就知道是不是闵惠 芬，她的演奏特别有激情。”二胡在闵惠芬手里，热情内涵、动人而不媚，夸张而不狂，哀 怨而不伤，情感气势与神韵合而为一。有人甚至如此评价，“听闵惠芬拉二胡，要跪着听”。 与病魔抗争三十三载，二胡拉出了她第二条生命 在艺术的道路上，闵惠芬有足够的幸运与成功。但她的身体，一直长期与病魔抗争。36 岁时，闵惠芬就罹患皮肤癌，6 次手术、15 个疗程的化疗没能击垮她，这位坚强的艺术家康 复后依然活跃于舞台，用她的音乐激励着观众。 “她很乐观，也很豁达。之前已经经历过一次生命的考验了，对人生有一种彻悟的感觉。 对她来说，自己的事业永远是放在第一位的，活着一切为了二胡。”王甫建回忆。 闵惠芬曾这样说过：“我的生命依恋着许许多多的生命，是二胡拉出了我第二条生命。 民乐、二胡已是我生命中的一部分，我生来就属于它们。”她悉心研究“器乐演奏声腔化” 课题，推出了大量耳熟能详、韵味浓郁的二胡曲。她说：“二胡的声音，像中国人在说话。” 也因此，由她演奏的《洪湖主题随想曲》《川江号子》等源于声乐素材的作品，无不体现出 她声腔化演奏的特点。 闵惠芬常说：“民乐既要让外国人喜爱，也要让中国人喜爱，才算成功。”她的毕生精 力，都用在二胡和民族音乐传承与发展上。她曾提出“中西合璧”的观点。传承千年的民族 音乐借鉴西方的音乐技术，用新的语言和方式来传达，或许更加能够使现代的观众接受。 “她重要的一个代表作，就是二胡协奏曲《长城随想》。”王甫建认为。 《长城随想》是作曲家刘文金与闵惠芬写就的经典之作，全曲纵横驰骋、延绵起伏，恰 如长城龙行之势。王甫建说，每当乐队宏大的引子之后闵老师奏出第一个长音，那种气定神 闲、大开大阖的演奏状态，很难让人相信这是个有着半个世纪演奏经历、曾身患重病的老演 奏家。 “无论是在海内外的任何一个演出场所，她每一次开始演奏时，几乎都是一样的神情和 姿态——自信、专注、端庄，闭目凝神，音乐大气磅礴，挥洒自如。”这一影像，深深刻在 王甫建与很多人的心中。 相关链接 1977 年，闵惠芬演奏的东北民间乐曲《江河水》，曾使日本指挥大师小泽征尔感动得伏 案恸哭，“拉出的人间悲切，听起来使人痛彻肺腑”。法国报纸评论她的演奏，“连休止符 也充满了音乐”，“有不可抗拒的魅力”。 她是中国二胡艺术的一面旗帜，对二胡艺术的发展做出了杰出的贡献。她在与病魔的抗 争中，完成了艺术的升华。——武汉音乐学院副院长、二胡演奏家胡志平 4．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( ) A．闵惠芬在艺术生涯之中获奖无数，美国、法国、加拿大等十几个国家和港、澳、台 地区都留下了她的足迹，所到之处，均获高度评价，被公认为“超天才的二胡演奏家”。 B．文中引用了传主的原话，直接展示传主踏实、谦和、低调等精神，增强了感染力， 也为作者的评述提供了依据。 C．“听闵惠芬拉二胡，要跪着听”这句话体现了闵惠芬演奏二胡特别有激情的特点， 具有不可抗拒的魅力。 D．闵惠芬将事业放在第一位，将二胡当作自己的生命，她把毕生精力都用在二胡和民 族音乐的传承与发展上。 解析：选 A “被公认为‘超天才的二胡演奏家’”错，因为“超天才的二胡演奏家” 只是美国费城交响乐团指挥大师奥曼迪称赞闵惠芬的话。 5．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．作者在开头就用“二胡皇后”、“超天才的二胡演奏家”来称呼闵惠芬，一方面让 读者了解了传主的身份，另一方面也流露出对传主的崇敬之情和高度评价。 B．本文并未采用一般传记使用的按时间先后记叙的纵式结构，而是从闵惠芬的艺术魅 力和人格魅力两部分分别记叙，融抒情与议论于一体，充分表达了作者对一代艺术大师的崇 敬之情。 C．闵惠芬跟阿炳是同乡，因此她在第四届上海之春全国二胡比赛中选择了阿炳的《二 泉映月》曲目来参赛，并获得了第一名的好成绩。作者记叙这件事是为了着力表现闵惠芬在 艺术追求上的完美主义。 D．在二胡演艺事业中奋斗的闵惠芬获奖无数，她带着她的二胡访问了多个国家和地区， 获得了广泛赞誉，她独特而又感人的演奏甚至让人觉得“要跪着听”。 E．闵惠芬认为传承民族音乐要借鉴西方的音乐技术，用新的语言和方式来表达，所以 她提出了中西合璧的观点，并用尽毕生精力去实践它。 解析：选 AD B 项说“融抒情与议论于一体”，原文中并无抒情。C 项说“跟阿炳是同 乡，因此她在第四届上海之春全国二胡比赛中选择了阿炳的《二泉映月》曲目来参赛”是强 加因果。E 项，原文说“她曾提出中西合璧的观点”，这与她的观点无因果关系，且她毕生 精力都用在二胡和民族音乐的传承和发展上，并非“用毕生精力实践中西合璧的观点”。 ★6.闵惠芬的艺术经历应给人们许多启示。请结合文本和自己的实际生活，谈谈这篇传 记给你的启示。 答： 答案：①热爱自己的事业。闵惠芬的成功给那些热爱艺术的青年提供了典范。②善于学 习借鉴他人的经验。闵惠芬提出“中西合璧”理论，借鉴西方的音乐技术。③顽强地与困难 做斗争。多次与病魔做斗争，康复后依然活跃于舞台，用她的音乐激励着观众。④把事业融 入生命中。闵惠芬自己的事业永远是放在第一位的，活着一切为了二胡。(只要言之有理、 说之有据即可)