人教部编版语文 小学三年级下册教学课件3 荷花 课件

人教部编版语文 小学三年级下册教学课件3 荷花 课件

你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一 篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、 教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。 部编人教版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 叶圣陶：原名叶绍钧，1894年 生于江苏苏州，现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀 的语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。 第一课时 荷花 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多 年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长 节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶 端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉 红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形，种子成卵形。 状元成才路 肿胀莲蓬挨挨挤挤 翩翩 āī péng zhàng piān 朗读课文 扫清障碍 舞蹈 dǎo 挨 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 多音字 āi 他考试不及格，怕挨打不敢回家。 ái 瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 左右 结构 佛胀 随 仿 蹈 独体 结构 止 上下 结构 裂 姿 蓬 势 生字归类 左中右 结构 瓣 识字方法 加一加：月+长=胀 列+衣=裂 字理识字： 蓬 形声字。“艹”表意，表示飞蓬属草类植物； “逢”表声，蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬花飞扬。 瓣 bàn 巧记：瓜蔓上结了一个 “瓜” 。 不要写成“丨”。 易写错 姿 zī 不要写成“贝”。 巧记: “次女”为“姿”。 识字游戏 姿势 饱胀清香翩翩起舞 破裂 划船赏荷花 翩翩起舞：原形容轻 快地跳舞。本课形容 荷花随风舞动的样子。 几只美丽的蝴蝶 在翩翩起舞。 挨挨挤挤：挤来挤去。 本课形容荷叶长得很 密，互相挤在一起。 前来看戏的人群 挨挨挤挤，非常热闹。 饱满得发胀。 饱胀 破裂 出现裂缝。 读课文，说说课文主要写了哪些内容？ 整体感知 主要写了“看荷花”以及由荷花引发 的思考。 默读课文，找出体现作者写作思路的句子。 1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵 清香。我赶紧往荷花池跑去。 2.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 雪白的衣裳，站在阳光里。 初闻荷花清香 再赏荷花美姿 幻化荷花精灵 一、照样子，写词语。 例：挨挨挤挤 ________ ________ ________ 例：翩翩起舞 ________ ________ ________ 课堂演练 密密麻麻 高高兴兴 平平安安 依依不舍 恋恋不舍 洋洋自得 二、在括号内填上恰当的量词。 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）荷花 一（ ）大圆盘 一（ ）画 一（ ）微风 阵 片 朵 个 幅 阵 三、课文共（ ）个自然段，按照 观赏荷花的顺序主要写了（ ）、 （ ）、（ ）三部分。 字词听写 5 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花， 这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。 第二课时 读第1自然段，“一进门就闻到 一阵清香”这句中“一……就……” 这个关联词语说明什么？ 初闻荷香 互动课堂 一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。 对荷花的喜爱 要把作者闻到荷香后，对荷 花的喜爱，希望看到荷花的迫切 的心情读出来。 朗读指导 一阵荷花的清香，吸引“我”一 进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我” 看到的荷花是什么样的呢？读第2、3 自然段。 再赏荷姿 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。 叶的数量多、形状大、颜色美。 拟人 比喻 仿写一段比喻、拟人句。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天 的炎热。 请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花 哪儿美，像一幅画？ 颜色美 绿叶 黄心 白花瓣 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。 要先深深地吸一口新鲜空气，再看看 这广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自 己的美丽容貌。 想一想：这些白荷花冒出来以后，它 们想干些什么呢？ 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。 有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。 千姿百态 排比 刚开时 白荷花 全开时 将开时 迷人 读第3自然段，这荷花不但美得像画，而且像 一幅什么样的画？ “挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露 出”“破裂”。 活的画。 再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷 花像是活的？（课后第二题） 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一 种你喜欢的花。（课后题） 秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的 像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在 展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！ 小练笔 幻化荷花 我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的 衣裳，站在阳光里。 人花合一 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 拟人 如果你也是站在荷花池里的一朵 荷花，此时心里会想些什么呢？ 置身于姿态优美的姐妹中间，我 感到自己也是很美的，亭亭玉立的身 姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！ 朗读时读出对荷花的赞美。一边读一边想象荷 花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对 荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”是儿化音。 “莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”是轻声音节。其中 “碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞” 等词要重读。 朗读指导（课后第一题） 过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花。 由梦境回到了现实 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交 流。（课后第三题） 1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样 子。“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。 2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。 这段话介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有 的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、 全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各 有各的姿态，是多么迷人啊！ 读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个 方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生 动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种 不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 想一想 结构梳理 荷 花 闻到花香：一……就……　赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘 荷花：刚开的 全开的 将开的 幻化荷花：翩翩起舞　 观赏花姿 热 爱 大 自 然 本文描写了夏日公园里______________时 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。作者以____________，描写了 荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 _____________的感情。 丰富的想象力 一池荷花盛开 热爱大自然 主题概括 描写荷花的诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》 拓展延伸 荷花 　　湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！ 　　她乘坐一艘碧绿的小船， 　　一张娇嫩的小脸儿， 　　一头长长的秀发。 　　她，像公主一样温柔、美丽， 　　衣着并不华丽，　　 赞美荷花的小诗 　　却显出了她的妩媚。 　　她的发上有一只金黄色的蝴蝶， 　　丝丝小风吹来， 　　蝴蝶动了， 　　把她身上的清香送向远方， 　　这姑娘就是荷花。 一、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的快乐 课堂演练 碧绿 嫩黄 雪白 飞行 二、填空。 （1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的 花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲 蓬。有的还是（ ），看起来（ ） 得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（ ），一朵有一朵的 （ ）。看看（ ），很美；看看 （ ），也很美。 两三片 全展开 嫩黄色 花骨朵儿 饱胀 破裂 白荷花 姿势 这一朵 那一朵 三、如果请你来介绍自己喜欢的一种花， 你会怎么说？ 我喜欢桂花，它不张扬，却默默地为人 间奉献它的芳香，就算没有花的时候，它的 枝叶总是那么郁郁葱葱，无论酷暑，也无论 严寒。