2017年高考语文大冲刺备考“最后30天”专题二传记类阅读训练

2017年高考语文大冲刺备考“最后30天”专题二传记类阅读训练

专题二 传记类阅读训练 （1）【2017 年太原五中】阅读下面的文字，完成 1～3 题。（12 分、限时 12 分钟） 梁思礼，爱国的梁家驯火者 董海旺 2016 年 4 月 14 日，我国航天事业奠基人之一、中国科学院院士、国际宇航科学院院士梁思礼因病在北京 逝世，享年 91 岁。从第一颗原子弹、第一枚导弹、第一颗人造卫星到第一艘神舟飞船，梁思礼与第一代航天 战士一起，白手起家，自力更生，创建起完整坚实的中国航天事业，使中国居世界航天强国之列。有人曾问梁 思礼：“您从父亲那儿继承下来的最宝贵的东西是什么？”他回答：“爱国！”“父亲生前曾说过，‘人必真 有爱国心，然后方可以用大事’。”这句话支撑了梁思礼一生的追求。 幼年的梁思礼确实讨人喜欢。每次觉察到父亲要抽烟，他就主动把烟连同烟嘴、火柴、烟灰缸一同递到父 亲跟前，引得梁启超非常高兴，以至于父亲只要两三天见不到就心头痒痒。然而，父亲并没有陪伴梁思礼太久， 在他 5 岁时离开人世。“父亲对我的直接影响较少，几个哥哥姐姐都受过父亲言传身教，国学功底数我最弱， 但爱国这一课，我不曾落下半节。他遗传给我一个很好的毛坯，他的爱国思想通过我的母亲及他的遗著使我一 生受益。”梁思礼曾回忆道。 赴美留学前，梁思礼几乎都在天津。1941 年中学毕业后，他便随三姐梁思懿前往美国留学。在嘉尔顿学 院学习两年后，梁思礼放弃了嘉尔顿的奖学金，改领每月微薄的盟国津贴，转入以“工程师摇篮”著称的普渡 大学，改学电机工程。因为那时的他一直想走工业救国之路。1945 年，梁思礼从电机系毕业获得学士学位。 随后，梁思礼来到辛辛那提大学一边工作一边读书，并在那儿获得硕士和博士学位。 1949 年 9 月，得知新中国即将成立的消息后，梁思礼动员留美学生回国，同时自己也以身作则带头回国。 1956 年 10 月，中国国防部第五研究院成立。梁思礼被任命为导弹控制系统研究室副主任。风华正茂的梁思礼， 奔跑在梦想与火箭齐飞的路上。但很快，1962 年的东风二号导弹发射试验，令踌躇满志的梁思礼尝到了失败 的痛切。这枚导弹发射后不久，便摇摇晃晃，像喝醉了酒，伴随着“轰”的一声巨响，落在距发射点 300 米的 地方。望着炸出来的大坑，在场的航天人泣不成声：“我们真的不成吗？”梁思礼却一言不发。后来回忆起这 一幕时，他说：“我从来不觉得会不行，得收摊了。在我的想象里，就应该做下去，必须做下去，做不下去也 要做下去。” 梁思礼的驯火史更是一本失败者之书。他生命中的 67 年都奉献给了航天事业。虽然经历了无数次失败， 但对于一位驯火者来说，失败比成功“贵”得多。正因为历经无数次失败，梁思礼才开创了航天可靠性工程学。 后来，他参与了长征二号系列火箭的研制工作，并创造了 1 6 次发射全部成功的纪录。也正因为尝过无数次失 败，他主持发射的洲际导弹能够横跨南北半球，穿越 6 个时区，向着预定海域飞去。从第一颗原子弹到第一艘 神舟飞船，每个航天史上的“首次”，经过失败的孕育，都像是梁思礼的孩子。 例 题 航天这一行，梁思礼一做就是 67 年。好在，他天生就会找乐子。1974 年，50 岁的梁思礼被下放到河南正 阳“五七”干校劳动，干校分配他当“猪倌”。人们都说，搞导弹的知识分子被派去养猪，真是浪费人才。可 梁思礼却分外感谢组织的照顾：逃离“文革”这块是非之地，精神上无比轻松自在。每天，梁思礼戴好套袖， 穿上围裙，打猪草、拌猪食、清猪圈，干得高高兴兴。看着自己喂养的肥头大耳的八戒军团，梁思礼满心自豪， 还与它们合影留念。 他的生活永远都是可爱的，极有价值的。即便是住院期间，梁思礼一见到家人，就迫不及待地问：“快给 我讲讲，最近又发生了什么大事？”他做起什么，都别有一番意趣。自去年住院以来，他的房间里重复播放着 旋律欢快的《施特劳斯圆舞曲》《天鹅湖》等曲子。有时不小心被人替换成慢板、行板，梁思礼会立即要求“换 回刚才的圆舞曲”。旋律响起，躺在床上的梁思礼双手打起拍子。女儿梁旋见他的脚部在动，便合着音乐节拍 帮他活动脚部。她乐感不好，梁思礼便笑着指挥道：“快了，哎，慢了。”只是，音乐还是没能留住这位老人。 梁老走了，带着他熟悉的旋律，带着亲朋对他的敬意与眷恋。 与那个年代中国所有驯火者一样，梁思礼所在之处是历史耀眼处的暗面。近处，找不见他的名字，设计图 纸上没有，光荣榜上也没有，他是戈壁滩上被尘土风沙遮掩的背影，他的名字被封印在打着绝密标签的文件袋 里。远处，他的名字却越发清晰，一笔一笔镌刻在历史坐标轴上，留在时代的注脚里。“爱国，不需要理由。” 梁思礼总是这样说。大师风骨，就是一部活的教科书。 （节选自《人物周刊》，有删改） 1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A．梁思礼认为自己从父亲那儿继承的最宝贵的东西是爱国主义思想，父亲“人必真有爱国心，然后方可以 用大事”的话支撑梁思礼一生的追求。 B．梁思礼 5 岁时父亲离开了人世，赴美留学前梁思礼几乎都生活往大津，在留学美国辛辛那提大学期间他 边工作边读书，获得硕士和博士学位。 C．梁思礼把一生中 67 年献给航天事业，从第一颗原子弹的研制到第一艘神舟飞船的发射他经历了无数次 失败，这些失败奠定了事业成功的基础。 D．梁思礼处在历史耀眼处的暗面，因为他没有青史留名，姓名被封印在打着绝密标签的文件袋里，背影只 常常出现在尘土风沙遮掩的戈壁滩上。 2.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4 分）（ ）（ ） A．梁思礼是我国航天事业的奠基人，独自白手起家、白力更生创建起完整坚实的中国航天事业，使中国居 世界航天强国行列，他对中国航天事业发展功不可没。 B．梁思礼幼时就表现出聪明乖巧，深得其父梁启超疼爱，在其母言传身教与其父遗著的影响下，梁思礼打 下了深厚的国学功底，心中萌发强烈的爱国主义情感。 C．梁思礼之所以在嘉尔顿学院学习两年后转学普渡大学，是因为那时的他一直想走工业救国之路，这学业 的成功转型对他后来从事航天事业有着决定性的影响。 D．梁思礼在东风二号导弹发射中尝到了失败滋味，但他并不像其他在场同行那样痛哭，而是鼓励自己坚持 做下去，经历无数失败后他终于开创航天可靠性工程学。 E．梁思礼一生虽经历许多曲折坎坷，但乐观坚强始终伴其一生，“文革”下放干校时，他高高兴兴做猪倌， 精神上无比轻松自在，病危时仍欣赏旋律欢快的乐曲。 3.“爱国”对梁思礼的事业和人生有哪些深刻影响？请结合材料内容加以探究。（5 分） 【解析】1. （错在“他没有青史留名”，原文信息是他的姓名镌刻在历史坐标轴上，留在时代注脚里。）（3 分） 2. （A 项错在“独自白手起家、自力更生创建起……”，原文信息是与第一代航天战士一起；B 项错在“梁思 礼打下了深厚的国学功底”，原文说其母教导与其父遗著让梁思礼产生爱国情怀，没说因此打下深厚国学功底； C 项错在“有着决定性的影响”，此评价原文没有信息依据。）（4 分，对一项给 2 分，超过两项不给分） 【答案】1．D 2．D E 3．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 ①父亲的爱国思想支撑着梁思礼的人生信仰；②留学时出于工业救国动机梁思礼中途转学普渡大学；③新中国 成立梁思礼动员留学生回国并以身作则；④梁思礼经历许多失败仍不改初衷地投身祖国航天事业。（5 分，答 对任一点给 1 分，答对任两点给 3 分，答对任三点给 5 分） 2017 年高考传记类文本阅读的考查呈现出以下几个方面的特点： ①命题思想：符合考生的认知水平和理解层次；主要考查《考试大纲》中规定的分析综合、鉴赏评价和探 究三种能力,能够让考生有方向可寻,有线索可找,有根据可查,有话可说。②选材：近几年人物传记所写人物有 文学家、将军、实业家、科学家等,反映人物的思想品质、精神风貌、高尚追求、科学贡献等。选材的性质由 “他传”变“自传”，叙事性减弱,学术性增强,阅读难度有所增加。③考查重点：对人物性格、事件、中心思 想的概括,对人物思想境界、精神追求、科学品质的分析,对表达艺术的鉴赏,对社会价值和影响的评价,对人生 价值、时代精神等问题的探究。④题目设置：2017 年题型在原来的基础上作出调整,由原来的 1+3 模式,即一 道 5 选 2 的客观题(选出最恰当的两项) 和三道主观题(两道传统题目,一道探究题)变为一道 4 选 1 的理解分析 类客观选择题，一道 5 选 2 的分析概括类客观选择题,一道问答式主观题，分值是 12 分,分别赋分 3、4、5 分。 一、（2017 全国百强校一模）阅读下面的文字，完成 1～3 题。（12 分 限时 12 分钟） 傅璇琮：他这辈子只干了三件事 傅璇琮 1955 年从北京大学中文系毕业后，留校担任浦江清先生主讲的“宋元明清文学史”课的助教。原 以为就此走上学术坦途，未料两年后被打为右派，从北京大学“贬谪”到商务印书馆。 从北大来到商务印书馆四合院，二十五六岁的傅璇琮感觉自己“心情其实过中年”。他被安排校读、重编 云龙旧编的《越缦堂读书记》，索性沉潜文章，以读书为业。傅璇琮在《<学林漫录>忆旧及其他》一文里回忆 初拾编辑行当：“一下班，我就搬出一张藤椅，坐在廊下，面对院中满栽的牡丹、月季之类，手执一卷白天尚 未看完的线装本《越缦堂日记》，真有陶渊明‘时还读我书’的韵味。” 在商务印书馆悠闲的生涯很快结束，几个月后，傅璇琮被调到中华书局，开始了纷乱繁重的编书生涯。傅 璇琮白天审读、加工稿件，夜里读书。每逢星期天，他就到北京图书馆看一天书，中午把早晨带去的馒头就着 开水当一顿午饭。 1980 年代学界尚且冷清，傅璇琮先生接二连三发表几部重要著作，其中，对学界最有启示作用的无疑是 《唐代诗人丛考》。当时学人通常只关注大作家，傅璇琮则把目光投向中小作家群体，通过对二三流诗人境况 的考订勾勒出当时诗坛的样貌。这部书的出版一下子便把唐文学的研究推进到一个新的层次。 除了个人著书立言，傅璇琮也常常“为人作嫁”，在傅璇琮经手编辑的书籍当中，最广为人知的是美籍历 史学家黄仁宇的《万历十五年》。当时国内对出版外籍华人的作品还极其慎重。傅璇琮接到稿件通读后，立即 写出审稿意见。《万历十五年》原稿由英文写成，作者自己译成中文，因此译稿里有不少诘屈聱牙之处。傅璇 琮请他在北大的同窗好友沈玉成对原书做润色加工。但黄仁宇坚持要亲自审阅各章的修改润色稿。当时传递文 稿只能用跨洋信函，书稿来回修改、寄递，直到 1981 年 6 月才大致定稿。《万历十五年》首版中华书局初印 27500 册，几乎顷刻售罄。 在上世纪八十年代初期“料峭春寒风乍起还寒”学术背景下，傅璇琮以史学家的识见和出版人的胆识推进 了《万历十五年》的问世。中华书局的出版物是国内外古典学界的“高天风筝”，傅璇琮手上曾牵过多少“风 筝线”！ 傅璇琮先后主编了《全宋诗》、《唐才子校笺》、《唐五代文学编年史》等煌煌巨制。但对他而言，最为惬意 的却是一套小书《学林漫录》。这套丛书收集了文史学界的一些轻松漫谈的文章，所讲不过是“书人书事”。“漫 录”的“漫”字，来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。”傅璇琮以为，只有像老杜那样经历半 生戎马战乱，又磨砺了诗艺，集聚了知识，才当得起这信手拈来，漫不经心。这里发表过启功、俞平伯、钱仲 联、吴小如等学人的文章，篇篇“如朋友之间，促膝交谈”，亲切可 喜。 傅璇琮先生一生都乐于扶植、支持后辈学者。1981 年 6 月，即将研究生毕业的陈尚君专程到中华书局拜 访傅璇琮。傅璇琮读到了他的文章《<全唐诗>误收诗考》，主动邀请他参加中国唐代文学学会第三届年会。2005 年起，傅璇琮先后被人民大学国学院、清华大学中文系聘为博导，再度回归大学讲坛。傅璇琮在清华开设“古 代文学与文化研究”课程，除了文史哲三系的研究生，中文系教授也悉数到场，还有北大、社科院、外地赶来 听课的同学，盛况空前。 30 年来，学术界从不同角度受到了傅先生成果的影响。他这一辈子，就是在看书、写书、审阅书稿中度 过的。他是几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人。 （摘编自《南方都市报》2016 年 2 月 4 日期，有删改） 【相关链接】 ①2016 年 1 月 23 日，傅璇琮先生走了。然而可以置信在中国当代学术史上，集出版家、学者于一身的傅 先生曾经成为一座丰碑，永远被仰视，永远受崇敬。 （罗时进《傅璇琮：一座永远被仰视的学术丰碑》） ②他喜欢到学生宿舍和我们小坐谈学，亲自帮我们借论文资抖，他同学生谈论问题时态度和蔼，总是乐呵 呵，从不发怒。 （清华学生追忆傅璇琮） 1. 下列对材料有关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A. 傅璇琮的《唐代诗人丛考》不落学人关注大作家的窠臼，将研究目光投向中小作家群体，这说明独辟蹊 径在学术研究中十分重要。 B. 作者说傅璇琮“手上曾牵过多少‘风筝线’”，意在赞美傅璇琮无私地帮助了无数学术后辈，引领他们 在学术的天空中高飞，远行。 C. 傅璇琮编辑的《学林漫录》丛书虽然被称为“漫录”，但却能记述学人的创作经历，反映学人创作经验， 富有深厚的知识底蕴。 D. 傅璇琮虽然学术成就卓越，但他没有大师的架子，为人平易谦和，能够深入到大学生中去，表现出了一 个学术大家的修养和风范。 【解析】本题主要考查文本内容分析。B 项应为意在赞美傅璇琮主编了大量书籍，引领了出版业的发展，为出 版业做出了巨大贡献。 【答案】B 2. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4 分）（ ）（ ） A. 傅璇琮参加工作不久就被打成右派，这给他的内心带来沉重打击，但来到商务印书馆，也让傅璇琮获得 了静心读书的机会。 B. 在学术界冷清的情况下，傅璇琮能够不断发表重要著作，得益于他勤奋、肯吃苦的研究态度，他几乎牺 牲所有假日休息时间。 C. 傅璇琮请好友沈玉成对《万历十五年》译稿加以润色加工，但黄仁宇却坚持自我修改，书稿历经了多次 跨洋寄递，才得以定稿。 D. 《学林漫录》中“漫录”的“漫”字，来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与”，意在表现所选文章都是作者 不经意间，随意创作而成。 E. 傅璇琮主动邀请尚未研究生毕业的阵尚君参加学术会议，因为这位年轻人专程拜访学术前辈的态度，主 动求学的精神打动了傅璇琮。 【解析】本题主要考查文本内容及手法分析。C 项黄仁宇是“坚持要亲自审阅各章修改润色稿”，D 项“不经 意间，随意创作而成”分析错误，E 项原因不全面，陈尚君有学术才华，傅璇琮有提携青年的情怀，也是原因。 【答案】A B 3. 为什么说傅璇琮是“几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人”？请简要分析。（5 分） 【解析】本题主要考查信息筛选能力。结合题干提示傅璇琮是“几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个 人”的原因，立足文本，筛选“对中国的文史学术推 进”的信息，编辑书籍，扶植后辈，热心教育等。 【答案】①著书立言，发表数部重要著作，推动相关领域的学术研究。 ②编辑书籍，主编许多煌煌巨制，编辑《学林漫录》，推进学术发展。 ③扶植后辈，提携、帮助青年学者，促其学术成长。 ④热心教育，回归大学讲坛，开设课程，传授文化知识。 ⑤凭识见和胆识，拓宽出版渠道，引领出版业发展. （5 分，答对任一点给 2 分，答对任两点给 3 分，答对任 三点给 5 分） 二、（2017 甘肃省级联考）阅读下面的文字，完成 4～6 题。（12 分 限时 12 分钟） 史学大师许倬云 许倬云 1928 年出生于无锡大族，出生时手脚弯曲，一直不能动。直到七岁才能坐在椅子上，长大后肌肉 不发达，终生借助双拐行走。小时候，许倬云没法上学，只能在家自修。时任厦门海关监督的许风藻，人文学 术素养很高，经常给儿子随机指点：给他讲数学、讲历史、讲语文，教他有关战争史、政治学与外交学等。许 倬云起初爱看武侠小说，许风藻说：“你别老看武侠小说，好好看看《史记》。”于是许倬云从十来岁开始读 《史记》《左传》，读了许多古书。 1934 年，许倬云随父亲移居沙市荆关监督公署。抗战开始后。因沙市地处要冲，逃难的人经此转往四川， 川军也经此开赴前线。在沙市家门口的下马石旁，眼看见一队队川军开往台儿庄，有许多士兵还是小孩子，只 有七八岁的许倬云，因毋亲一句话，“这些人可能再也回不来了”，一夜之间长大。当时许倬云父亲负责供应 军粮民食，许家人也枕经常随着军队转移，或者随着难民逃难。很多时候，许倬云被摆在一个土墩、石磨、板 凳上，作为一个旁观者。满目所见，尽是战火纷飞，流离失所，生离死别，知道了什么叫饥俄，什么叫恐俱。 也因此。许倬云看到了中国最深入内地的农村，看见最没有被外面触及的原始原貌。七十年后回顾起这段往事， 许倬云还是忍不住伤心流泪。 1949 年，许倬云随家人迁台，考入台大外文系。因为中文和历史考得好．在傅斯年的建议下转入历史系 一直读到硕士毕业。当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不间的思想、不同的学派，也可以选择不 同的课题。再加上当时上课常常是一个人一班，等于几个名师一起训练许倬云。这在以后是不可想象的学习 条件。许倬云终生感激这些不同风格的老师，每个人都给他一些东西，他没有走任何老师的路，而是自己走出 一条路，这条路受每位老师很大的影响。 满 分 规 范 1.时间：你是否在限定时间内完成？ □是 □否 2.步骤：答题步骤是否与标答一致？ □是 □否 3.语言：答题学科用语是否精准规范？□是 □否 4.书写：字迹是否工整？卷面是否整洁？□是 □否 5.得分点：答题得分点是否全面无误？□是 □否 6.教材：教材知识是否全面掌握？ □是 □否 1957 年，时任“中研院”考古所助理研究负的许倬云，获得纽约华侨徐铭信提供的 1500 美元奖学金，赴 芝加哥大学攻读历史学博士。在芝大的五年，许倬云在学术上突飞猛进，除了历史以外，他还接受了社会学、 宗教学以及计量统计学方面的训练，也熏染了芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识，这些影响了他一生的治 学方向。不过，何炳棣在回忆录中，对芝大这种学风颇有微词——只做“世界第一流的学问”。2010 年“中 研院”为许先生庆寿，院士杜正胜如是评价：“许先生最大的影响不在于上古史，而在于所引入的那种关注杜 会经济领域的研究视角。” 在两岸三地，许伴云影响更大的可能是大众史学的写作。近二十年来，他陆续山版了《万古江河》《从历 史看管理》以及新近出版的“许倬云说历史”系列四册等几十种，有的是精心撰著而成，有的则是根据在企业、 高校讲座的课件整理而成，都有着一以贯之的内在理念一—关注与当下、与中国相关的大问题。或许，这种 文字背后的问题意识和情怀，也是许先生的书收到白领、商人、学生等阶层喜爱的原因。 （摘编自云君《许倬云：旁观者的深思》、冯俊文《许倬云：一位历史学家的奥德赛》等） 4. 下列理解和分析，不符合材料意思的一项是（3 分）（ ） A. 许倬云由于身体的原因，无法正常读书学习，所以他一直在家自修，直到考人台大外文系，他才开始了 正式的学校学习生活。 B. 许倬云师从众多大家，但又不盲从，而是自己走出一条路，这说明学术研究中，独立思考和创新精神对 人的发展非常重要。 C. 许倬云从事历史研究，特别强调从社会经济领域的视角研究历史问题，在这一点上，他的贡献大于他对 中国上古史的研究。 D. 许倬云不仅具有扎实的功底，旁观者的观察能力，而且学术视野广阔，善于借助其他学科进行历史研究， 因而他取得了丰硕的成果。 【解析】本题主要考查文本内容分析概况。A 项“直到考入台大外文系，他才开始了正式的学校学习生活”无 中生有，与原文并没有明确。 【答案】A 5. 下列对材料有关内容的分析和概括，恰当的两项是（4 分）（ ）（ ） A. 从父亲的教育中，许倬 云领略到了历史的趣味；古书《史记》等是许倬云最初的历史营养，使他萌发 了对历史的兴趣：这些都为他从事历史研究奠定了基础。 B. 抗战时期，许倬云深人内地农村的经历，使 他后来对中国社会复杂性的认识，都远比常人深刻、真切， 这种经历，直接决定了他在学术上的成就。 C. 许倬云在台大求学时，得到了傅斯年的赏识，并在傅斯年的指引下作出正确 的选择：从最初学习外文 转到学习历史，自此一生没有离开过这个领域。 D. 留学美国是许倬云的人生转折，芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识确定了他治学的方向。有学者总 体上对此表示理解，但在态度上略有保留。 E. 从在家自修学习，再到台大上学、芝加哥大学攻读历史学博士，许倬云都得到了众多老师的帮助和提携， 整个学习生涯可谓一帆风顺。 【解析】.本题主要考查文本内容及手法分析。B 项“直接决定了”错误，应该是有一定影响的。Ｄ项“但在 态度上略有保留”错误。Ｅ项“一帆风顺”错误。 【答案】A C 6. 有人评价许倬云“时时心怀天下，悲悯苍生”，这在文中体现在哪些方面?请结合材料简要分析。（5 分） 【解析】本题主要考查信息筛选和文意概况的能力。许倬云“时时心怀天下，悲悯苍生”的体现，立足文本， 主要从他为人处事的风格、创作风格、人生的经历等方面分析。 【答案】①自小就学会设身处地，体会领悟人生悲苦。②史学写作，面向大众，文字背后关注的是与当下中国 相关的大问题。③始终是一个爱国者，认识与实践并重，积极促进两岸关系发展。重视人才培养和训练。（5 分，答对任一点给 2 分，答对任两点给 4 分，答对任三点给 5 分） 三、（2017 兰州市级联考） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。（12 分 限时 12 分钟） 教授胡适 胡适的教授生涯始于北京大学。1917 年初，《新青年》主编陈独秀向北京大学新任校长蔡元培力荐胡适， 同时动员在哥伦比亚大学师从杜威学习哲学的胡适回国任教。当时正在紧张写作博士论文的胡适，还没等博士 学位到手便回国了，于当手 9 月 10 日到北大就任教授，这时他刚刚二十六周岁。 初到北大任教的胡适，在哲学系讲授“中国古代哲学”。“中国哲学史”是北大的老课了，在胡适之前由陈 汉章讲授。陈从伏羲讲起，讲了一年才讲到《尚书》的《洪范》篇。胡适授课却不管以前的课业，他发给学生 的《中国古代哲学讲义》，一反前例。当时读大一哲学系的顾颉刚回忆说，胡适一开头就用《诗经》作时代的 说明，丢开唐、虞、夏、商直接从周宣王以后讲起。“这一改把我们一班人充满着三皇、五帝的脑筋骤然作一 个重大的打击，骇得一堂中舌挢而不能下。”在他们学生眼里，这简直就是一场“思想造反”，有几个不安分的 学生拉着读大二文学系的傅斯年，策划“扳倒”老师——将这个比他们大不了几岁的年轻的留洋教授赶走。当 时傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾将教授《文心雕龙》的教授、章太炎的门生朱蓬仙成功逐出门外，他 将朱的讲义一夜读完，勾出了三十多条错误， 将了他一军。校长蔡元培看了，只得将朱辞退，但傅斯年“鉴 定”完胡适的课后，得出的结论是：这个人书虽然读的不多，但他走的这条路是对的。你们不能闹。”就这样， 这件事才得以平息 。第二学期，北大恰好也有一门“中国哲学史”的课，由一位老教授任课，当时冯友兰正 在哲学系读三年级，据冯友兰回忆，某次课上，这位老教授手里挥舞着胡适的讲义，冷嘲热讽地对学生说：“我 满 分 规 范1.时间：你是否在限定时间内完成？ □是 □否 2.步骤：答题步骤是否与标答一致？ □是 □否 说胡适不通，果然就是不通，只看他的讲义的名称，就知道他不通。哲学史本来就是哲学的大纲，说中国哲学 史大纲，岂不成了大纲的大纲了吗？”好在胡适在学生那里基本站稳了脚跟，加之有校长蔡元培的鼎力相助， 他在北大的教授位子也就此坐稳了。 除了在北大任教，胡适还先后担任多所大学的兼职教授，并长期兼任教育部讲习所兼职讲习，至于胡适在 国内外大学的演讲、讲学，那就难以计数了。 胡适课讲得好，这在所有听过他课的学生那里，基本上是公认的。1917 年考入预科的田炯锦回忆说：“诸 师长中，我最喜欢听胡先生的课，他不但有许多新颖的见解，而且擅长表达。”曾就读于北大的朱海涛回忆说： “适之先生在校中开的课——中国文学史是一门极叫座的课。他讲《诗经》，讲诸子，讲《楚辞》，讲汉晋古诗， 都用现代的话来说明，逸趣横生，常常弄到哄堂大笑。” 胡适讲的课，内容大多比较新颖，他特别注重运用他那套所谓“科学的方法”，尤其是杜威的实验主义方 法，来分析和解释中国的典籍，有断制，新见迭出。在教学方法上，胡适推崇研究性教学，在教学中“往往把 我不能解决的问题做题目，叫同学来研究”。胡适说自己并不喜欢上大课，而更喜欢上小型的研讨课，因为“班 次太大，不能大家互相讨论研究”。 胡适的日记、笔记中也多有对学生学习情况的记载和分析。1931 年 8 月 28 日阅完“中古思想史”试卷后， 对 75 位学生按分数排队，排出“皆有希望成才”“尚有几分希望”“中人之资”“绝无希望”的，甚至还依 次“卜其人的终身”。 常有同事向胡适讨教讲课的奥秘，他的回答是：“一小时的课，必须有四小时至八小时的准备。”杨亮功说： “胡先生做学问不苟且，教书也是不苟且的。”这也就是胡适自己所说的以“做小学生”的态度去对待教学。 对胡适这样一位“大牌”教授来说，他在教学工作中能够这样“不苟且”，难得可贵。 （摘编自周川《教育家胡适：行动与思想》） 【相关链接】 ①在北大讲授中国哲学史的同时，胡适以自己博士论文为基础，改写成《中国哲学史大纲》讲义，由商务 印书馆正式出版。该书由时任北大校长蔡元培亲自作序，是中国学者第一次用近代学术观点和方法整理研究中 国哲学史的专著，出版后即风行海内，3 不年到就再版 7 次，影响空前。 （高丹《北大开会研讨胡适：他 20 岁一出场便是主角》） ②在 1916 年他给友人的信中写道：“适以为今日造国之道，首在树人；树人之道，端在教育。胡适近来 别无奢望，但求归国后能以一张苦口，一支秃笔，从事于社会教育，以为百年树人之计，如是而已。” （肖东发、李云、沈弘《风骨：从京师大学堂到老北大》） 7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A. 胡适研究学问，特别强调要有独立的思想，因此他讲课时没有沿袭陈汉章讲授哲学的方法，这让他的学 生很不适应。 B. 胡适作为一个二十多岁的年轻教授，在北大任教遇到挑战是不言而喻的，学校哲学系老教授对他的藐视 就是其中之一。 C. 胡适说自己以“做小学生”的态度对待教学，就是从头学起，即杨亮功所说的“胡先生做学问不苟且， 教书也是不苟且的”。 D. 胡适非常重视教育对改变国民的作用，他一生身体力行，不仅在北大任职，而且还兼职多所大学，并大 量演讲、讲学。 【解析】本题主要考查文本内容的理解与分析。C 项结合文本内容“一小时的课，必须有四小时至八小时的准 备”可知， “就是从头学起”错误。 【答案】C 8. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4 分）（ ）（ ） A. 年轻时的胡适曾立下从事教育事业以救国的志向，这是他后来听从陈独秀的劝告，匆匆回国到北大就任 教授的原因之一。 B. 胡适授课“骇得一堂中舌挢而不能下”，这与其说是胡适不肯贸然信从古人带给大家的震惊，不如说是 大家对他的敬佩。 C. 在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的门生朱蓬仙，但是在听完胡适的课后，对胡适治学的 方法表示肯定。 D. 《中国哲学史大纲》的正式出版和蔡元培亲自为 书写序，使胡适在哲学研究上确立了自信心，这是他 在北大站稳脚跟的标志。 E. 胡适喜欢上小型的研讨课，是因为课堂中学生少，便于老师和学生共同讨论、展开研究，足见胡适非常 重视研究性教学。 【解析】本题主要考查文本内容的分析及手法。B 项“大家对他的敬佩”不当。D 项结合文本内容“好在胡适 在学生那里基本站稳了脚跟，加之有校长蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐稳了”可知，“是 他在北大站稳脚跟的标志”错误。 【答案】B D 9. 胡适的课被学生公认“讲得好”。请结合材料，对胡适课“讲得好”的原因进行分析。（5 分） 【解析】本题主要考查文意的分析概括。结合题干要求，胡适课“讲得好”的原因，立足文本，主要围绕胡适 讲课的语言表达能力、备课方面、对学情的研究分析等方面阐述即可。 【答案】①胡适的语言表达能力好：讲课语言生动，富有感染力，引人入胜；②胡适注意研究学生：注重对学 生学习情况的记载和分析，讲课能够心中有学生；③胡适重视备课，注重改进教学内容和方法；他讲的课，内 容大多比较新颖，教学中特别注重培养学生研究问题的能力。（5 分，答对任一点给 2 分，答对任两点给 4 分， 满 分 规 范 1.时间：你是否在限定时间内完成？ □是 □否 2.步骤：答题步骤是否与标答一致？ □是 □否 3.语言：答题学科用语是否精准规范？□是 □否 4.书写：字迹是否工整？卷面是否整洁？□是 □否 5.得分点：答题得分点是否全面无误？□是 □否 6.教材：教材知识是否全面掌握？ □是 □否 答对任三点给 5 分） 四、（2017 安阳市级联考）阅读下面的文字，完成 10～12 题。（12 分 限时 12 分钟） “稻香世家”的读书哲学 孟宪实 冯先生是地地道道的农民家庭出身，后来他自己称之为“稻香世家”。因为家贫，总是要借债交学费，经 常面临辍学危机。为了抵御贫穷，即使年龄小，他也知道拼命劳动。 1937 年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由 阅读，读书成了他生活最重要的内容。一本《三国演义》读了好多遍，因为没有别的书可读，于是故事读完读 诗词，诗词读完读点评。少年劳动者，被书中的字句所吸引，思想进入另外一个世界。身边的现实世界是苦难 的叠加，满是劳累、辛苦和亡国奴的滋味，身上担子沉重，但书中的世界是美好的、诗意的，令人心生向往。 读书成了慰藉，成了享受，读书在生活之上搭起精神瞭望台。 就这样，冯先生在劳动之余拼命读书，割草、挖泥、种地、放羊，他竟然都带着书，有空就读。特别是夜 晚，那是冯先生完整的阅读时间。《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》《唐诗三百首》《宋词 三百首》《古诗源》《陶庵梦忆》等等都是在这个时期阅读的。这个时期，冯先生还开始了绘画，照着《芥 子园画谱》描就是他最初的功课。 冯先生 17 岁的时候，才有机会读初中，初中毕业的时候，冯先生已经开始在无锡的报纸上发表作品，有 诗词有散文，这对当时那个“文艺青年”无疑是巨大鼓舞。1945 年抗战胜利后，冯先生还有过一年的苏州美 专的学习经历，后来因为美专搬回苏州而再次失学。这个时期的冯先生，已经能够依靠教书生存，苦学正在给 他的人生带来改变。读书作文，让冯先生迈向新的人生高度。 冯先生真正进入做学问的状态，是步入无锡国专之后。导师的学术引领，也是发生在这个时期。他至今记 得国专的很多课程，比如朱东润先生开设的《史记》和《杜甫》课，声情并茂的朗诵之外，就是各家观点的详 细征引，自己的结论一定是在比较各种资料之后才能得出。王蘧常先生讲《庄子》，一个学期没有完成《逍遥 游》一篇，但感觉却是惊人的，因为学生们真正体会到学问的深刻和博大。还有童书业讲《秦汉史》，所有的 史料几乎都能背出来，让人看到了学问的境界，真是山外青山。没有证据，就没有结论，不穷尽资料，就没有 发言权——这个学术真理，就是在无锡国专的时期深入冯先生的心底。也就是在这个时期，对于中国文化，他 有了全面深刻的认识。很多年以后，在为刘桂秋《无锡国专编年事辑》作序时，冯先生总结国专对自己的影响， 深情地写道：“生我者父母，长我者母校也。” 冯先生至今听不得任何人的抽泣之声，因为早年他常常在母亲的抽泣中醒来。明天的粮食又没有着落，母 亲躲在厨房里，独自一人难过。年幼的冯先生，心中不免一阵阵彻骨的疼痛。冯先生记得很多恩人的名字，在 家里无米下锅的时候，他们送来了宝贵的南瓜。冯先生一直喜欢南瓜，旅行所到之处，如果遇到南瓜，他常常 流连不已。在他的书桌上，常年摆放着南瓜，读书间歇，抬头就能看到。他的书斋号为“瓜饭楼”，是刘海粟 为他撰写的，为的就是纪念“以瓜当饭”的岁月。 冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点“感恩”的念头。其实，让冯先生获得个人解 放的是苦学，因此冯先生一直提倡自学，对于那些出身寒门的学子，总是充满同情理解并全力支持。苦难不是 动力，克服苦难的精神才是动力，人生难免遇风雨，怕的是缺乏抗击风雨的精神。 （选自 2017 年 1 月 22 日《人民日报》） 相关链接： 我又穿越米兰、罗布泊、三陇沙入玉门关，查实了玄奘自于阗回归长安的最后路段。我还经历了前后二十 年的时间，查证了项羽不死于乌江的历史真相。我的学术道路，是重视文献记载，重视地面遗迹的调查，重视 地下发掘的新资料。三者互相印证，才作定论。 ——冯其庸九十又三于瓜饭楼 10. 下列理解和分析，不符合文意的一项是（3 分）（ ） A. 冯先生出生在一个贫穷的农民家庭，年龄还小的时候，就知道拼命劳动，花费了不少苦力，读书要靠借 债交学费，还面临辍学危机。 B. 冯先生年轻时，还一度对文学创作产生了兴趣，初中毕业的时候他创作的诗词、散文等作品已经在无锡 的报纸上发表了。 C. 抗战胜利后，冯先生到苏州求学又再次失学，然而这时它的苦读与写作对人生的积极作用开始显现，生 活境遇得到改善，人生境界得到提升。 D. 冯先生进入无锡国专后，才开始做学问，导师的引领最关键，正是朱东润、王蘧常、童书业等国学大师 把冯先生引入了学术的殿堂。 【解析】C 项句意为：“想要知道一个物体是否平直，那么一定要用准绳量一量；想要知道一个物体是方还是 圆，那就要用规矩来测一测”，符合文中关于法家的表述。其余三个选项均符合文中关于儒家的表述 【答案】C 11. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4 分）（ ）（ ） A. 1937 年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。此后四年，他她虽然也没有中断自由阅读， 但是劳动是他的主要任务。 B. 冯先生酷爱读书， 读书使他置身于一个美好的精神世界。劳动之余，他还是拼命读书，割草、挖泥、 种地、放羊，他竟然都带着书，一有空就读书。 C. 初中时期，冯先生阅读了许多书籍。如《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》等，这位胖之 后的写作与研究打下了坚实的基础。 D. 冯先生对无锡国专有着深厚的情感，在那里他见识了学问的博大精深，懂得了资料证据的重要性，对中 国文化有了全面深刻的认识。 E. 冯先生的学术研究，重视地面遗迹的调查，如玄奘回归长安后的路段、项羽不死于乌江等重大事件，他 都是根据实地调查结果做定论。 【解析】本题主要考查文本内容分析概况。A 项结合文本内容“此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由 阅读，读书成了他生活最重要的内容”可知，“劳动是主要任务”错误；C 项是在辍学期间阅读的书；E 项“都 是实地调查结果”错误。 【答案】B D 12. 结尾处“冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点‘感恩’的念头”怎样理解？请结合 全文谈谈你的看法。（5 分） 【解析】本题主要探究文本结尾的内涵，理解“苦难”“感恩”的内涵，结合文本分析。向外延伸主要是针对 文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。冯先生 出生于农民家庭，冯先生在苦难的处境下，不忘读书，在艰难的岁月里，懂得了感恩等。 【答案】①冯先生出生于农民家庭，青少年时期他承受生活叠加的苦难，经受劳累、辛苦，以为着亡国奴的滋 味，苦难的经历也促使他苦读，为学术上的造诣提供的基础。②冯先生在苦难的处境下，不忘读书，阅读成了 心灵慰藉，成为精神享受，苦读给他搭起精神瞭望台。③冯先生在艰难的岁月里，懂得了感恩，感念帮助过自 己的恩人。（答出一点给 2 分，答出两点给 4 分，答出三点给 5 分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分） 五. （2017 湘西市级联考） 阅读下面的文字，完成 13-15 题。（12 分 限时 12 分钟） 白桦：文学是我的生命 舒心 白桦，1930 年出生于河南省信阳市。文学成为他寻找人生道路的火炬——“我最初接触的是坊间的线装 书，其中有经典，也有史籍。我既希望文学照亮自己，也希望文学照亮别人。” 1942 年至 1945 年，白桦离开家乡去潢川就读初中，晚上在姐姐家的织布作坊帮忙织布。作坊里什么人都 有，白桦目睹难民们所受的苦难，创作了第一首诗歌《织工》，发表在《豫南日报》。那一年，白桦 15 岁。他 热心参加爱国学生运动，激愤的文字和尖锐的言谈，引起了特务的注意与跟踪。1947 年，白桦逃离国统区， 参加了中国人民解放军。 白桦参军后，写一些报道，把战斗故事刻印成画，发给下面的连队；但宣传用的快板，离文学还是比较远。 新中国成立初期，白桦随军驻守云南边境；1952 年，任昆明军区创作组组长，在部队开始了诗歌和小说 创作。 1953 年，白桦的短篇小说《山间铃响马帮来》被改编成电影剧本。第二年，白桦的《无铃的马帮》又被 满 分 规 范1.时间：你是否在限定时间内完成？ □是 □否 2.步骤：答题步骤是否与标答一致？ □是 □否 拍成电影《神秘的旅伴》。王晓棠饰演女一号，由此而一举成名。 1953 年 5 月，白桦和胡风初次相识。两年后，他曾约另一位朋友一起去看望过胡风，为此，在后来的“肃 反运动”中，他解释了几十次都没法交代清楚。 1955 年，白桦成为解放军总政治部创作室的创作员。其间先后出版了《边疆声音》等小说集，《金沙江的 怀念》等抒情诗集，成为 20 世纪 50 年代前期知名的部队 作家之一。 1957 年，27 岁的白桦被划为“右派”，打入另册，当过好几年钳工。在“文革”中他的作品还一律作为 毒草加以批判斗争。 “挫折使我发誓放弃文学，甚至把所有的笔记、日记全部毁掉，扔掉所有的笔。”白桦说。但是，“文革” 结束的第二天，白桦只用一周时间就写出话剧《曙光》。 1980 年底，根据白桦的电影剧本《苦恋》摄制成的《太阳和人》，又引起一场全国性的大震荡。故事讲述 黄永玉等一大批劫后余生的中国艺术家，经历了各种生活的折磨，但对祖国的爱始终不渝，表达了对祖国的爱， 是苦苦的爱恋。 1981 年，对于白桦来说，是沉重的一年，举国上下卷入这场沸沸扬扬的批《苦恋》的事件。“《苦恋》 有自己经历种种波折后悲凉的情绪。今天回想起来，这场批判是一场观念的较量，是‘文革’后最为激烈的一 次，它检验了很多人的观念和勇气。”白桦说。 1982 年，白桦写了一部话剧《吴王金戈越王剑》。这部作品因其以全新的角度重新审视吴越争霸历史，引 起了巨大思考和争议。33 年后，这部作品得以重排，作为自己的导演处女作，89 岁的蓝天野终于看到了作品 重新上演。 数十年来，白桦的家庭由于他的缘故屡遭不幸。1984 年他的儿子曾劝他改变生活方式。白桦复信说：“我 不能，因为文学是我的生命。一个有生命的人怎么能不重视自己生命的意义呢！……” 2009 年，长诗《从秋瑾到林昭》的发表是白桦看重的事情，因为这首诗他花费了十年的心血。在云南玉 溪开颁奖会时，白桦激动地流泪说：“流了八十年的眼泪，泉水依然涌动，这八十年的泪水，把我这双眼睛洗 涤得像儿童那样明亮。” （选自《光明日报》，有删改） 13. 下列对材料有关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A. 白桦是一位军人，解放韧期，随军驻守云南边境，后任昆明军区创作组组长，开始诗歌和小说创作。 B. 本文没有写白桦在文革时期——六七十年代，及九十年代的创作，这是因为这期间由于政治的原因白桦 没有进行创作。 C. 本文的选材十分集中，把焦点聚集在白桦的文学创作上，而对于白桦其他方面的事情则很少提及。 D. 本文在叙述白桦所经历的事件时基本上写出了具体的时间，还多次引用其本人的话语等， 体现了传记 的真实性这一特点。 【解析】本题考查理解文本内容的能力。B 项中“由于政治的原因白桦没有进行创作”错误。话剧《曙光》是 在文革结束后的第二天，白桦用一周时间写出的，也就是七十年代写的；另外，“由于政治的原因”于文无据。 【答案】B 14. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4 分）（ ）（ ） A. 白桦的短篇小说《山间铃响马帮来》被改编成电影剧本，《无铃的马帮》被拍成电影《神秘的旅伴》，白 桦由此一举成名。 B. 白桦读初中时，在她姐姐家的织布作坊帮忙织布，因创作发表反映难民们所受的苦难的《织工》而引起 国民党特务的注意与跟踪。 C. 白桦的作品饱受争议，1981 年举国上下都卷入了沸沸扬扬的批《苦恋》的事件；话剧《吴王金戈越王 剑》也引起了巨大的思考和争议。 D. 白桦和胡风相识，曾约另一位朋友一起去看望过胡风，在“肃反运动”中遭到刁难，白桦的家庭由此而 在数十年间屡遭不幸。 E. 长诗《从秋瑾到林昭》花费了白桦十年的心血，于 2009 年发表，白桦非常看重这件事，在云南玉溪开 颁奖会时，他流下了激动的泪水。 【解析】题干“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，答题关键词“恰当的两项”，选项中 A 一举成名的是王晓棠不是白桦。B“引起国民党特务的注意与跟踪”不是“因创作发表反映难民们所受的苦难 的《织工》”。D“白桦和胡风相识，曾约另一位朋友一起去看望过胡风”只是“白桦的家庭由此而在数十年 间屡遭不幸”其中的一个原因。 【答案】C E 15. 白桦写过电影剧本《苦恋》，有人说，“苦恋”又何尝不是其文学人生的写照！请结合材料谈谈你的理解。 （5 分） 【解析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。题干“白桦写过电影剧本《苦恋》，有人说，‘苦恋’又何 尝不是其文学人生的写照！请结合材料谈谈你的理解。”答题时抓住关键句“‘苦恋’又何尝不是其文学人生的 写照”，答题时首先阐述《苦恋》本身作品特点，然后从白桦对于其文学人生的“苦恋”角度答题，注意联系 文章内容。 【答案】①《苦恋》讲述的是劫后余生的中国艺术家，经历了各种生活的折磨，但对祖国的爱始终不渝，是苦 苦的爱恋。②白桦也是因为其进行的文学创作遭遇了生活的种种磨难，但他视文学为自己的生命。即使在他发 誓放弃文学，甚至把所有的笔记、日记全部毁掉，扔掉所有的笔，可仍在“文革”结束的第二天仅用一周的时 间又创作了话剧《曙光》；还花了十年的心血创作了长诗《从秋瑾到林昭》。（5 分，答对任一点给 2 分，答对 任两点给 5 分，如有其他答案，言之成理即可酌情给分） 满 分 规 范 1.时间：你是否在限定时间内完成？ □是 □否 2.步骤：答题步骤是否与标答一致？ □是 □否 3.语言：答题学科用语是否精准规范？□是 □否 4.书写：字迹是否工整？卷面是否整洁？□是 □否 5.得分点：答题得分点是否全面无误？□是 □否 6.教材：教材知识是否全面掌握？ □是 □否