辽宁省锦州市二中2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

辽宁省锦州市二中2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 语文试卷 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文明的基本特质决定了历代的中国政体、中国人的“内”“外”观和中国域的历史 发展轨迹。即使中国在近代受到西方文明的强力冲击，中华文明体系及其持质也仍然持续深 刻影响中国的文化与社会演变，包括价值伦理的演化、话语体系的转变和国家体制的重新构 建。 中华传统文化崇尚的是包括天下万物运行规则在内的“天道”，也被有些学者概括地表 述为“天、地、君、亲、师”，这就是中国人的传统信仰。孔子曰：“大道之行也，天下为 公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所 长，矜寡孤独疾者皆有所养，男有分，女有归。”几千年来，历代中国人理想中的“大同世 界”，就是这样一幅尘世间人尽其オ、遵守公德、各得其所、和谐有序的社会图景。中国人 坚信“天下大同”的人类理想与“天道秩序”的终极力量，认为人应“畏天命”，而在“有 教无类”宗旨指导下的“教化”过程则是“天下”人类各群体感悟并接受“天道”的过程， 而且坚信所有的人群迟早都应能接受这一“天道”。 与西方文明不同，中华文明不提倡个人主义，强调的是社会公德和万物众生都应遵循的 天道”，这是另一种道德伦理体系。中国人所说的“得民心者得天下”，讲的决不是西方式 “民主选举”中的多数，而是顺应天理、符合“为公而思”的公心，这种“公心”所考虑的 是天下之人，不是某个派别的信众，不是某个政权下辖的国民，也不是某个小群体或个人。 中华传统文化虽然强调社会公德和集体伦理，不强调个人权利，但并非没有平等观念。 中国人的“平等”观念，既体现在与异文化异群体的交流中，体现在尊重境内不同族群 传统和地方文化的多样性，也体现在财产继承制度中。中原地区的财产继承是男性子嗣均分 制，而不是欧洲或日本社会的长子继承制。中国人没有欧洲社会的家族“世袭”概念，不仅 皇朝世系可以“改朝换代”，民众和士人可以接受那些尊崇并继承中华文化的异族统治者（亡 国而不亡天下）；贵胄世家也是“君子之泽，五世而斩”“王候将相，宁有种乎＂，中原皇朝 历代选拔贤能的主要渠道是面向全体臣民的科举制。法国启蒙思想家伏尔泰十分赞赏中国的 科举制，认为比欧洲各国的爵位领地世袭制更加体现出平等精神。 直至今日，国家官员们在中国社会仍在一定程度上被视为“父母官”，在国内任何地区 如果在经济财政、民生就业、物资供应、抢险救灾、基础设施建设、医疗保健、教育质量、 - 2 - 宗教管理、社会保障、道德治安甚至环境生态等方面出现任何问题，中国国民都会指责政府 部门的失职，而政府官员也会被问责，似乎官员们仍然“身兼天、地、君、亲、师之众责”。 在西方国家中的政府，主要责任限于国防(“兵”)和执法(“刑”)。中华传统文化中的“天 道”观和民众对执政者角色功能的期望完全不同于西方社会，我们在理解古代甚至今天的中 国社会时，要认识到中国政府与西方国家政府之间的本质性差别。 （摘编自马戎《中华文明独一无二的特质》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在受到西方文明的强力冲击时，中华文明体系及其特质仍影响着中国文化，以及价值伦理 和话语体系。 B. 与西方文明不同，中华文明强调的是社会公德和万物众生都应遵循“天道＂，所以不提倡 个人主义。 C. 中国人认为天命可畏，相信“天道秩序”的终极力量，任何人都应能通过教化来感悟并接 受”天道”。 D. 直至今日，中华传统文化 “天道观”依然严重影响着国民对政府职责的认识和政府对官 员的评价。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章先强调中华文明基本特质的影响，再分析其内涵，最后阐述其对理解中国社会的意义。 B. 文章从正反两方而阐述了中华传统文化所崇尚的“天道”的概念，体现了唯物辩证法的思 想。 C. 文在二、三段运用引用、对比论证，突出中华文明崇尚“天道”而非个人主义的独一无二 的特质。 D. 文中以中原历代皇朝科举制为例，证明了中华文化虽不强调个人权利，但还是有平等精神。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从传统信仰角度来看，部分学者概述的“天、地、君、亲、师”的概念，与“天道思想是 相通的。 B. 中国人因为在与异文化异群体交流中讲究“平等”观念，所以会尊重境内不同族群传统和 地方文化的多样性。 C. 在 2018 年的台湾县市长选举中，虽然国民党大获全胜，但是并不意味着他们得到了“民 心”。 D. 我们如果认识到中国政府与西方国家政府之间的本质性差别，就能更好地理解古代甚至今 - 3 - 天的中社会。 【答案】1. C 2. B 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与 选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 A 项，“在受到西方文明的强力冲击时，中华文明体系及其特质仍影响着中国文化，以及价值 伦理和话语体系”说法错误。“影响着中国文化，以及价值伦理和话语体系”包含关系变为 并列关系。原文为“影响中国的文化与社会演变，包括价值伦理的演化、话语体系的转变和 国家体制的重新构建。” B 项，“与西方文明不同，中华文明强调的是社会公德和万物众生都应遵循‘天道’，所以不 提倡个人主义”说法错误。“所以不提倡个人主义”强加因果，原文是“中华文明不提倡个 人主义，强调的是社会公德和万物众生都应遵循的‘天道’”，并不存在因果关系。 D 项，“直至今日，中华传统文化‘天道观’依然严重影响着国民对政府职责的认识和政府对 官员的评价”说法错误。“依然严重影响着”曲解文意，夸大影响的程度。“中华传统文化 的‘天道观依然深刻影响着国民对政府职责的认识”错，原文说“直至今日，政府各级部门 的领导在中国社会仍在一定程度上被视为父母官”，应是“一定程度”的影响。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈 出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观 点和论证的方法。 B 项，“文章从正反两方而阐述了中华传统文化所崇尚的‘天道’的概念，体现了唯物辩证法 的思想”说法错误。“文章从正反两方而阐述了”曲解文意。文章是从多角度分析“天道” 内涵，并不是正反两方面。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力 - 4 - 求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容 上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。 B 项，“中国人因为在与异文化异群体交流中讲究‘平等’观念，所以会尊重境内不同族群传 统和地方文化的多样性”说法错误。“中国人因为……所以……”强加因果。原文是并列关 系，非因果关系，“中国人的平等观念，既体现在与异文化异群体的交流中，体现在尊重境 内不同族群传统和地方文化的多样性。 故选 B。 （二）实用类文本阅读。（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 2019 年 8 月 1 日出版的《自然》杂志封面上，一项中国科学研究成果成为绝对主角。这 颗画着大脑、充满科技感的芯片，叫“天机芯”，是世界首款异构融合类脑芯片，也是世界 上第一个既可支持脉冲神经网络又可支持人工神经网络的人工智能芯片。研发出“天机芯” 的，是清华大学施路平团队。该团队在本期杂志上发表的论文，更实现了中国在芯片和人工 智能两大领域《自然》论文零的突破。 （摘编自搜狐网《天机芯带您从零崛起》） 材料二： 目前传统计算机芯片，主要基于冯诺依曼架构，处理单元和存储单元分开，通过数据传 输总线相连。芯片总处理信息能力受总线容量的限制，构成所谓“冯诺伊曼瓶颈”。而且传 统计算机的处理单元一直处于工作状态，导致能耗巨大。同时，由于需要精确的预编程，传 统计算机无法应对编程以外的情况和数据。而大脑结构则完全不同：神经元（处理单元）和 突触（存储单元）位于一体，不需要高能耗的总线连接，突触是神经元之间的连接，具有可 塑性，能够随所传递的神经元信号强弱和极性调整传递效率，并在信号消失后保持传递效率。 突触的这种性质，使大脑神经网络结构动态可塑，能够随外部数据的变化而适应调整。脑神 经网络包含 1000 亿神经元和 100 万亿个神经突触，他们相互连接组成一个庞大而复杂的神经 网络，使人脑信息处理能力超强，而神经元只在工作时消耗能量，大脑的功耗极低；可大规 模并行处理多个信号；具备学习能力，在海量数据处理方面有巨大优势。 类脑计算芯片可模拟人类大脑信息处理方式，能以极低的功耗对信息进行异步、并行、 低速和分布式处理，并具备自主感知、识别和学习等多种能力。同传统计算芯片相比，类脑 计算芯片将实现两个突破：一是突破传统“执行程序”计算范式的局限，有望形成“自主认 - 5 - 知”的新范式；二是突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能 够以极低功耗实时处理海量数据。 （摘编自唐旖浓《美国类脑芯片发展历程》） 材料三： 预测 2018-2020 年中国人工智能芯片市场规模及增长情况 材料四： 今天类脑芯片的发展最根本的优势在于，类脑计算可以绕开比特编程和摩尔定律。在算 力极限面前，是跟量子计算一样都是人类的主要救生船。但是类脑芯片在今天还有极大的不 确定性，尤其是有一些基础问题无从解答。 比如类脑芯片的任务性处理能力差、算力水平过低。虽然经过几年的发展，类脑计算可 以处理的任务越来越多，但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。对于绝大部分计算目标 来说，类脑芯片都带不动。另一方面，用电子电路模拟人造突触，是极其不划算的一件事。 它要花费极高的工艺与技术成本，来实现效率并不高的神经元模拟。所以面向未来，更多人 认为一定要找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料——但是这个材料是什么，如何 才能做到像硅晶片一样便宜，今天都是未知数。 还有，适配类脑计算的架构、算法、编程方案等等也处在广泛的空白期。尤其在我们身 边，还要特别警惕一件事，那就是类脑芯片虚假繁荣带来的危险。AI 火了之后，更未来更 AI 的技术成为投融资与政府扶持热点，是一件很自然的事。但类脑计算和类脑芯片，事实上还 有非常远的路要走。今天在产业中讨论它，很多时候都是漫无边际的非理性畅想。 （摘编自电子工程世界网《类脑芯片简史：2019 或成类脑芯片爆发元年》） 4. 下列关于类脑芯片的表述不正确的一项是（ ） - 6 - A. “天机芯”是世界上第一个既可支持脉冲神经网络又可支持人工神经网络的异构融合人工 智能芯片。 B. 类脑芯片架构就是模拟人脑神经元和突触传递结构，在处理数据上优势明显，但功耗比传 统芯片更高。 C. 相较于传统计算机芯片而言，类脑芯片的特点主要表现在：运行效率高、架构设计优、学 习能力强。 D. 类脑芯片能够绕开比特编程和摩尔定律，在算力极限面前等同于量子计算，但类脑芯片的 任务性处理都有严苛的先决条件。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 清华大学施路平团队发表在 2019 年 8 月 1 日《自然》杂志的论文，实现了中国在芯片和 人工智能两大领域《自然》论文零的突破。 B. 根据材料三，2017 年较 2016 年中国人工智能芯片市场规模同比增长了 75%，2020 年较 2019 年同比增长了 33.9%。 C. 传统计算机芯片主要基于冯诺依曼架构，芯片总处理信息能力受总线容量的限制，处理、 存储单元分开，而处理单元能耗巨大。 D. 类脑计算芯片在将来有望形成“自主认知”的新范式，实现数据并行传送、分布式处理， 能够以极低功耗实时处理海量数据。 6. 根据材料，请简要概括促进类脑芯片发展应从哪些方面做出努力。 【答案】4. B 5. B 6. ①努力实现类脑芯片的两个突破，即突破传统“执行程序”计算范式的局限，形成“自主 认知”的新范式和突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够 以极低功耗实时处理海量数据。②提高类脑芯片的任务性处理能力和算力水平。③降低神经 元模拟的工艺与技术成本，找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料。④研究好适配 类脑计算的架构、算法、编程方案等。⑤警惕类脑芯片虚假繁荣带来的危险。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与 选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 B 项，“但功耗比传统芯片更高”说法错误。结合材料二“同传统计算芯片相比，类脑计算芯 - 7 - 片将实现两个突破：……二是突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式 处理，能够以极低功耗实时处理海量数据”分析可知，功耗比传统芯片更低。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔 细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。 B 项，“根据材料三，2017 年较 2016 年中国人工智能芯片市场规模同比增长了 75%，2020 年 较 2019 年同比增长了 33.9%”说法错误。材料三是“预测 2018-2020 年中国人工智能芯片市 场规模及增长情况”，选项把未然变已然。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题 目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选 集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选 还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选 注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的 关键词语分析作答。本题题干是“根据材料，请简要概括促进类脑芯片发展应从哪些方面做 出努力”，结合“同传统计算芯片相比，类脑计算芯片将实现两个突破：一是突破传统‘执 行程序’计算范式的局限，有望形成‘自主认知’的新范式；二是突破传统计算机体系结构 的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据”分析可知， 可以从努力实现类脑芯片的两个突破，即突破传统“执行程序”计算范式的局限，形成“自 主认知”的新范式和突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能 够以极低功耗实时处理海量数据的方面努力；结合“比如类脑芯片的任务性处理能力差、算 力水平过低”分析可知，这是目前存在的问题，针对这一问题，可以从提高类脑芯片的任务 性处理能力和算力水平的方面努力。结合“用电子电路模拟人造突触，是极其不划算的一件 事。它要花费极高的工艺与技术成本，来实现效率并不高的神经元模拟。所以面向未来，更 多人认为一定要找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料”分析可知，可以从降低神 经元模拟的工艺与技术成本，找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料的方面努力。 结合“适配类脑计算的架构、算法、编程方案等等也处在广泛的空白期”分析可知，可以从 - 8 - 研究好适配类脑计算的架构、算法、编程方案等的方面努力。结合“尤其在我们身边，还要 特别警惕一件事，那就是类脑芯片虚假繁荣带来的危险。AI 火了之后，更未来更 AI 的技术成 为投融资与政府扶持热点，是一件很自然的事”可以从警惕类脑芯片虚假繁荣带来的危险的 方面努力。 【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来， 然后将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具 体的文章中找出相关的概括性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互 作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要 求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定范围，提取精要，用自己的语言归 纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面文字,完成下面小题 1935 年的羊 徐建宏 找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事.冬天的 太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些 柴，然后到镇上卖了弄点钱,老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。 等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是 午后的太阳光显出了力量,曹老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:“曹老师你看看这 里面写的啥?” 曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久,纸条已经清黄不堪, 上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条,只见上面写着: 借条 兹借到瓦村元富家羊 20 只,俟革命成功后以两倍奉还,此据。 红军指挥员叶×× 1935 年 10 月 25 日 曹老师抬头看看老旺,此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他,曹老师说:“老旺,这东西你 从哪儿找到的?” “俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说,“上面写了些啥?” 曹老师莞尔一笑说:“那元富是你家什么人?” - 9 - “俺爷爷哪”老旺说,额上的细汗已经变成了颗粒 “老旺,恭喜你啊,”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说,“你家发财了。 消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人 没有谁对老旺怀里的 40 只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从 1935 年传来的羊叫声 瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里,马蜂窝似的弹坑足以印证瓦 村昔日的荣光,应该说,这张借条对老旺的确太重要了,它的重要性甚至超出了我们想象的范 围,老旺一家六口人,妻子长年捧着一只酱黑的药罐,加上自己腿脚不灵便,儿子狗娃一狗娃二 还是因为曹老师才读上书的,靠着几只咩咩叫的羊养家糊口,生活的艰难可想而知。 这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞 1935 年的羊叫声弥漫了整 个瓦村。 根据曹老师的指点,老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看 法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一 般,我们一定要认真核查,尤其是首长的签字,需经专家鉴定老旺听了这番话,心里像冬天的风 一阵松一阵的,这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室,还给老旺了杯茉莉花茶, 这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。 冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝,老旺日复一日地把羊群赶到山坡 上,看处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又湿, 涩了又酸,据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从 遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得, 几十年间曹老师才回过五次家。 后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路 上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说,经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也 真实无说,再过几天县里就会派人把折合的 1 万块钱送到瓦村去,镇长的叙述让曹老师喜出望 外,以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。 县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后,那是个今人难忘的日子,整个瓦村到处 尘土飞扬,人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包,那鲜艳的色彩 在灿烂的阳光下让人热血沸腾,这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子 引人注日。1935 年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。 第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺， 曹老师开玩笑说:“老旺,你的脸是不是被钱烧了?” - 10 - 老旺站在门口,从门外进来的光线照出曾老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅 散开。老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿,这 2000 块钱就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。” 曹老师张了张嘴,一时无从说起。 老旺然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了, 留下的那几干块钱,够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心 动。 曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多 可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935 年的羊叫声如水而来。 7. 下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A. 小说多次写到曹老师领着学生打柴的场景,表现了瓦村的偏僻贫穷,塑造了曹老师为了瓦 村的教育和明天,几十年如一日,热心执著、无私献的形象。 B. “老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”,这既展现老旺这个农 民淳朴善良的性格特征,更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。 C. “看到一脸土色的老旺”,这里的神态描写说明老旺一夜无眠,终于做出捐款决定,这样的 处理使得老旺这个形象前后矛盾,但也体现了艺术的真实性。 D. 小说构思精心而又巧妙,大多情况下,作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老 师时用的是老旺的视角,视角的变换使人物塑造更富立体感。 8. 小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。 9. 有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分 析这样处理的用意。 【答案】7. C 8. ①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练, 结构清晰;②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的 深度与广度;③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈 父辈的奉献牺牲,一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。 9. ①串联小说情节,小说用曹老师来穿针引线,推动情节的发展;②衬托(烘托)主要人物,小说 通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象,而老旺之所以决定捐款,也是因为受到曹老师精 神的感召;③拓展小说主题,曹老师作为革命烈士遗孤的后代,放弃大城市的生活,将青春奉献 给瓦村,这个形象丰富了小说的主题。 【解析】 - 11 - 【7 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括,不正确 的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选 项，再逐一进行分析。本题中，C 项，“这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾”错，于文无 据，本文中老旺的形象前后不矛盾。故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本 题：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析，然后明确 本题考查的内容，即小说中物象的作用。再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之 间的关系。本题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是 文章的线索；其次，这张“借条”的落款是 1935 年，文中说道“瓦村虽然偏僻,但历史上也 是个弹痕累累的地方”，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度; 最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定,现在已经确认了那 张借条,首长的答字也真实无说”、“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后 来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了 瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,连接了两代人。 【9 题详解】 本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式” 有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这 样处理的用意”,考生在解答本题时，应先了解：小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不 可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析， 从而更好地提高学生的小说赏析水平。次要人物的设置只要是为主要人物服务，其作用一般 可从以下方面着手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主题;3.推动故事情节发展;4.烘托气氛。 本题中， “曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹 老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息 是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇 长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展;其次，老旺之所以决定捐款， 是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的 大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老 - 12 - 师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主 旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。 【点睛】分析小说中物象的作用，要分析情节结构方面，概括主要故事情节，可以是文章的 线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象 有关的经历。内容主旨方面，作者借某一物象表达某种态度，揭示了某种精神或哲理，突出 了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面， 设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什 么内容形成对比。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 苏夔字伯尼，京兆．．武功人也。少聪敏，有口辩。八岁诵诗书，兼解骑射。年十三，从父 威至尚书省，与安德王雄驰射，赌得雄骏马而归。十四诣学，与诸儒论议，词致可观，见者 莫不称善。及长，博览群言，尤以钟律自命。初不名夔其父改之颇为有识所哂起家太于通事 舍人杨素甚奇之素每戏威曰杨素无儿苏夔无父后与沛国公郑译、国子博士何妥议乐，夔与国 子博何妥各有所持。于是夔、妥俱为一议，使百僚署其所同。朝延多附威，同夔者十八九。 妥恚曰：“吾席间函丈四十余年，反为昨暮儿之所屈也！”因而得罪，议寝不行。著《乐志》 十五篇，以见其志。数载，迁太子舍人。后加武骑尉。仁寿末，诏天下举达礼乐之源者，晋 五昭时为雍州牧，举夔应之。与诸州所举五十余人谒见，高祖望夔谓侍臣：“唯此一人，称 吾所举。”于是拜晋王友。炀帝嗣位，迁太子洗马．．，转司朝谒者。以父免职，夔亦去官。后 历尚书职方郎、燕王司马。辽东之役，夔领宿卫，以功拜朝散大夫。时帝方勤远略，蛮夷朝 贡，前后相属。帝尝从容谓宇文述、虞世基等曰:“四夷率服，观礼华夏．．，鸿胪之职，须归令 望。宁有多才艺，美容仪，可以接对宾客者为之乎？”咸以夔对。帝然之，即日拜鸿胪少卿。 其后弘化、延安等数郡盗贼蜂起，所在屯结，夔奉诏巡抚关中。突厥之围雁门也，夔领城东 面事。夔为弩楼车箱善圈，一夕而就。帝见而善之，以功进位通议大夫。坐父事，除名．．为民。 复丁母忧，不胜哀而卒，时年四十九。史臣曰:夔志识沉敏，方雅可称，若天假之年，足以不 亏堂构矣。 （节选自《隋书·苏夔传》有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无 - 13 - 儿/苏夔无父/ B. 初不名夔/其父改之/颇为有识/所哂起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无 儿/苏夔无父/ C. 初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏/威曰/杨素无 儿/苏夔无父/ D. 初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事/舍人杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无 儿/苏夔无父/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 京兆，属古代二级行政单位，所辖范围相当于陕西省西安市及其附近所属地区。 B. 洗马，太子属官，在宫中服役，掌管图书等。如《陈情表》:“寻蒙国恩，除臣洗马。” C. 华夏，最初指周王朝及属于周“王母弟甥舅”的诸侯国，后为神州及汉族的别称。 D. 除名，封建时代对官吏的一种惩罚。此外，罢、黜、贬谪、右迁等也属于惩罚方式。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏夔多才善辩，知识广博。他自幼聪敏，富有口才；少年时就能够与众儒辩论，受人称赞； 他博览群书，擅长骑射。 B. 苏夔通晓礼乐，深受赏识。他著有《乐志》十五篇，后来又凭借着音乐才华被推荐去觐见 皇帝，高祖对他称赞不已。 C. 苏夔人生坎坷，屡遭挫折。仕途上，他两次因父亲缘故而被罢免宫职；生活上，他重视亲 情，因母亲去世哀伤而死。 D. 苏夔临危不惧，御敌建功。突厥围困雁门关时，他组织军民短时间完成弩楼、车箱和兽圈 的制作，凭借军功晋升。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是夔、妥俱为一议，使百僚署其所同。朝廷多附威，同夔者十八九。 （2）夔领宿卫，以功拜朝散大夫。时帝方勤远略，蛮夷朝贡，前后相属。 【答案】10. A 11. D 12. B 13. （1）于是苏夔、何妥共同写了一份奏议，让百官在自己赞同的方案上签名。朝臣大多依 附苏威，赞同苏夔的占了十分之八九。 （2）苏夔兼任值宿守卫，凭借军功被任命为朝散大夫。当时皇帝正致力于开拓疆土，前来朝 贡的少数民族络绎不绝。 【解析】 - 14 - 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、 修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本题中划线句的意思是，当初他的名字不叫“夔”，他的父亲改成这样颇，为有识者所嘲笑。 入仕担任太子通事舍人。杨素非宫赏识他，常戏弄其父苏威说：“我杨素没有能干的儿子， 他苏夔也没有能干的父亲。” “颇为有识所哂”中，“为……所”被动句式，之间不断开，排除 B； “杨素甚奇之”中，“杨素”主语，之前断开，排除 D； “素每戏威曰”中，“戏”的宾语是“威”，之间不能断开，排除 C。 故选 A。 【11 题详解】 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注 意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强 积累，注重归纳，分类记忆。 D 项，“除名，封建时代对官吏的一种惩罚……右迁等也属于惩罚方式”错误，“除名”指即 开除官籍，“右迁”则指升职，二者所指不同。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文， 粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出 相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等 问题，在此基础上判断正误。 B 项，“他著有《乐志》十五篇，后来又凭借着音乐才华被推荐去觐见皇帝，高祖对他称赞不 已”错误，原文是“诏天下举达礼乐之源者”，应该是礼乐两个方面，而不只是凭借以音乐 才华。 故选 B。 【13 题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入 - 15 - 原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子 往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意 图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从 字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象 全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“俱”，共同；“署”，签名；“十八 九”，十分之八九。（2）中“领”，兼任；“以”，凭借；“勤”，致力于。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答 文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步 明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因 为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选 项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的 知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前 两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 苏夔，字伯尼，京兆武功人。自幼聪敏，很有口才。八岁能诵诗书，同时懂得骑射。十 三岁时，随其父苏威至尚书省，与安德王杨雄比赛驰射，赢得杨雄骏马而归。十四岁时到国 子盗，与众儒辩论，言辞意趣颇有水准，见者无不称赞。成年之后，博览群书，对音律尤其 自信。当初他的名字不叫“夔”，他的父亲改成这样，颇为有识者所嘲笑。入仕担任太子通 事舍人。杨素非宫赏识他，常戏弄其父苏威说：“我杨素没有能干的儿子，他苏夔也没有能 干的父亲。”后来与沛国公郑泽、国子博士何妥商议宫廷乐礼，苏夔与国子博士何妥各持己 见。于是苏费、何妥共同写了一份奏议，让百官在自己赞同的方案上签名。朝臣大多依附苏 威，赞同苏夔的占了土分之八九。何妥愤怒地说：“我讲学（席间函丈：讨论、钻研学问时， 保持丈许距离，以便指画）四十多年，反被一个毛头小儿所屈辱！”苏夔由此获罪，议案被 搁置没有施行。著《乐志》十五篇，用来表明自己的志向。几年后，调任太子人。后加武骑 尉。仁寿末年，文帝语令天下举荐通晓礼乐之本的人，晋王杨昭当时担任雍州牧，推举苏夔 应举。苏夔与各州所推举的五十多人觐见，高祖（隋文帝杨坚）望着苏夔对侍臣说：“只有 - 16 - 这个人，才符合我下令推举的心意。”在这时，苏夔与晋王结为朋友。隋炀帝即位，调任太 子洗马，转任司朝谒者。因为父亲被免职，苏夔也一同离任。苏夔后来历任尚书职方郎、燕 王司马。辽东之役，苏夔兼任值宿守卫，凭借军功被任命为朝散大夫。当时皇帝正致力于开 拓疆土，前来朝贡的少数民族络绎不绝。皇帝曾经从容地对宇文述、虞世基说：“四方少数 民族相率服从，要到朝廷参加庆典，鸿胪这个官职，必须归属仪容善美使人景仰之人。是否 有多才多艺，容貌仪表美好，可以接待酬对宾客的人，去做这件事呢？”朝臣都推举苏夔。 皇帝认为很合适，即日任命他为鸿胪少卿。这以后弘化、延安等数郡相继爆发起义，所到之 处聚众起事，苏夔遵奉诏命巡抚关中。突厥围困雁门关，苏夔兼管东面事务。苏夔制作弩楼、 车箱、曾圈。一个晚上就完成了。皇帝见到之后认为很好，苏夔凭借军功晋升通议大夫。因 为父亲之事获罪，被开除官籍当了平民。又遇到母亲去世，哀伤过度而死去，时年四十九岁。 史臣说：苏夔志向见识沉着敏捷，正直高雅，值得称赞，如果老天延长其寿俞，就足以子承 父业，增光添彩。 (二)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成后面各题 书愤 宋·陆游 山河自古有乖分，京洛腥膻实未闻。 剧盗曾从宗父①命，遗民犹望岳家军。 上天悔祸终平虏，公道何人肯散群？ 白首自知疏报国，尚凭精意祝炉熏。 ［注释]①宗父：宗泽，南宋抗金名将，多次上书力主收复中原，未被采纳。 14. 下面对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联是说国家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充满血腥的景象前所未闻，写出了战祸 的惨烈。 B. 颔联中“遗民”指金人统治下的汉族百姓，陆游有诗“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一 年”。 C. 颈联大意为：上天后悔兴起这场祸乱，有一天终会驱除敌虏，谁又忍心让百姓离散呢？ D. 尾联“祝炉熏”，诗人凭“炉熏”而“祝”，焚香祷告，表现出诗人因报囯无门而产生的 消极情绪。 15. 诗歌题为“书愤”，结合全诗分析诗人为何而“愤”。 - 17 - 【答案】14. D 15. ①国家破碎，山河分裂，外族入侵，战祸惨烈，百姓遭殃； ②统治者昏庸，纵有宗父和岳飞那样的抗金名将，却未能顺应民意，收复失地； ③自己虽有报国的精神意志，却年老体衰，力不从心。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题 目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻 译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思 想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D 项， “消极情绪”错误。尾联诗人虽年老体衰，但尚凭精意为国家前途命运担忧，不能说是消极 情绪。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感的能力。解答时，要联系题目、全诗内容、关键字 词及作者当时所处社会现实，准确把握。本题要求分析诗人为何而“愤”，需要结合题目、 作者、注释和关键诗句理解。首先分析题目“书愤”，可见本诗表达的主旨情感就是“愤”； 再分析作者，作者陆游是一位爱国诗人，一生致力于抗金、报国；再分析关键句“山河自古 有乖分”，指南宋进兵入侵，国家分裂的现状；“京洛腥膻实未闻”表现了战祸惨烈；“宗 父”“岳家军”的典故表现统治者的昏庸；“白首自知疏报国”抒写诗人暮年空有报国之志； “尚凭精意祝炉熏”表达诗人为国家前途命运而担忧。据此分析即可。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情 感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景 入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要 表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用 典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗 文前面的小序和诗文后面的注解。 (三)名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是____________，实写现在扬州的凄凉 情形的诗句是_____________。 - 18 - （2）《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是 __________________，_________________。 （3）黄庭坚《登快阁》中，表明作者想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人 生境界的句子是：_______________，____________。 【答案】 (1). 过春风十里 (2). 尽荠麦青青 (3). 楼船夜雪瓜洲渡 (4). 铁 马秋风大散关 (5). 万里归船弄长笛 (6). 此心吾与白鸥盟 【解析】 【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此 类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开， 学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：荠，洲，渡，鸥。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能(简称 AI)的传说可以__________至古埃及，它真正“崭露头角”则是在 20 世纪。 1956 年的达特茅斯会议，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念，试图模拟和拓展人类 的智能并运用于生产与生活的各个领城。 AI 真的具有智能吗?毫无疑问，计算机可以进行计算，它的所有智能都建立在计算这种功 能之上。以 AlphaGo 战胜人类的围棋高手为例，( )。 它没有创造出前人没有过的下法， 也没有战胜对手的主观愿望，可是它的每一步棋都是高手的真传，这样的优势积累起来足以 令人类的个体望尘莫及。人工智能据说也可以写诗，只要给它足够数量的文字资料作为语料 库，再通过编程让它从语料库里选择一些文字按照一定的原则排列组合，就变成了一首诗。 乍一看，这些诗像模像样、读起来__________，但是细细推敲就觉得不伦不类，无法__________ 人类的情感与理性。迄今为止，还没有人工智能的诗作流传，可见在创造性的领域，人工智 能想追上人类还__________。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的-项是 A. 追溯 朗朗上口 承载 遥遥无期 B. 回溯 朗朗上口 承载 鞭长莫 及 C. 追溯 声情并茂 承担 遥遥无期 D. 回溯 声情并茂 承担 鞭长莫 及 18. 下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 棋谱的很多信息存贮在 AlphaGo 上，可以计算出每一步棋输赢的概率，知道最有可能获胜 - 19 - 的下一步棋 B. 很多棋谱的信息存贮在 AlphaGo 上，知道最有可能获胜的下一步棋， 可以计算出每步棋 输赢的概率 C. AlphaGo 存贮了很多棋谱的信息，可以计算出每一步棋输赢的概率，知道最有可能获胜的 下一步棋 D. 存贮了很多棋谱的信息在 AlphaGo 上，知道最有可能获胜的下一步棋，可以计算出每步棋 输赢的概率 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 1956 年达特茅斯会议，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念，试图模拟和拓展人 类的智能并应用于生产与生活的各个领域。 B. 1956 年的达特茅斯会议上，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念，试图拓展和模 拟人类的智能并运用于生产与生活的各个领城。 C. 1956 年的达特茅斯会议上，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念，试图模拟和拓 展人类的智能并应用于生产与生活的各个领城。 D. 1956 年达特茅斯会议，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念，试图拓展和模拟人 类的智能并运用于生产与生活的各个领域。 【答案】17. A 18. C 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。选成语填空，要求学生答题前先将空格所 在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。 第一处，“追溯”，指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来；“回溯”，即回 顾，回忆的意思；语段中表达的意思是“人工智能(简称 AI)的传说源于古埃及”，探索的是 人工智能的由来，故“追溯”符合语境； 第二处，“朗朗上口”，指诵读诗文时的声音响亮而顺口；“声情并茂”，是说(演唱、朗诵 等)声音优美，感情丰富；语段中“这些诗像模像样、读起来……”，语境强调的是“读诗”， 所以“朗朗上口”更符合语境。 第三处，“承载”，指承受支撑物体，还指某种思想的传承；而“承担”，指担负，担当， 指实际的事情，根据下文内容“人类的情感与理性”可以知道，“情感与理性”并非具体的 事情，因而“承载”更符合语境。 - 20 - 第四处，“遥遥无期”，形容时间还远得很，不知道哪一天；“鞭长莫及”，原意是鞭子虽 长，也不能打马肚子，比喻相隔太远，力量达不到；语段最后要表达人工智能与人类还有相 当长的一段距离，短时间内没有办法追赶，因而“遥遥无期”符合语境。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子， 要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难 度适中。本题，仔细阅读括号所在的上下文，可知括号中要填写的句子起到了过渡作用，既 要承接上文，又要引起下文。 由原文“以 AlphaGo 战胜人类的围棋高手为例”可知，括号内所要填写的句子，主语应为 “AlphaGo”，以便保持句子陈述的连贯。后句“它没有创造出前人没有过的下法……”，本 句的主语是“它”，指代为“AlphaGo”；而“计算”和“知道”两个动词应是动作的先后关 系，先“计算”而后“知道”。 故选 C。 【19 题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭 借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由 整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当 的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 仔细阅读划线句子“1956 年的达特茅斯会议，计算机科学家和数学家们提出了 AI 这个概念， 试图模拟和拓展人类的智能并运用于生产与生活的各个领城”，本句主语应为“计算机科学 家和数学家们”，而“1956 年达特茅斯会议”造成句子中途易辙，所以正确的表达应该是 “1956 年的达特茅斯会议上”，故排除 AD；“模拟”和“拓展”，顺序应为先“模拟”后“拓 展”，故排除 BD；“应用”是使用的意思，直接用于生活或生产；“运用”着重指根据事物 的特性加以利用，结合语境“应用”更符合语境。 故选 C。 20.下面是大碰撞假说的观点，请提取主要信息，在横线处写出四个关键词。 月球形成于一个火星大小的行星和原始地球在 45 亿年前发生的大碰撞。碰撞后的物质飞 - 21 - 溅到太空，在月球轨道聚集增生，形成炙热熔融的月球岩浆洋，之后从中分异出月核、月幔 和月壳的结构。 __________ __________ __________ __________ 【答案】 (1). 月球形成 (2). 大碰撞 (3). 月球岩浆洋 (4). 分异 【解析】 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。作答此类题目，一般要求考生提取语段中的关键词， 说到底就是要提取“核心信息”，最简洁的方法就是提取句子的主干成分。可以利用语法分 析的方法来做，基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达(一般可以表 述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)，最后选取主干成分中的关键词语即可。 通读语段，根据“月球形成于一个火星大小的行星和原始地球在 45 亿年前发生的大碰撞”可 以提取主干信息为“月球形成于大碰撞”，关键信息是：月球形成与大碰撞；根据“碰撞后 的物质飞溅到太空，在月球轨道聚集增生，形成炙热熔融的月球岩浆洋”句，可以提取主干 内容为“碰撞后形成月球岩浆洋”，关键信息词为：月球岩浆洋；依据“之后从中分异出月 核、月幔和月壳的结构”句子，可以提取关键词为：分异。 【点睛】压缩语段的一般方法: 1、摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后 按题干要求进行连缀。这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。 2、分层法是语段压缩中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概 括层意；然后辨别主次，留主舍次;最后压缩语段，连缀语句。 3、复取法，也叫合取法，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。 21.下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改。 能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子来 到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高足即将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师 恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才 辈出代代强。 【答案】①“莘莘学子”改为“学子” ②“高足”改为“弟子” ③“垂念”改为“感 念” ④“鼎力相助”改为“略尽绵薄” ⑤“希望”改为“祝愿” 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、 语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来 - 22 - 表情达意。本题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当”， 要求“找出并做修改”。通读语段，莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我”是一个 学生，可改为“学子”。高足：指对别人的学生的敬称，不能用于自己，可改为“弟子”； 垂念：敬辞。称长辈、上级对自己的行动，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感 念”；鼎力相助：鼎力：大力 。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人 帮助时的客气话。用此处表达不得体，可改为“略尽绵薄”；希望：心里想着达到某种目的 或出现某种情况。这里“母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，可改为 “祝愿”。 【点睛】语言表达得体的得体，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人 说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是 运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外 部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式， 发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心 理需求、职业处境等。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，某中学举行了一场以“拥有了实力，行事是该高调还是该低调”为主题的辩论赛。 正方的观点是：拥有了实力，行事就应高调。因为拥有了实力，你也掩盖不了，高调做 事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神。 反方的观点是：拥有了实力，行事也应低调。因为做事必先做人，低调是一种姿态，一 种修养，一种风度，一种智慧，一种谋略。 时代发展到今天，无论个人、集体还是国家，你觉得拥有了实力应该采取何种态度呢？请你 在正反双方中选择一方观点作为自己的立场，写一篇辩论稿。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，注意格式；不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 【答案】例文 低调做人是一种智慧 尊敬的各位评委老师、同学们： 大家好，我方的辩题是“低调做人是一种智慧。” 山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；海不解释自己的深度，并不影响它容纳 - 23 - 百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为万物的地位…… 做人，我认为关键是要学会低调，低调是一种人生的智慧！ 莫言是中国第一个获得诺贝尔奖的人，圆了所有中国人几个世纪的“诺奖梦”。但让人 可歌可敬的是莫言并没有因此而变得恣意轻狂，目中无人，相反他还一直保持着他一贯的做 人处事风格--低调。从某种意义上说，也许正是这低调成就了莫言。而这样成功，让人不得 不叹服，低调亦是一种智慧。 低调不是懦弱，而是自信的表现，张扬不是智慧的化身，而是失败的前提。战国时期， 庞涓自恃有才，张扬跋扈，不把被其废掉的孙膑放在眼里，总想和其一较高下。相反地，虽 然才高八斗，精通谋略的孙膑，却总是放眼未来，不欲与人争锋。最终自恃过高的庞涓落得 身首异处的可悲下场。是庞涓的才能无用武之地吗？不！而是他一向自命聪颖，不知收敛， 不知低调做人可为生命积聚更多正能量，反而成了反面教材，成了天下的笑柄。由此可见， 低调还是智者韬光养晦的远见卓识。 低调是为人处世的积极姿态与超然心态。低调如深谷幽兰，时时散发沁人心脾的芬芳； 低调如悠悠芳草，静静地装点着大地；低调如秋日落叶，轻轻地盘旋最终滋养了树干。然而， 在现实生活中，并不是人人都懂得低调。车水马龙，灯红酒绿的生活使人们变得张牙舞爪、 张扬个性失去了那淡泊的本心。追逐名利、标榜张扬的狂热追求，也使人们不能真正静下心 来思考研究，最终心态浮躁无所事事。 低调做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种 谋略，是做人的最佳姿态。欲成事者必须要宽容于人，进而为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩， 这正是人能立世的根基。根基坚固，才有繁枝茂叶，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰 叶弱，不禁风雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，不仅可以 保护自己、融入人群，与人和谐相处，也可以让人暗蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中 成就事业。 学会低调做人，就是要不喧闹、不矫揉、不造作、不故作吟呻。低调做人，就是用平和 的心态来看待时间的一切，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时 若盈若亏，不骄不狂。所以我方的观点是“低调做人是一种智慧”。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。本文属于任务驱动型文章。写作时要整体理解把握材料 的内容，明白材料蕴含的道理，选取合适的角度进行立意构思。写作指令：选择辩题，写一 - 24 - 篇辩论稿。写好材料作文的关键在于理解材料主旨并进行立意。本题材料的中心事件是某中 学举行的一场以“拥有了实力，行事是该高调还是该低调”为主题的辩论赛，正方的观点是 拥有了实力，行事就应高调，反方的观点是拥有了实力，行事也应低调。考生可以选择正方 观点，指出高调做事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神； 可以选择反方观点，指出做事必先做人，低调是一种姿态，一种修养，一种风度，一种智慧， 一种谋略。最后还要分析文体，材料要求写成“辩论稿”，这就要求观点要明确，辩论要有 力，论据要充足。无论选择哪一个辩题，分析都要有思辩性，切不可完全否定对方的观点（将 对方说得一无是处）。 参考立意： 1、高调做事是一种责任，一种气魄 2、低调做人是一种修养，一种风度。 参考素材： 1、古人亦有云：“地低成海，人低成王。”生活需要低调，为人处世更不可不“低调”，低 调代表着成熟和理性。低调的人，往往是人群中的不凡之人，也是最后的强者。唯有低调的 人才能够在现如今的世态纷扰之中坚持淡定从容的志趣，以平和乐观的心态来面对风云莫测 的人生。 所以，在这个波诡云谲的世界里，只有懂得低调做人的人，才能够在社会这个纷繁 的大舞台上扮演好自己的角色，才能够在人生的旅途中走好每一段路。从而在复杂的人际环 境中绕开弯路，开创出一个广阔的发展空间，成就辉煌事业，演绎精彩人生。 2、低调的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的，一几，一壶，一人，一幽谷，浅酌慢品， 任尘世浮华，似眼前不绝升腾的水雾，氤氲，缭绕，飘散，茶罢，一敛裾，绝尘而去，只留 下，大地上让人欣赏不尽的优雅背影。 3、低调做人是一种智慧：山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；海不解释自己的深 度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她万物之本的地位。低调 做人，就是用平和的心态来看待世间的一切。修炼到此种境界，为人便能善始善终。所谓三 年不鸣，一鸣惊人！ 4、低调确实闪耀智慧火花。低调可以让人有最好姿态与心态面对生活；低调可以让人充满智 慧地融入人群，与人和谐相处；低调可以让人放低自己暗蓄力量，在不显山露水中成就事业。 学会低调做人，不仅我们平凡人的梦不会再遥远，就是我们的民族梦、中国梦、复兴梦也会 计日而待。 5、因为发现了青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，屠呦呦荣获 2015 年诺贝尔生理学或医 - 25 - 学奖。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。她本人 亦成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。但屠呦呦却常常强调，青蒿素类抗疟药，是举国体制 的成果、集体主义的结晶，也是自主创新的杰作。荣誉，属于科研团队中的每一个人，属于 中国科学家群体。 结构示例：“低调做人是一种智慧”，议论文文体。开篇从自然物的低调引出论题：做人， 我认为关键是要学会低调，低调是一种人生的智慧。正文部分首先以莫言为例，正面阐释观 点；再以孙膑和庞涓为例，正反对比分析；最后指出现实中某些人高调、张扬的危害。结尾 重申观点。 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不 同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题 很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握 其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲 理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选 择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即 发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几 个审视角度。 - 26 -