2020部编版人教版语文上册习作：多彩的活动2

2020部编版人教版语文上册习作：多彩的活动2

第 1 课时 第 2 课时 多 彩 习 作 的 · 活 动 亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 第 1 课时 新课导入 习作：多彩的活动 短文赏析 场面描写 场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写它包含两个方面 —— 环境描写 和 人物描写 ，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。 阅兵式完毕，已经是傍晚的 时候。天安门广场上的灯笼火把 全都点起来，一万支礼花陆续射 入天空。天上五颜六色的火花结 成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众 游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！” “中央人民政府万岁！”他们一 队一队按照次序走，走过正对天 安门的白石桥前，就举起灯笼火 把，高声欢呼“毛主席万岁！” “毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台 前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党 万岁！”“中华人民共和国万 岁！”“中央人民政府万岁！” 他们一队一队按照次序走，走过 正对天安门的白石桥前，就举起 灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！” “毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 这个场面写了些什么？是怎样写的？ 你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？ 写好场面，要做到： 有人物、有环境、有情节。 有“点”，有“面”，点面结合。 有顺序地反映一定气氛。 抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。 突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。 创设情境 我们现在就来玩一个经典的活动吧！这个活动的名字就叫“击鼓传花”。 活动规则 先选出一名击鼓手，鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要按老师纸条上的要求表演节目。 活动开始 采访同学： 你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？你想对大家说什么话吗？ 问接到传花的同学，心情怎样？ 3. 学生交流。 4. 同学前后表情的变化？ 5. 老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物的动作、语言、神态。 片段作文 如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，那应该注意什么问题呢？ 写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。 在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水账了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。 为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？ 游戏环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面。 口头习作 同桌或组内自由口头习作。 第 2 课时 通过上节课的学习，大家都会说了，现在请写下来吧。 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。 当堂习作 交流评议 指名作文写得较好的学生上台朗读。 学生互相讨论，把自己的文章都改一改。 学生改后交换文章看看别人的作文。 给文章起个名字。 作品评改 学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。 教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后上传到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。 再改提升 根据老师和同学提出的意见，再次修改习作，力求有质的飞跃。 学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。