部编人教版小学四年级上册语文3 现代诗二首 教学反思2

部编人教版小学四年级上册语文3 现代诗二首 教学反思2

《现代诗二首》教学反思 《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。《花牛歌》琅琅上口,充 满童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点， 所以这篇课文我是以读代讲方式进行。 1.教学效果（思效）。 诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来似乎通俗易懂，但是有这 样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌，必须注重诗歌的意境。所谓意境，不是单纯 的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是《秋 江的晚上》还是《花牛歌》，语言都是非常简单的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这 是本节课我所做出的尝试。 在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简单点说就是制作 ppt 画面：除了诗歌 的文字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打 起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参与感，并且学习更加深入。更难能可贵 的是，学生对于诗歌背后的东西特别感兴趣：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写 得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于学生的！ 所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读中 的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也 是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。 美中不足的是，如果课堂上能够引导学生当堂模仿写诗歌就更好了。 2.教学收获（思得）。 （1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。 一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿 低飞在江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴 趣引入，提高学生注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 （2）课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者 写作时的感受，更好地理解诗歌内容。 （3）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也 是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深入诗歌，体会诗歌主 旨。 3.不足之处（思失）。 （1）两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地 方就是学生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。 （2）如果能够结合课文的特点以及时代背景，学生适当向课外拓展、延伸，学生课前 多搜集资料就好了。 4.改进措施（思改）。 其实，越是简单的课文越是不能小觑。《秋江的晚上》这篇课文的学习还需要老师对 于时代背景进行讲述，尤其是 20 世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、 幸福可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助学生进一步了解诗歌的 内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。