高考历史复习-作业评讲

高考历史复习-作业评讲

（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主 要内容。（4分） • 材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权 的主体、拥有者和行使者。 • 主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主 权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生 命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是 不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。” • 人民主权只能通过直接民主实现。 • 如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从， “这即是说，人们要迫使他自由”。 国家主权属于全体人民 人民主权至高无上，不可分割、转让与代表 人民主权只能通过直接民主实现 个人服从公共意志 （2）根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和 实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。（8分） • 材料二 “人民主权的原则……是无可争议的”， 但“主权只是一个有限的和相对的存在”。 “如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意 创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权 力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪 恶。” • 18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看 到他的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大 革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过 去。” • 理论上：否定了君权神授和君主主权理论； 启蒙了民主平等思想。 • “人民主权”概念具有模糊性和抽象性， 有时可能导致对个人自由权利的侵犯； • 在近现代，直接民主不具有全面实施的可 行性。（5分） • 实践上：法国大革命的重要思想来源， • 但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切 关系。（3分） 再练一练： • 材料二：雅典民主政治家伯利克里在一次演 讲中说：“我们的制度被称作民主政治”， 那是千真万确的，因为政权不是在少数人手 中，而是在多数人手里。就法律而言，一切 人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人 的价值而言，无论任何人以何种方式显露出 优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为 他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才 能。” • (2)说明材料二中“民主”的含义。根据伯利 克里的说法，概括雅典民主政治的特征。(5 分) (2)说明材料二中“民主”的含义。根据伯利 克里的说法，概括雅典民主政治的特征。(5 分) • 材料二：雅典民主政治家伯利克里在一次演 讲中说：“我们的制度被称作民主政治”， 那是千真万确的，因为政权不是在少数人手 中，而是在多数人手里。 • 就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面 都是平等的； • 就人的价值而言，无论任何人以何种方式显 露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是 因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个 人才能。” 人民主权。少数服从多数。 法律面前人人平等 任人唯贤 • 材料一　罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也 是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把 他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死 士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履 行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此 告上了法庭。 • (1) 根据习惯法和《十二铜表法》，法官的判 决会有什么不同？为什么？ • 根据习惯法，财产属于家人。在习惯法中，贵 族垄断立法权并随意曲解法律以欺压民众。 • 根据《十二铜表法》，财产属于受伤或战死士 兵的家人。它限制了贵族的专横，在一定程度 上保护了平民的利益。 • 材料二　卢修斯是亚历山大港的一个 平凡的经营航运的小商人，他向放高 利贷的大商人加图借贷5 000枚金币， 并立下了契约半年后归还6 000枚金币， 可是卢修斯下半年经营不善，无力还 钱，为此加图告上法庭要求剥夺卢修 斯的家产，并让卢修斯家的二十个奴 隶成为他家的奴隶。 • (2)法官同意加图的要求吗？他是依据 哪部法律进行判决的？ • 同意。万民法。 • 材料三　没有东西比皇帝陛下更高贵和更 神圣，皇帝敕令具有法律的效力。妇女不 得参与任何公务，因而她们不能担任法官， 或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或 为他人担保，或担任律师。 • (3) 以上规定违背了自然法的什么原则？ • 人人生而平等。 • 材料四　我们认为下面这些真理是不言而喻的： 一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他 们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自 由以及追求幸福的权利。——美国《独立宣言》 • (4) 根据四则材料客观评价罗马法。 • 积极性： • ① 激发了罗马平民的爱国热情与参政的积极 性，有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。 • ②罗马法直接成为近代资产阶级法学的渊源和 近现代法律的先驱。 • 局限性：罗马法具有阶级局限性，维护奴隶主 利益。 • 近代自西方传教士进入中国内地传教后，传教士、教 民与普通民众不断发生冲突，史称“教案”。1862年。 江西巡抚沈葆桢为教案一事派官员到民间密访。官民 对话记录如下： • 问：譬如真有兵船来，难道你们真与他打仗么? • 答云：目下受从教的欺凌也是死．将来他从教的党羽 多了，夺了城池也是死……他不过是炮火利害，我们 都拼著死，看他一炮能打死几个人!只要打不完的十个 人杀他一个人，也都够了。 • ——《筹办夷务始末(同治朝)》卷十二 • (1)根据材料并结合所学知识，概括指出晚清教案发生 的历史背景。(5分) • 历史背景:西方列强侵华，中国逐渐沦为半殖民地半封 建社会；不平等条约为西方传教士来华传教提供了条 件；中西文化的隔膜与冲突；官府的态度。 • (2)根据材料并结合所学知识， 对晚清教案予以评价。(5分) • 反洋教是抵抗侵略的斗争； • 传教士有为列强在华利益服务 的性质，客观上有助于近代西 方文化的传播和中西文化交流。 （5分） • ……直至近百年来，才发生新的变化。……皇帝和 贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主 阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产 阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命， 是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。 （着重号为本试卷所加） • ——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939） • 材料中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别 指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社 会政治变革的历史趋势。（9分） • 变化:鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会, 进入民主革命时期。 • 清政府、北洋政府、南京国民政府。 • 历史趋势:从专制到民主,从人治到法治,从主权沦丧到 国家独立。(9分) 4、 共和主义指认定政治权威最终来自人民同 意的原则，拒绝接受君主和王朝统治原则。 贵族爵位是社会成员身份地位特权 的象征，“不得授予贵族爵位”这 一宪法规定是打破社会等级地位的 差别和世袭特权， 强调的是官员和 机构由选举产生。 10、 • 启蒙思想家以人的理性思考为前提，在互相联系的 哪两个方面取得了突出的成就？ • 批判封建制度；提出资本主义的基本原则。 • 当时欧洲的封建制度包含哪几个主要方面？ • 专制主义、教权主义、贵族特权和等级制度。 • 资本主义社会的最基本的原则是什么？ • 民主、平等、自由。 反对 君权、神权、特权 追求 民主、平等、自由 第3单元测试： • (1)通过《权利法案》确立君主立宪制，限制君主权力 （4分）;18世纪中期形成责任内阁制，国王“统而不治” （4分）;1832年议会改革，工业资产阶级分享政治权利 （4分）。 • (2)标志：1875年颁布《法兰西第三共和国宪法》（3分） • 根源：法国工业革命基本完成，资本主义经济的迅速发 展（3分）。 • (3)“错位”：容克地主贵族掌握了德意志现代化的领导 权（6分）。 • 影响：德国由皇帝和首相掌握国家最高权力，带有浓厚 的专制主义色彩（4分），走上了军国主义道路（4分）。 • (4)各国国情的不同决定了现代化模式的多样性（4分）。 英德法三国的政体不同点： 德国君主立宪制是用法律来保障君主的权利， 而英国君主立宪制是用法律来限制君主的权利。 法国总统共和制是用法律赶走了君主。 走 上 资 本 主 义 道 路 的 途 径 资产阶级革命 资产阶级改革 王朝战争 （英、法、美） （俄、日） （德、意） 革命较彻 底，民主 程度较高。 保留了大 量封建残 余，民主 程度相对 较低。 主要资本主义国家走上资本主义 道路的三种途径： • 资产阶级革命（英、美、法等）：革命较 彻底，民主程度较高。 • 资产阶级改革（俄、日等） • 王朝战争（德、奥） • 保留了大量封建残余，民主程度相对较低。 对现代化模式的看法： • 是什么？ • 现代化模式是指一个国家实现经济工业化和政 治民主化的方式、途径。不同的国家现代化模 式不同。 • 为什么？ • 不同的国家现代化模式不同，主要是因为国情 （历史与现状）不同。 • 怎么办？ • 一个国家要实现现代化，既要借鉴别国的成功 经验，又要从本国实际出发，探索适合本国国 情的现代化道路。 • 民主政治实现的一般流程： • 从理论到实践，再从实践到制度 • 民主理论——民主运动——法律文 献——政治制度 • 英： • 法： • 美：