部编人教版小学四年级上册语文27 故事二则 教学反思2

部编人教版小学四年级上册语文27 故事二则 教学反思2

《故事二则》教学反思 本篇课文属于独立阅读课文，也是本册的最后的一篇课文。一共安排了两则故事：《扁 鹊治病》《纪昌学射》。《扁鹊治病》这篇故事选自《韩非子·喻老》，题目是后人加的。 内容带有劝喻型性。文章以时间为序，以蔡桓公（《史记·扁鹊仓公列传》称“齐桓侯”） 的病情的发展为线索，通过扁鹊“四见”的局势，记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事， 阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中 人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。 通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。 一、教学效果 依据教材的时代性，学生的知识储备以及认知能力，预设的教学流程取得了比较满意的 效果，现总结如下： 1、聚焦第一个故事：扁鹊治病。 首先设置交流的场景：你们知道古人看病的方式吗？今天和古代有哪些不同？通过 交流，让学生知道古人凭借望、闻、问、切等手段就能识别人的健康状况。今天主要运 用现代化的机械来辅助医生看病，比原来更高级，甄别率更高，从而拉近学生与文本的 距离，也感受今天的幸福生活。接着引导学生初读课文，把握第一个故事的内容。自由 读课文，借助拼音读准字音，读通句子，尽量读出感情。学生通过抓住表示时间的词语 能简单地概述文章的主要内容，知道了扁鹊四次见蔡桓公，三次劝告未果，第四次见面 的五天后蔡桓公便病情发作，命归西天。在此基础上引导学生讨论：你觉得扁鹊的医术 如何？请用文章中具体的语言文字来说明。蔡桓公有病吗？从文中找到相关的语句加以 说明。此环节意在让学生再次走进文本，从具体的语言文字中找到相应的联系，为围绕 中心话题展开，说服力更强。还引导孩子们去感受蔡桓公真的生了病但却不相信医术高 明的扁鹊，盲目自信的心理的疾病带给他的结果是因讳疾忌医最终致死的道理。在明理 之后创设口语交际的学习氛围：你会怎样劝说蔡桓公呢？学生说得头头是道，让整篇文 章的学习推向了高潮。最后的环节是比赛讲故事。先是同桌讲，在小组内讲，班内展示 时评选出优秀的小选手，发奖品以资鼓励。 2、聚焦第二个故事：纪昌学射。 这个故事以完全放手自学的方式让学生先读，再讨论明白了什么道理，最后再讲故 事。要求：注意抓住关键词句，尽量简单但是完整，态度自然大方，声音响亮。评选出 优秀选手发奖品，以资鼓励。 二、成功之处 学生学习的兴趣非常浓厚，特别是讲故事参与度高，丰富了语言材料，培养了语感，提 升了语文素养。 三、不足之处 第二个故事处理相当简单，中下等学生有点吃不消。 四、教改措施 第二个故事可以指导背诵，创设具体问题和品词析句的环节让教学更扎实。